文明作文之少先队工作中加强生态文明教育的路径研究.docx

少先队工作中加强生态文明教育的路径研究 摘要：生态文明教育是时代发展的客观需要，少先队作为培养未来社会建设者和接班人的主要阵地，在提升少年儿童生态文明素养方面责无旁贷。为了培养少年儿童的生态文明价值观念、行为习惯和情感态度，少先队要展开生态文明意识、观念、道德和法制等方面的教育，并沿着以“课堂一课外一校园一社会”为线索的路径，范围从小到大，内容从知识到实践，以期实现生态文明教育的目标。关键词：生态文明教育；少年儿童；少先队；路径中图分类号：g621 文献标识码：a 文章编号：1009-010x（2017）18-0027-03近两年由于污染排放量的增大以及天气条件的影响，多地雾霾频发。环境污染对人们身体健康造成的巨大伤害进一步印证了大力开展生态文明教育的紧迫性和必要性。少年儿童作为国家和民族未来的建设者，是生态文明教育的重点对象。在中小学广泛而深入地开展生态文明教育，要充分利用少先队这一组织，使学生在增强生态意识的同时养成良好的生态文明习惯。一、少先队工作中加强生态文明教育的必要性和可行性研究（一）必要性的新任务之一，建设社会主义和谐社会必须先建立符合社会科学发展规律的文明形态。作为国家和民族未来的建设者和接班人，少年儿童的生态文明素养关系到建设生态文明社会的目标的实现。其次，从少先队的教育内容来看，生态文明教育丰富了少先队的德育内容。生态文明教育作为学校德育的一部分，是少先队德育的必然选择。生态文明教育融入少先队教育的过程，不仅丰富了少先队的德育内容，促进其德育目标的实现，而且有利于丰富活动的形式，从而调动少年儿童的积极性，帮助其养成健康持久的生活习惯。最后，从少先队的教育功能来看，生态文明教育进一步促进了少年儿童的全面发展。生态文明素养是学生素质的重要组成部分，对生态文明观念的认知和践行是少年儿童全面发展的重要表现。少先队作为培养党和民族未来精英和管理者的重要组织，在培养儿童的生态文明素养、提升儿童的综合素质方面责无旁贷。（二）可行性一方面，少先队的性质决定了其开展生态文明教育的可行性和便利性。少先队的全称为中国少年先锋队，是中国共产党委托共产主义青年团建立的少年儿童组织，这一组织的性质决定了其执行并实施党中央指导的直接性。此外，少先队丰富多样的教育方式、不拘泥于课堂的多种形式，能让少年儿童在轻松愉悦的活动氛围中得到潜移默化地熏陶，这决定了在少先队工作中加强生态文明教育的可行性。另一方面，少先队在环保教育等方面的活动经验为生态文明教育的开展奠定了基础。2000年，第四次全国少代会上举行了“中国少年世纪论坛”，其中在当代少年儿童关注的诸多话题中，“环保问题”居于首位。2008年，“中国生态文明建设高层论坛”拉开了“倡导绿色生活、共建生态文明”活动的序幕，全国各地少先队组织纷纷开展了以“绿色保护”为主题的教育活动。这些绿色环保活动的开展为生态文明教育的开展提供了宝贵的经验。二、少先队工作中加强生态文明教育的路径选择（一）路径选择的目标解读1.树立科学、全面的生态文明价值观念生态文明价值观念是对人与自然之间基本关系的价值判断。只有让孩子们树立起科学、全面的生态文明价值观念，让他们明白什幺是对的、什幺是错的、什幺是好的、什幺是坏的，才能帮助儿童形成良好的行为和习惯。此外，生态文明价值观念与物质观、消费观等基本的人生观有着密不可分的关系。因此，生态文明价值观念的培养有利于儿童形成正确的人生观，从而理性地对待得与失、名与利。2.形成正确合理的生态文明行为模式生态文明行为模式就是一个人习惯以怎样的行为方式对待自然和处理人与自然之间的关系的问题。孩子们的日常行为习惯直接关系到未来的生活方式和表现，甚至会影响一代人的生活模式。因此，在家庭教育中注重培养儿童正确的生态文明行为习惯，这对儿童未来的生态文明价值观念和行为模式的形成有着重要的意义。3.产生朴素深切的生态文明情感态度这里的情感指的是人对自然的态度和情感，对大千世界中的植物、动物、山水和矿产资源等的热爱。少先队员是处于6-14岁的儿童，这一阶段的孩子天真烂漫，与周边的自然环境有着亲密的感情。如何在少先队工作中去激发和延续这份朴素和天然的情感，培育儿童对祖国大好河山的热爱之情，是在加强生态文明教育的过程中不可忽视的问题。总之，培养少年儿童生态文明的价值、行为和情感，是一个循序渐进、不断深化的过程，前者是后者的基础，后者是对前者的升华。实现价值、行为和情感的统一是少先队生态文明教育的最终目标。（二）路径选择的内容解读1.生态意识教育首先要树立忧患意识。忧患意识的培养有利于让孩子们意识到生态环境问题的严重性，树立科学的生态文明价值观，激发其生态文明建设的责任感。要让孩子们认识到社会的发展和人类的进步不能以牺牲自然环境为代价，这种舍本求末的行为最后威胁到的只能是人类自己。其次是要树立主体意识。目前我国生态文明建设成效不佳，主要原因是人们的主体意识不强。少年儿童