语文人教版七年级下册15孙权劝学.doc

15孙权劝学 学习目标：1.能正确朗读、译讲并背诵课文；2.能读懂全文，并受到启发。学习过程：一、导入，板题，示标过渡语：今天，我们一起学习孙权劝学一课。（板题：孙权劝学）孙权是什么朝代的什么人？他劝谁学呢？他为什么要劝学呢？结果怎么样？大家学习了课文就知道了。本节课的学习目标是什么呢？请看（投影显示） 1.能正确朗读并背诵全文；2.能读懂全文，并受到启发。过渡语：下面开展自学竞赛，大家有信心达标吗？（生：有！）好,为了顺利达标，我们要进行四次先学后教，也就是四场比赛。首先比正确朗读课文。二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文1听录音。（比谁听的认真，能及时给生字注音。）过渡语：先请大家认真听录音，用笔给自己不会读的字注音，准备好了吗？（生：准备好了！）好，开始听。听完后问：“大家都会读了吗？录音带读得好不好？怎么好？指名学生说。2跟读录音。过渡语：学习文言文重在多读，接下来大家再听录音，小声模仿跟读，注意语速、停顿。听完后大家比赛读，比谁读得好。3指名读。（比谁声音响亮，读音准确。）及时、简洁地点评学生读书情况。4齐读全文。三、第二次“先学后教”：比正确译讲课文1大家读的不错，下面请同学们继续自学，请看自学指导: 自学指导 先把补充注释写到课文有关词语旁： (1)谓：告诉，对说，常与“曰”连用。 (2)以：用。(3)岂：副词，表示反问。译为“难道”“怎么”。 (4)但：副词，只。(5)耳：语气词，表示限止，罢了。(6)遂：于是。再结合课下注释和补充注释练习译讲课文。如有疑难，可以问同学，或举手问老师。5分钟后，比谁能正确译讲。2结合补充注释，生自学，质疑讨论；师巡视，板书。3师生交流，检查自学效果。下面请同学们对照译讲方法译讲课文，请看译讲方法（投影出示） 译讲方法每人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。要求翻译时字字落实，省略的成分要补充完整。（指名后进生逐句译讲，发现错误余生更正；若还不对，师更正，并适当板书生译错的词。如果后进生句子读不通顺，教师要范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。）过渡语：准备好译讲的同学请举手。 （译讲时过渡语：吕蒙是什么人呢？他为什么说自己事务多呢？（将军） 孙权又是什么人呢？（东吴之主）君主自然比将军的事务还要多，君主尚且学习，何况将军。那么，对于孙权的劝告，吕蒙听从了吗？）预计学生可能译错的地方：（孤岂欲卿治经为博士邪!）我难道想要你研究儒家经典当博士吗?孰若孤?（谁比得上我呢?）4鼓励学生质疑问难。译讲结束后过渡语说：“下面请大家小声读课文，看还有没有不懂的地方，如果有,就举手。”5.齐读课文。学生没有疑问，齐读课文。四、第三次“先学后教”：比正确背诵课文（5分钟）（一）过渡语：读得很好！下面请大家练习背诵课文，读一点，背一点，背不出来的，再看看书。比谁背得又快又准确。初，权谓 曰：“卿今 ，不可 ！”蒙辞 。权曰：“孤岂 ！但 ，见 。 卿言多 务， ？孤 ，自 。”蒙 。及 ，与 ，大惊曰：“ ，非复 ！”蒙曰:“ ，即更 ，大兄 ！”肃遂 ，结友而别。（二）学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。5分钟后，问：能背的同学举手？（三）全班齐背。（四）同桌相互背。（五）指名背。五、第四次“先学后教”：比回答问题（3分钟）同桌分角色朗读，读完后，说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点？再说说文中吕蒙的变化对你有什么启示吗？3分钟后比谁回答得好。给学生大约3分钟时间思考，然后指名回答。启示：教育别人要以理服人，循循善诱。要虚心听取别人的建议；看待事情或人要用发展变化的眼光，不要用老眼光衡量变化的事或人；一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的知识水平。 板书设计： 孙权劝学 资治通鉴孙权-劝学-吕蒙 辞学-就学鲁肃-论议-吕蒙 大惊-结友人物性格特点：孙权 爱才 关心吕蒙 虚心 勤学鲁肃 敬才 爱才 六、当堂训练 1.默写