英语人教版六年级下册PEP8 Unit 1 A Lets talk.doc

教学基本信息课题 PEP8 Unit1 How tall are you? A Lets try & Lets talk 课型 对话课 指导思想与理论依据语言是具有交际功能的工具，发挥语言的交际功能是对话课的基本要求。因此学生的学习不仅仅停留在知识的汲取，而应该把学习的最终目标，定位在引导学生善于运用已学的知识，交换信息，交流思想和表达感情。在会话课上教师要创设大量的语境形成一定的语量，再通过不同的情境创设最终达到语用的目的。本课是第一单元的对话新授课, 教师有目的地创设与学生生活紧密联系的情境，以激发学生的情感，使学生在情境体验中理解运用句型。教材分析本单元是新pep六年级下册教材第一单元，本节课是第一课时，主要围绕How tall are you? 即互相询问身高并进行高矮比较的话题展开，教材创设的参观恐龙科技园的情境来引出对话，身高年龄等是每个学生都有话可说，有话能说的话题，此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。六年级学生已经掌握了一些描述身高年龄的形容词词汇和句型。在本节课学习中，重点通过听、说、读、写、交流运用等活动使学生掌握交际语言How tall/old are you? Im .等有关身高年龄的交际用语和相关功能词汇，并能通过在实际情景中的运用，进一步发展学生的语言交际能力，通过问答能进行信息交流。学情分析学生已掌握了什么1.学生已经掌握的单词：young, old, tall, short, long, thin, heavy, big, small, strong等形容词。2.描述身高需要用到的数字的读法。学生还未掌握什么1.young, old, tall, short, long, thin, heavy, big, small, strong这些形容词的比较级形式。2.问答身高及比较的句型：How tall are you? Im. Im than you.教学目标一、知识与技能目标： .1. 能够正确听、说、读以下句子：Thats the tallest dinosaur in the hall.How tall is it? Maybe 4 metres. Its taller than both of us together. How tall are you? Im metres. Im .than you.2. 能够听懂、完成Lets try部分的听力练习。3. 能够理解、会说并正确朗读Lets talk的内容，并在真实的情境中运用所学语言进行交 流和运用。2、 过程与方法目标：1、通过游戏和学生主动提问的方式激发学生的英语学习兴趣并激活学生的旧知。2、通过参观恐龙科技博物馆的情境创设呈现并理解本课时的交际词汇与交际用语。3、通过各种形式的读让学生能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。4. 通过恐龙园购票活动和同学信息调查活动，让所学的知识得到巩固和运用。三、情感、文化与策略目标：1、通过游戏，提问，情景的创设及各种形式的读充分提高学生英语学习的积极性。2、通过调查活动培养学生的小组合作意识，敢于大胆用英语表达的能力。3、培养学生热爱科学、热爱动物的品质。教学重点和难点教学重点：1、能够在真实的语境中初步运用形容词的比较级。 2、能够听懂理解Lets try和Lets talk的交际内容并能正确朗读Lets talk.教学难点：1、Thats the tallest dinosaur in the hall.和Its taller than both of us together.的 理解和朗读。 2、能编创和表演对话,在实际生活中询问身边人的身高、年龄等并能进行比较。教学过程一、Warm-up/Revision1.Game:Sharp teeth(贪吃蛇）2.Ask questions about your new teacher. （name, age, hobbies, height）【设计意图】：1.通过Sharp teeth贪吃蛇的游戏复习巩固已学的形容词和数字，并解决小数点point的读法。2.通过学生主动提问激活思维，并自然过渡到身高（height）话题。关于age的问法已经学过，教师可比较年龄铺垫older/younger,为后面的拓展环节做铺垫。【预设学生行为】：1.对贪吃蛇的游戏感兴趣，能快速读出已学的形容词tall,small等和整数数字，但对小数点还不熟练，教师教读point 2.能快速向老师提问，预习充分的学生能答出身高的问法：How tall are you? 导入到新课的学习。2、 Presentation1. 看图并出示课本人物Mike,Zhang Peng.引出对话： Zhang:How tall are you? Mike: Im 1.60 metres. How tall are you? Zhang: Im 1.65 metres. Im taller than you.( Youre shorter than me.) T教读单词point, metre ,than 2.Pair Work: 和同桌一起谈论身高。 A: How tall are you? B: Im .metres. How tall are you? A: Im .metres. Youre taller/ shorter than me. B: Youre .than me.【设计意图】：引出并操练核心句型的问答，为后面的对话和运用作铺垫。【预设学生行为】：能听懂Mike 和Zhang Peng的对话并且能与同桌模仿对话谈论身高。3.出示Wu Yifan的图片对比身高引出并教学the tallest.Zhang Peng is taller than Mike.Wu Yifan is taller than Zhang Peng.So Zhang Peng is the tallest.【设计意图】：通过直观的图片的对比解决the tallest的音义为对话文本的理解做铺垫。【预设学生行为】：会读并能理解the tallest.4.T：Where are Mike and Zhang Peng? （PPT出示恐龙博物馆的图片） Ss看图回答：They are in the dinasour museun. T 带读dinasour 【设计意图】：引出课文参观恐龙博物馆的真实情景，在情境中引出并学习新知。【预设学生行为】：能理解dinasour museun.会读dinasour，并且对恐龙话题的学习感兴趣。5.完成Lets try T:The children are in the museum hall.They are watching the dinasours. Listen and circle.(1) The first dinosaur eats ( ). . A. vegetables B. meat(2) 2.The( ) dinasaur is taller.A. first B. second【设计意图】：完成Lets try,训练学生的听力能力，激活学生已有的知识经验也为进一步 理解Lets talk 作准备，并且在该环节解决museun hall的语音和意思。【预设学生行为】:借助图片能理解museun hall .在完成听力练习中可能有部分同学会忘记 first 和second 的意思。 6.教学 Its taller than both of us together. 借助课件动画理解并会读both of us together Listen and answer: How tall is the tallest dinasour? Maybe its 4 metres. T补充：Thats the tallest dinasour in this hall. 带读，理解 (the tallest已经在前面铺垫过） 【设计意图】：这两句话的理解与朗读是talk文本中的难点，借助课件图文解析突破难 点，为文本的朗读阅读扫清障碍。 【预设学生行为】: 学生对这两句话义的理解都没有问题，但是both of us together的 音有些学生还是会存在朗读不准确，连读不到位，教师及时纠音。7.解读文本.Watch and judge （ ）(1) There are only two dinasours in this hall. （ )（2）All the dinasours are big and tall. 并让学生在文本中圈出判断的关键词: more , isnt8.解读文本.Read and answer. Q1: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur? _ Q2: How tall is Zhang Peng? _ 学生在书本上完成句子的回答书写，并在文中划出关键句。【设计意图】：教师巧设提问引导学生思考，帮助学生理清文本的思路。同时渗透一定的 阅读策略。【预设学生行为】：程度好的同学能够较快的完成上述的判断和回答，并从文章中找出关 键词。部分学生可能在回答问题的完整性还存在差错，教师要巡视并示范 正确的回答与书写。3 Practice1.Read along1) First reading: 跟随录音，轻声合读，注意语音语调哦。2)Second reading: 跟随录音，大声跟读，注意语音语调哦。3)Third reading: 跟同桌分角色朗读,注意对话语气哦。2.Read and fill in the blanks. 将对话中的部分词句挖空，让学生根据上下文的理解填空。【设计意图】：朗读是英语课堂中的重要环节，教师通过一读二读三读的方式让学生模仿 课文读音，形成正确的语音语调。【预设学生行为】：学生基本上能在理解文本的基础上流利的进行朗读。部分句子的连读 教师还需再提醒纠正。四、 Consolidation1. Go to the dinasour nuseum and buy the tickets. Height Price 1.5m 40 yuan A: Hello! I want to buy a ticket.B: OK! How tall are you?A: Im . metres.B: . yuan,please.A:Here you are. B: Thanks. 2. Do a survey: Interview your classmates in the group and write down . (组内采访并作记录） Name Height Age基本表达(三星）：高级表达（五星）：How tall/old are you? Im .metres. /Im .years old. Youre. than me. ( Im .than you. ) Look!. Shes/ Hes the tallest /oldest. She /He isnt. Maybe. 【设计意图】：语言学习的最终目的是要在实际生活中的运用，在拓展环节通过真实情境的任务型活动创设，让学生巩固所学语言，提高学生的综合语用能力。【预设学生行为】：学生在去恐龙园购票的环节对话基本问题，能进一步巩固核心句型。在调查身高年龄的任务型活动中，可能有部分同学会出现表达的不流畅或者错误，教师要以鼓励为主，提高学生的自信心和积极性。5、 Homework1. Read the dialogue and imitate it .2. Act out the dialogue.3. Make a new dialogue with your partner。教师教什么学生学什么、怎么学1、教会学生在情景中运用句型How tall are you? Im.metres. Im .than you.来询问对方的身高并作出比较。2、教会学生在情景中理解，会读并恰当运用功能句型Thats the tallest dinosaur in the hall. Its taller than both of us together.3、教会学生在图片和教师的讲解，有效的提问下理解Talk文本的大意；能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演.4、教会学生能在实际生活中进行语言的拓展运用，询问同学朋友的身高并进行高矮的比较，提高综合语用能力。1、通过情景的创设，课件的辅助学习核心句型How tall are you? Im.metres. Im .than you.的问答和难点句型Thats the tallest dinosaur in the hall. Its taller than both of us together.的理解运用。2、通过跟录音读、自由读、分角色朗读、全班齐读等朗读方式，按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3、通过去恐龙园的购票，调查同学的身高等，在实际生活中运用所学句型，达到语用的目的。教学重点突出过程1、 在呈现环节，通过Mike和Zhang Peng参观恐龙园的情景创设学习、使用、巩固所学句型，提高口语交际能力；2、 通过跟录音读、自