新时代需要“核心素养”.docx

新时代需要“核心素养” 深入推进课堂教学改革，提高教育教学质量，培养具备现代核心素养的合格公民，是现代教育教学的根本任务。 认真观看聆听了几位教育专家的讲座，我感觉如醍醐灌顶，受益匪浅，对核心素养有了进一步的认识和理解；通过阅读文献，我认为“核心素养”不是新词，“核心素养”是“德智体美劳”的更加具体化和更加全面的阐述，它是伴随新时代的脚步，同现代社会的新能力、新需要紧密结合，为培养未来新型人才而产生的，是时代发展的需要和必然。 作为教育工作者，我们应该明确以人为本的教育理念，站在学生的立场上去思考教育教学，思考一切活动。所以我们还要进一步更新教育理念，改变教育观。 1、“尊重的教育”：站在学生的立场思考教育教学 站在学生的立场思考问题，包括尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重学生的人格人性。尊重受教育者的人格人性，就是指在教育教学中，我们首先要关注学生是如何思考、如何理解的，要尊重学生的认知规律，了解学生的兴趣爱好，关注学生的心理健康，真正实现从教师“如何教”到学生“如何学”的转变。 2.改变教育观：将人本理念贯彻于教育教学活动中 以人为本的教育理念，要求注重学生的全面发展，即实施素质教育。 我们要关注学科外活动的教育价值。学生开朗的性格、与他人合作的能力、语言表达能力、组织能力等，很多都是在活动中培养的。学科内教学要注意对学生的全面培养，课堂上除了学科知识教学，还要培养学生持续学习的兴趣、良好的学习习惯、良好的身心素质。 其次，我们还要思考：如何在学科教学中培养学生的核心素养。 1.要落在学科核心素养 在基础知识和基本技能的基础上，“课标”又提出了基本思想和基本活动经验。因为基本活动经验非常重要，它包括思维的经验和活动的经验，其本质是会想问题、会做事情，而这些主要来源于积累。之所以提出基本思想，因为我们希望学生在获得一些基本概念、学会一些基本技能之外，还能够获得思维方法，能够解决实际生活中的各种问题。 2.把握知识本质、创设教学情境 素养的形成，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的教学活动；不仅依赖记忆与理解，还要依赖感悟与思维；它应该是日积月累的、自己思考的经验的积累。因此，基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。 对于很多问题，教师自己要先吃透，然后引导学生一起思考。真正本质的东西，是靠学生自己感悟得到的，否则他们记住的只是一大堆名词与概念，并且很快会被遗忘。我们要在教学中引导学生感悟知识的本质。 总之，基于核心素养培养的课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验、实践的经验）。其中，我们更强调让学生学会集中精力思考问题，因为集中精力是养成思考习惯的基础，而思考是理解的基础。 3.关注思维品质、考查思维过程 传统的评价是基于知识的评价，主要考查学生对知识点了解、理解、掌握的程度，而未来的评价除了考查知识技能，还要关注