一上语文教案.doc

入学教育 -教学目标：1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程：第一课时（一）、联系实际，启发谈话。1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）（二）、仔细看图，指导观察。1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三）、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）（四）教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。课后反思：第二课时（一） 出示图片2，引入激趣。 出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。1、 观察图2：请你说说看到了什么？2、 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 3、 培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。（三）、教学儿歌。上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。课后反思：汉语拼音备课 本册汉语拼音安排了13课，四个复习。12课学习单韵母，学习四声的拼读；311课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第1214课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；1517课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。 每一课都包括这样几部分内容： 第一部分是要学习的拼音字母，都配有相应的插图，提示新学拼音字母的音和形，把学习内容有效地整合在一起。 第二部分：学习单韵母时安排的是拼音的四声练习。学习复韵母和声母时安排的是声母和单韵母、复韵母的拼读练习。 第三部分安排的是拼音字母的书写格式及笔顺，指导学生进行书写。 第四部分安排的是认读字词，配有情境图和儿歌，词语和儿歌的音节中含有本课新学的拼音，为巩固字母和音节，学习生字提供了语言环境，也易于激发学生的学习兴趣。教学目标： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母和音节。学会16个整体认读音节，能读准四声。掌握两拼、三拼连读的拼读方法，并能熟练准确地带调拼读。正确、规范的书写声母、韵母和音节，掌握正确的书写姿势。认识67个汉字，会读儿歌。鼓励孩子运用多种方法识字。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。训练学生用“你 ( ) ，他( )，我( )。”“( ) 爱吃( ) 。等句式说话。教学重点难点： 教学重点：能够正确拼读音节，能够准确的带调拼读。正确书写声母、韵母、整体认读音节，格式、笔顺正确。准确认识67个汉字。 教学难点：音节不能够正确拼读，尤其是音节的带调拼读调值读不准确，尤其是二声和三声。不能够准确书写拼音及音节。教学提示：第一课 a o e1、读准音，认清形，能直接读出带调的a o e的音。2、二声和三声是教学的难点，要单独抽出来让学生练习。第二课i u 1、掌握i u yi wu y的四声，能直接读出它们带调的音。2、告诉学生yi wu yu是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。第三课 b p m f1、这一课开始出现拼读，学会声母b和韵母a的拼读方法。2、学会带调拼读音节。3、认识三个字，学会读词。通过看图，感受家庭生活的幸福。4、认识轻声，学会轻声的读法。第四课 d t n l1、本课开始出现儿歌，只是为了增加学生的学习兴趣，要降低难度，教学时以教师领读和学生领读的方式为主。2、儿歌重出现的红色音节是本课所学的音节，让学生练习拼读。复习一1、比较形近的字母一题重出现的字母都很容易混淆，要反复比较，让学生找出不同。2、看看读读一题要让学生采用多种形式拼读音节，可以进行拓展，列举出不同的音节让学生练习。3、让学生掌握做连线这种习题的方法。第五课 g k h1、第一次出现了三拼音节，学会三拼音节拼读方法。2、要加上声调反复练习，掌握三拼音节的带调拼读。第六课 j q x1、继续掌握三拼音节的拼读方法及带调拼读音节。2、掌握v上两点省些规则。3、第一次出现了射线拼读，要教给学生拼读方法。第七课 z c s1、告诉学生这三个字母是平舌音，学会发音方法。2、学会整体认读音节zi ci si3、整体认读音节zi ci si要比声母z c s读的长一些。第八课 zh ch sh r1、知道zh ch sh r是翘舌音，掌握翘舌音的发音方法。2、学会四个整体认读音节。3、书写时要提醒学生两个字母要挨得近一点。4、与zi ci si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。复习二1、用卡片抽读新学习的13个声母，掌握牢固。2、第二题要发挥学生的想象力，放手让学生创造。3、第四题要在充分拼读的基础上连线，交给学生连线的方法。4、认字采用“摘苹果”的方式认读，激发学生的兴趣。第九课 i ei ui1、知道复韵母由单韵母组合而成。2、掌握复韵母的发音方法。3、第一次出现了句子拼读，要让学生通过拼读音节，读通句子。4、拓展训练，用“你( )他( )我( )”句式练习说话。5、第一次书写音节，交给学生书写方法。6、让学生了解如何给音节注音。第十课 ao ou iu1、掌握复韵母ao ou iu的发音方法。2、借助拼音读准句子。3、拓展训练：（ ）爱吃（ ）。（ ）和（ ）爱吃（ ）。第十一课 ie e er1、知道er是特殊韵母，能单独为汉字注音，不与任何声母相拼。2、掌握声母与e相拼是，上两点省略规则。3、比较eiie eier iee,准确区分复韵母。4、联系生活实际练习说话，课后，大家一起（ ），（ ），（ ），有趣极了。复习三1、指导学生读好轻声。2、指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。3、每一横排的四个词语是相同类型，初步让学生了解为词语归类。4、让学生动脑想一想，动手拼一拼，培养学生的动手能力。第十二课 an en in un n1、学会前鼻韵母的发音方法。2、指导前鼻韵母的组成，他们都由一个单韵母和前鼻尾音n组成。3、指导学生读准三拼音节，复习上两点省写规则。4、两首儿歌，可以根据教学情况适当取舍。第十三课 ang eng ing ong1、学会后鼻韵母的发音方法。2、知道后鼻韵母的组成，它们都由一个单韵母和后鼻尾音ng组成。3、本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。4、书写音节时看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。5、短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。复习四1、这是一次拼音的综合练习，声母、韵母、整体认读音节要默写过。2、复习时要打乱顺序检查。3、看图编故事是第一次出现，要指导学生学会看图，弄清图意。加上自己的想象把故事说完整。 汉语拼音.一教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。教学过程： 第一课时教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母“a”1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（3）教师范读“a”。（4）学生练读“a”。2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。（二）学习单韵母“o”1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（3）教师范读。（4）学生体会读。2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。（三）学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。（2）教师范读。（3）学生体会读。2、学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格3、我们先看着字母“a”是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写“a”。4、指导书写“o”（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写“o”。5、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 （4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。课后反思： 第二课时教学目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。教学过程；一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e”。三、学习字母四声 1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习“a”的四声（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习“o”的四声（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。（2）出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。 课后反思： 第三课时教学过程：1、巩固复习2、看卡片读“a、o