北大荒的秋天 (3).doc

5 北大荒的秋天教学设计 课时：第1课时教学目标：1、学会本课10个生字，区别形近字：“铃”和“岭”，两条绿线内的7个字只识不写，认识多音字“转”，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解现在的北大荒已经和过去不一样，感悟秋天北大荒天空的美。教学重难点：品味词句，想象意境，并能通过朗读表现出北大荒天空的美。教学准备：课文诵读视频、教学课件、多媒体教学过程：一、图片导入，揭示课题 1、出示北大荒过去的图片，学生谈感受。 师：今天这节课老师给大家带来了一组图片，请同学们谈谈你看过之后有什么样的感受。（学生谈） 对，这个地方很偏僻，很荒芜，这就是过去的北大荒。那么现在的北大荒又是什么样儿的呢？今天这节课我们就一起去看看北大荒的秋天。 板书课题，教学生字：荒。指名学生“荒”组词。（荒芜、荒凉）“荒”字表示人很少，不容易种庄稼，北大荒也曾因此而得名。齐读课题。二、听读感悟1、下面，老师将带着大家一起飞向北大荒，看看现在北大荒的秋天有哪些特有的景色。组织学生观看课文朗诵视频。2、师：北大荒的秋天真美呀！你们想自己去感受秋天美丽的北大荒吗？ 那我们得先过了生字这一关。三、检查预习情况课前我们小朋友已经预习过课文，老师来检查一下你们预习的怎么样。 1、出示有拼音生字词，学生自由读，不会读的多读几遍。2、选择喜欢的一排读，师生正音。3、生字找朋友：声韵母相同，声调不同“铃、岭”，4、哪些字音是需要特别注意的呢？提醒学生注意：“荒、茫、镜”等是后鼻音；燃、烧”是翘舌音。 5、去拼音，还会读吗？排排指名读。 6、看来这些生字已经难不倒小朋友了，老师来点难度更大的。出示二类字，有拼音、去拼音读。 有一对双胞胎，长得一模一样，今天只来了一位，“转”。没有来的那位读什么呢？给它组组词。7、出示长句，学生读。8、出示无拼音生字，哪些字形是需要注意的呢？指名说。自己选择2、3个难写的或者容易错的生字在书上描一描。 9、快速浏览课文，填空：我知道课文描写了北大荒秋天 、 、 的景色。板书：天空、小河、原野四、精读感悟北大荒秋天的天空和小河的美出示第一自然段：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。感悟天空的美1、师：那么，北大荒秋天的天空是什么样儿的呢？请大家默读课文的第2节，一边仔细地读一边仔细地体会天空美在哪，开始。2、默读完的同学可以自己轻声来读一读课文，看看自己能不能通过朗读，把北大荒天空的美表现出来。 3、谁来给我们大家介绍介绍秋天北大荒天空的美景？指名读，出示第二自然段。4、北大荒的天空用一个词来形容是？师板书：一碧如洗，指名读，齐读。出示图片指名理解：“一碧如洗”。5、 师：北大荒的秋天，白天是一碧如洗的，傍晚的景色更美呢，谁来说说看傍晚天边出现了什么样的美景。6、你们喜欢傍晚天空的美景吗？7、喜欢她的什么呢？（颜色美） 8、天边的流云变成了哪些颜色呢？标注颜色，出示图片。9、“转眼间”说明流云在落日的映照下颜色变化的10、作者也非常喜欢傍晚天空的流云呢，他看到天上的流云，好像看见了（引入比喻句）这句话运用了什么样的修辞手法呢？出示练习，让学生造比喻句，并且明白是把什么比作什么：天上的朵朵白云就像是（ ）。小妹妹的脸圆圆的、红扑扑的，就像是（ ）。转入文中的比喻句，帮助梳理课文是把流云比作锦缎。11、在这里，这样写有什么好处？（突出流云色彩美，颜色多）12、文中有一个词也正说明了这个意思，是哪个词呢？（五彩斑斓）13、你还知道哪些词语也是这个意思？指名学生说。14、既然是五彩斑斓的，那么天上了流云除了银灰、橘黄、血红、绛紫，还会有什么颜色呢？（学生说自己知道的颜色）这些所有的颜色我们用文中的一个词概括叫做（五彩斑斓）15、这些流云多美呀，谁能美美地来读一读，指名3、4位学生读，师生评16、我们来一起把北大荒秋天天空的美读出来，师领读，齐读。五、小结今天这节课，老师带着大家一起去欣赏了北大荒秋天的天空，（师指板书）北大荒的天空是什么样的？北大荒秋天的小河、原野也很美，下节课我们将去小河边走走，去原野边看看，看看那儿的景色美在哪。六、练一练1、将未完成的生字