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文档简介

最大公因数教学设计下冶三小 孔令全教学目标： 1、让学生探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2、渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。 3、培养学生的抽象能力和解决问题能力。 教学重点、难点： 理解公因数与最大公因数的意义，能快速找出两个数的最大公因数。 教学准备： 教学课件教学过程： 一、创景导入 我们已经学习了求一个数的因数的方法，下面我们来回忆一下它的求法，举例求出12、20、15、16的因数。今天继续学习与因数有关的知识。板书课题：最大公因数二、出示目标：1、让学生根据课题说一说学习的目标。2、出示目标：（1）理解两个数的公因数和最大公因数的 意义。 （2）能熟练运用列举法求出两个数的公因数和最大公因数。（3）.知道当两个数是倍数关系时，最大公因数是 较小的数。三、达成目标1、引导学生发现两个数的公因数和最大公因数 12的因数：16的因数：12和16 的公因数：12和16的最大公因数小组讨论，说说你的发现2、理解什么是公因数和最大公因数， 3、用几何图形表示：12的因数16的因数12的因数16的因数16和12的公因数说一说两个数的公因数和最大公因数的区别：（小组讨论）4、用列举的方法找出下面每组数的最大公因数6和8 12和15 6和12 10和2020和4 4和12说一说你发现了什么：两个数是倍数关系时，最大公因数是较小的数。四、目标检测（一）选出正确答案的编号填在横线上1. 8和10的最大公因数是a. 1 b.2 c. 8 3 和10 16和24 1和178和9 17和51 5和7（二）、用列举的方法找出下面每组数的最公因数。a.5 b. 7 c.13. 5和7的最大公因数是2. 8和16的最大公因数a.4 b.16 c. 8学情分析：在学习本节内容之前，学生已经建立了因数和倍数的概念，学习本节内容，既是学生学习约分的基础，也是为以后学习分数的四则运算打基础的，所以让学生能快速地找出
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