人性和谐为基点潜能开发为重点.doc

人性和谐为基点 潜能开发为重点-萧山区义蓬第一小学学校发展规划（2013年2017年） 第一部分 学校基础分析一、学校发展的现状萧山区义蓬第一小学地处萧山区义蓬街道。学校创建于1931年，建校八十余年来，学校历经沧桑变幻，在历届领导的励精图治与全体教职员工的艰苦奋斗下，学校面貌日新月异。学校现在总占地面积达 30290，建筑面积 23262 。学校配备了一流的教育教学设备，校园处处充盈着洁净优雅、文化浸润的气息。校园内分布更趋合理，区块清晰。拥有绿色环保的操场、崭新整齐的楼房、优美漂亮的环境、现代化的设施。建有多媒体网络教室、体艺室、电脑室、实验室、劳技制作室、智能音箱广播系统、体育、美术、音乐、科学、卫生、劳技等方面的器材和图书，均达到省一类标准。真正成为设施完善、管理严谨、集教育、教学、科研于一体的现代型城镇学校。学校环境优美，教学设施先进，教师队伍优良，办学成绩明显，是一所东片地区有声望的城镇学校。学校设有教学班43个，学生1800余名，教职工132人，其中专任教师97人。教师学历达标率为100%，其中大专及以上学历达98%（本科占85%）。小学高级教师及以上有49人。市区优秀教师4人，市区级教坛新秀22人。学校以“育人为本，教学为主，面向全体，因材施教”的指导思想，以“以人为本加强教育管理效能，以质取胜全面提升师生素质”的管理理念，以“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的办学宗旨。在学校中形成了“文明、严谨、求实、创新”的校风，在教师中形成了“爱岗敬业、乐教善导、为人师表”的教风，在学生中形成了“富有理想、尊师守纪、勤学苦练、全面发展”的学风。几年来，学校素质教育成果显著，曾多次荣获省、市、区级先进集体。先后被授予浙江省农村示范学校、浙江省标准化学校、浙江省绿色学校、浙江省健康促进学校、浙江省爱国卫生先进单位、杭州市文明学校、杭州市平安校园、杭州市人民满意学校、杭州市雏鹰红旗大队、杭州市爱国卫生先进单位、萧山区一级学校、萧山区文明单位、萧山区师德建设先进集体、萧山区文明学校、萧山区示范性家长学校、萧山区花园式单位、萧山区教育系统二十佳领导班子、萧山区艺术特色学校、萧山区义务教育段科学发展示范学校等殊荣。二学校发展面临的问题1、学校基础建设和布局有待进一步科学合理三幢老教学楼的改造已成必然。随着新教学楼、体艺楼、食堂的投入使用，其温馨阳光的外墙明显与老教学楼的外墙格格不入。力争近年在街道党工委、办事处的支持下能把前面三幢教学楼的外墙与新教学楼统一。学校周边道路的扩展。随着社会的发展，人民生活水平的进一步提高。家长用汽车接送孩子现象已成为普遍现象。使学校西校门口和南校门口的道路已经显得相当拥挤，已经成为老大难问题，是学校和家长们最无奈的现象。虽然每天有交警部门、街道城管的大力支持和学校值日值周老师的尽职，每天早上和傍晚的管理，并在这两个时段临时实行单行线，但拥堵仍旧是每天校门口的一道“景观”。我们的设想是：首先学校南教学楼南面的三户农家和学校西面（义盛村大楼前面）的厂房拆迁，腾出空地建设停车场；其次学校西校门直路小桥的后面道路拓宽到与南面道路一致，第三，操场东边还有部分土地要求征地划入一小。这样将有效解决接送途中的瓶颈路段和家长接送汽车有较大空间的回旋余地，进一步减轻学校周边的交通压力，缓解校门口的拥堵现象。建造教学楼、体艺楼、食堂间的文化连廊已迫在眉睫。由于学校占地面积大，教学楼到体艺楼、食堂的距离近500米。这样学生每天的就餐行程比较远，特别是下雨天和大热天等极端天气，给师生带来极大的不便。我们的设想在街道党工委的大力支持下，在近五年内能够在教学楼的东侧建造一至二层的文化连廊，使其成为学校的建筑布局的亮丽风景线，同时给我们师生提供更方便的教学生活、学习生活。校园内部改造工程。由于塑胶跑道已经到使用年限，需要塑胶重新覆面。老校区内侧石道路破损严重需要重新更换铺设。老校区内各种线路需统一整合埋设。整体设计校园文化布局，添置室外电子屏。2、教师专业成长尚存在较大发展空间。虽然学校现有名优教师不少，但是根据名优教师在我校年轻教师的所占比例并不高，也就是说，“教师成长速度缓慢”，这是学校必须面对的一个严重的现实。教师的发展是促进学生成长的直接动力，如何让教师心思动起来，行动快起来，成果多起来，是今后三五年学校工作的重点。随着学校规模的扩大，教育设施设备的进一步完善，社会各界对教师的能力素质会提出更高的要求，因此，教师队伍建设始终是一个不可放弃的重要的关注点，而且需要我们在近几年内特别重视。分析一下我们现有的教师队伍，我们觉得有以下两大特点：一是素质好、底子厚，有发展潜力的多。我们学校教学基本功扎实、多才多艺的教师很多，如果能够抓住机会发挥优势，是非常有希望在一定范围内造成一定影响力的。但是，他们中大多数人因为性格等原因，不喜欢张扬，不善于表现，他们只是实实在在地工作着，却在专业成长的过程中失去了许多本该可以成功和发展的机会。比如说，在教研室组织的活动中，他们一般不会主动地出头露面给人留下深刻的印象，或许，这些老师，即使没有套上成功的光环他们也能工作得很出色，但是，他们还没有深刻的意识到：如果能够积极主动抓住机会，他们不仅能获得更多更大的成功，使自我价值的实现最大化，而且还能够给周围的同事给学校带去信心和希望。所以，这样的教师可挖掘的发展潜力是非常大的。二是年轻的老教师多，需要推上一把的多。我们30岁左右“年轻的老教师”有一大批，他们似乎已经习惯了对自己较低要求的定位，习惯了平平淡淡地去面对每一天的教育教学，不是太短的教龄使他们不敢再对自己的专业发展有什么奢望。但是，我们相信而且我们也已经看到，在这些老师的心底深处，却是非常渴望能够成为成功教学的拥有者，而这种渴望，对于我们学校来说，是非常珍贵的，因为这将是他们自身发展过程中的一股强大的推动力。3、学校第二特色（德育特色）尚未在一定区域内形成影响力。学校办学特色的推进任务很重，德育特色的创建中还缺少德育的精品工程和优秀的德育案例，缺少在先进教育思想支撑下一以贯之的且具有自己特色的德育主题研究。所以。我们将开展学校德育特色创建活动，设想能够在三年内成功申报并创建成区德育特色学校。第二部分：学校发展规划一、以“打造精神家园”为目标，强化队伍建设1、让学校班子成为教师心灵家园的创造者。一是要观念领先为教师的幸福而管理。学校管理是一种充满了创造精神与生命色彩的过程，它要求我们管理者一定要注重人文关怀。因此，我们反对那种简单机械的充满了功利色彩的教师观，提倡民主合作的充满了生命意义的教师观，这不仅体现了新课改的精神，更重要的是回归了教育管理的本源管理的目的是为了人的幸福。我们只有具有这样的教师观，才能打造出高品位的学校来。一个可以让老师找到归属感的校园、一个能够给老师创造发展空间的校园、一个能令老师身心愉悦的校园，一定是老师们所渴求、所呼唤、所向往的心灵家园、生命家园。因而，我们学校管理者要努力成为“教师的教师”，发挥自身的引导作用；要甘心成为教师的“船工”，积极为教师的发展摆渡；要成为教师的知心朋友，努力为教师排忧解难；要成为学校组织的热心的协调员，以实现学校整体的腾飞。二是要意识领先为教师的发展作引领。学校管理者应该具有服务观念、学术魅力和人格魅力。班子成员要树立五种“意识”：协作意识、学习意识、服务意识、勤政意识、发展意识。2、让每一位教师成为有所追求的教育者。尽职尽责做好当前工作应该是我们教师最大的责任。我们要充分利用校内外资源让老师们多听师德报告会，努力在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的好风气，不断开创师德师风建设新局面。我们要立足校本，开展内容丰富、形式多样的校本培训活动。我们将继续通过“师徒结对”等途径，充分利用校内外优秀教师资源，促进教师不断成长。不断引导老师们既要学会欣赏自己，又要善于欣赏别人，要把自己的得失进步与集体、与他人联系起来，倡导在合作的基础上竞争，在竞争的基础上提高。我们要积极引导教师成为适应时代发展的新型教师。一要努力成为思想成熟型教师。作为教师必须有较高的思想境界和价值理念来审视自己的教学，做好自己的工作，把学生的成功视为自己的成功，从中体验教学的快乐，感悟从教的幸福。我们要利用校内外资源让老师们多听师德报告会，让老师们体会我们的身边就有优秀教师，就有可以学习的模范老师，努力在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的好风气，开创师德师风建设新局面。二要努力成为学习反思型教师。要求教师努力做到三个“要”。一要有自主学习的需求和意识，时刻提醒自己不学习就会落伍。二要正确把握自己学习的内容，不仅要看报上网看信息，了解国家大事，也要看教育刊物理论书籍，更要看有思想性、哲理性和人文性的书籍。要学会反思。从反思一节课，一件教育学生的小事做起，养成善于反思的习惯。三要努力成为专业成长型教师。专业成长是一个动态和发展的概念，应该说每位教师都有潜能成为“优秀的教育工作者”。因此，教师的专业成长都应成为自己的自觉追求。教师专业成长意味着开始形成自己的工作方式。我们要努力成为有耐心、能够坚持的学习者，成为细致、有反思力的观察者，成为坚韧、努力向前的行动者，摆脱消极思维引导学生形成积极的、进取的心态。四要努力成为合作务实型教师。学校不仅是传授知识的地方，更是张扬文化的地方，我们要给学校灌注一种文化，给教师灌注一种精神。因此，我们要继续倡导团结合作、和谐共进的团队文化，倡导“文明、严谨、求实、创新”的学校精神，让校园真正成为师生共同成长的精神家园。我们既要学会欣赏自己，又要善于欣赏别人，同时要把自己的得失进步与集体、与他人联系起来。学会合作是实现教师智慧互补、资源共享、达到双赢的重要途径。 总之，在学校教师队伍建设过程中管理中，我们要特别注重营造充满情意情趣的人文环境。让校园正在成为师生共同成长的精神家园。3、让每一项制度在细节中彰显人文内涵。学校管理制度是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是内涵发展工程的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。学校将进一步改进和完善现有的规章制度，重新编印“义蓬一小学校章程”。在此过程中，我们认为制度建设不仅仅是约束人的一项措施，更是让大家在参与制定和执行制度中得到教育，感受到关怀，感受到激励。所以，我们会力求让师生在用制度来规范自己时，没有压抑的感觉，只是为了在更好的机制与环境下学习和工作。二、以“呵护每个生命”为追求抓，实行为管理1、规范办学，尊重生命。我们要切实加强规范办学管理。一是确保学生学习，开齐开足开好每一门课程，根据学校实际，在三五年内配齐小学科专职教师，严格按照课表上好每一门学科，确保课堂有效到位；二是确保学生安全。扎实开展班主任组织下的体育大课间活动，有效实行校园安全保卫各项制度；三是促成学生发展。学校在扎实抓好学业教学的同时，大力倡导各教师开展丰富多彩的社团活动，丰富校园生活，除定期举办体育节、艺术节以外，陆续推出校读书节、科技节、英语节等活动，给学生搭设多元的展示舞台。四是关注学生心理健康。树立科学育人理念，善用教育教学策略，经常性关注学生作业量，努力追求轻负担高质量。2、习惯引导，精彩生命。良好的行为习惯，一流的班风学风对提升质量有着无与伦比的重要作用，其本身就是教育教学质量。一定程度上说教育就是养成习惯的过程。我们将按照区教育局提出的各年度工作重心要求，全面强化品质习惯的养成教育。一是通过晨间谈话进行习惯引导，有目的、有步骤地学习和强化训练。二是全面强化监督提醒和典型赏识机制。落实值勤岗、值日值周教师定点监督与走动式监督，并不断完善值日值周教师岗位职责，让值周巡视和红领巾监督岗检查有机配合。三是各班全面开展“人人养成好习惯，班班争创优秀班级”系列活动，学生处以常规例会的形式引导班主任对习惯养成开展系列学习、研究、交流、总结活动。3、安全教育，保护生命。一是建好安全责任网，落实“校长分管领导班主任任课教师”四级安全管理责任机制，完善安全管理制度，每年与教师郑重签订安全责任书和行风建设责任书，实行奖惩制度和评职评优当年一票否决制；二是明确安全工作无小事，人人都是安全工作者。立足“流程规范、要求明确、教育到位、防范在先”的原则，“上好自己的课，值好自己的班、看好自己的门，管好自己的学生”，落实“班主任每天1分钟安全提醒”和“户外课教师每节课一句话安全提醒”制度，及时洞察破解安全隐患，及时规范科学妥善处理好意外事件，确保学校无安全责任事故，无重大财产失窃事故。三、以“常规管理改进”为重点，提升教育质量教育质量提升是一项系统工程，它的内涵非常丰富，它需要科学的方法去推进。从我们学校层面来说，教育工作要追求 “用较少的师生精力和时间，取得较大的进步和发展”。所以，我们要坚决杜绝和纠正不计成本，以牺牲学生身心健康为代价来提高学科教学质量的错误做法，要以区教研室提出的工作重点，用研究的方式抓常规改进、用科学的方法增课堂效率、用扎实的辅导促竞赛成果。1、用研究的方式抓常规改进。首先要充分体现把课堂还给学生的教育理念，以“学生尝试在先、教师引导在后”为原则，使学生真正成为课堂教学的主体，以便更好地变“教案”为“教学案”；要注意教学问题的生成，培养学生提出问题的能力，并考虑如何引导学生解决问题，以便更有效地“活跃课堂”；要面向全体学生，关注学生个体差异和不同需求，构建有层次、有弹性的教学设计，力求满足不同层次学生的需要，以便更好地“因材施教”。要坚决杜绝教师照抄教案，甚至不进行教学设计而直接进入课堂的现象。其次要精心组织教学。要充分发挥学生主体作用，引导学生动手、动脑、动心，要加强学法指导，积极改变学生的学习方式，真正从接受性学习转变为自主性学习，使学生在激励和欢声中激发思维，培养创新能力和实践能力。教师要以学定教，坚决做到核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。三是要合理安排练习。要合理设置课堂练习和课后练习，既要让学生吃得饱，吃得好，又要注意分层布置。教师的教学常规工作是否扎实直接影响到课堂教学的成败，影响到教学质量。因此，我们要以一个研究者的眼光去审视自己的常规工作，用研究的方式去落实常规，探索“有规、有效、有理”的教学管理新经验。2、用科学的方法增课堂效率。一是持续发挥我校校本教研的优势，开展以“有效课堂”为核心的教育质量提升行动。积极倡导合作教研、理想教研和有效教研。二是促进学科教学的均衡发展，努力打造学科品牌及学科教师品牌。三是强化听课、评课、说课的指导，教务处在教研活动听课的基础上，经常性地开展面向各学科、面向大多数教师的研究与指导活动。3、用智慧的坚持亮社团风采。教育要面向全体学生，也要让有特殊才能的同学有更大的发展空间。所以我们一方面要抓实学困生的辅导。要求每一位学科教师坚持毫不放松地每天有计划地抓好学困生的辅导，一步一个台阶努力让他们尝到成功的甜头。另一方面要通过社团抓品牌学生的培育。学生社团活动是学生张扬个性、展示才能、提高素质的重要途径，学校已组建的社团要有组织，有阵地，有计划，重过程，显效果。每位教师都要能保证时间训练到位，建设好运作好自己的社团，持之以恒开展科学的辅导工作，实现在校内练兵过程中培养学生的意志品质，在校外收获中让学生体验参与和成功的快乐，促使学科竞赛的亮丽和精彩。四、以“开掘学生潜能”为目标，创建德育文化特色面对我校学生多、学生心理不稳定、安全管理难度大等诸多不利因素，要积极探索学生的思想道德、意志品质、行为规范、心理健康等一系列教育的新思路、新方法，不断提升德育工作的实效性，落实科学管理，在管理中体现“态度决定一切，过程决定结果，细节决定成败”的理念，这样才能真正使德育工作成为学校内涵发展的有力支撑。我们可以从德育文化的精神层面出发，对如何建构学校先进德育文化作出努力。抓好班主任队伍建设，健全少先队和家长学校两大阵地，突出安全教育和习惯养成教育，扎实有效地深化学校的德育工作，努力提高德育的实效性。1、班级建设以形成文化为追求。班级文化建设是优化班级管理，提高德育实效的重要途径。班级文化形成的核心要素是明确的目标追求、共同的价值取向、积极的舆论导向、和谐的人际关系、完善的制度建设和民主的管理团队。一是要让教室的每一个角落、每一块墙壁都能说话，用班级文化建设的思想去统整、规划教室的文化布置；二是要让班级的每一个学生都来承担一种责任，注重班级管理的分工和授权，让学生参与班级人、事、物的管理；三是要让班级的每一项制度成为学生熟悉的认可的规范，通过让学生参与制度的制订和制度的监督，形成班级自觉的规则文化；四是要善于把班级的每一位任课教师都引导到班级文化的建设中来；五是要让班级的每一个活动都能为班级文化建设服务。因此，一方面要精心设计有效开展多项班级活动，另一方面要认真参与学校组织的各项活动，要努力在活动中体现班级文化。2、队伍管理以抓实过程为重点。我们将结合学校实际，开展有针对性的班主任工作校本培训活动。主要是召开班主任工作例会、班级管理经验交流、开展德育课题研究、征集德育故事案例、邀请德育专家讲座等措施来提高班主任的管理水平，培养校内外有一定影响的班级管理专家。同时学校将进一步修改完善班级管理评价办法。随着全员育人理念的进一步深入，学生学校生活中的主体活动是课堂学习，所以课堂教学是学校德育文化建构的主阵地。课堂教学应是师生合作创造知识的过程，也是在教师的正确引导下学生知识学习和道德教育的活动。为此，我们要努力在开齐开足课程的基础上，在各个学科教学中进行德育渗透。让学科教学成为学生知识习得和道德教育的一种活动、让学科教学成为学生学习能力和道德能力的培养过程、让学科教学成为学生意义建构和精神成长的重要领域。3、两大阵地以增添活力为要求。少先队组织和家长学校是开展德育活动的两大重要阵地。少先队组织对学生的教育作用是重大的，活动是少先队组织的生命，学生处、大队部要积极主动、创造性地组织开展主题大队活动和主题班会活动；要务实办好红领巾广播站和小记者站；要坚持加强对学生在校活动的安全教育和学生的消防、交通、法制等方面的教育活动，建立安全事故申报制度和安全事故处理预案，确保学生在校活动和上、放学的安全。要强化习惯养成教育，化时间化精力在每一个细节中指导发挥红领巾监督岗的示范管理作用。五、追求细心周到的服务品质，优化后勤管理学校事业的不断发展，学校内涵的不断深化，使得学校后勤服务保障工作的重要性不断提高，工作的意义不断增强，工作的要求也在不断提升，可以探究分析的规律性因素也在不断增多。1、提出后勤服务的高要求。经常组织后勤人员认真学习先进的后勤管理工作经验，增强干好本职工作的责任感，真正以主人翁的姿态投入自己的工作，进一步明确后勤为教学服务、为师生生活服务的宗旨，发扬“勤快、务实、高效、优质”的工作作风，勤奋踏实工作，关心爱护学生，努力争作奉献。进一步完善后勤工作各项制度，认真制定落实岗位责任制。在对学校后勤各项制度修订的基础上，进一步细化岗位职责、工作量的考核。设立总务后勤工作日志，认真记载，设立意见箱，接受师生监督。根据我校实际，总务处还要创新工作机制，实现三服务要求：