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文档简介

生态系统的结构 -费学芳 (一)、教学目标（1）了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。（2）通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。（3）通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。3、教学重点：由食物关系构成的食物链和食物网。4、教学难点：本节安排的各项活动。 （二）、教学过程：一、创设情境 :十二生肖中兔子的故事。（创设美） 二、新课1、学生活动：讨论课本P74-76三题（探究美） 、草原上的植物在生态系统中具有什么作用？、草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？、草原上的各种动物之间具有什么关系？2、师生探讨问题，并总结食物链概念：生态系统中，生产者与消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。叫食物链。（分享美）3、观察思考：以上图中的草、鼠、蛇、鹰为例，判断以下食物链 4、练习判断食物链并总结食物链的习作特点（体验美） （1）、阳光食草的昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰细菌 （2）、草 食草的昆虫 吃虫的鸟和 猫头鹰 （3）、 草 食草的昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰 （4）、草 食草的昆虫 吃虫鸟 猫头鹰习作特点：食物链由生产者和消费者构成，它的起点是绿色植物，终点是消费者。用箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后。食物链表示的是生产者与消费者的关系，没有分解者。联系实际：人类居于最顶端，数量理应最少，现实中全球约70亿人口，说明什么问题？超出地球的承载能力，这也就是我国为何一直控制人口数量的原因。5、观察思考：下图是草原生态系统中的部分生物，你最多能找到几条食物链？这些食物链之间有联系吗？ 6、练习同步第同步训练36页第6题7、总结食物网的概念：许多食物链彼此交错，形成复杂的网状关联，生物之间由于食物
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