仁爱版英语教材的编排.doc

仁爱版英语教材的编排分析 中瑞学校 谭少恩一、教材分析我们使用的是仁爱版英语，仁爱版英语教材是由加拿大圣方济大学、上海外国语大学、清华大学、北京外国语大学、北京语言文化大学、山东大学、湖南师范大学、西南师范大学、北京市仁爱教育研究所等单位的专家、教授和英语教学的一线教师组成，依据英语课程标准，编写的七年级零起点英语教材。它起点低，三年六册学完后，均可达到英语课程标准之要求五级水平，可以与任何版本的高中课程英语教材衔接使用。我们使用过四套教材，“仁爱版”是第四套，从这套教材我们不仅看到“人教版”版的影子，还能清晰地看到“旧人教版（JEFC）”和“翼教版”的样子。可以也这么说“仁爱版”综合了前几套教材的优点：一是能以话题作为教材编排的主线，而且话题负有时代的气息，能贴近学生的生活实际，“中国味”很浓；二是能突出语法的教学内容，便于学生的学习、理解和掌握。话题不再那么“洋”了，容易理解；难词和生僻词减少了许多，教师的备课量也随之减轻了好多。 可是我们在使用的过程中对仁爱版教材的处理提出了困惑：入门阶段的词汇量过多，这对于没有小学英语基础的学生来说一时难以适应，大部分学生刚接触到英语，就被那么多的单词给吓坏了；这套教材内容比较杂、多、繁，每节课的教学进度经常完成不了；语法内容过多，一些新语法内容的出现又没什么规律，教师不好把握等等。我认为：任何一种教材有其优点也有其缺陷，关键在于教师要学会灵活去处理和使用，而处理和使用教材的依据应当是英语课程标准。作为一名初中英语教师，应当认真钻研英语课程标准，熟悉课标对初中英语知识所提出的要求，同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体，要学会用教材，不是教教材，只有这样才不会被教材牵着鼻子走。对教材的处理和使用是教师的基本功之一。如何有效的使用教材，我认为最关键的是要了解教材，从整体上把握教材，要明确编者的意图，要明确学生需要掌握的知识，而不是纯粹的去教课本原文，要以培养学生的英语能力为出发点和最终目标。根据学生的具体情况，可以对教材进行改编和增删，以达到更好的学习效果。例如，北京仁爱版初二教材当中，对话都相当长，学生难以掌握，老师完全可以将对话化整为零，分割成两个或几个对话，这样学生就容易掌握多了。下面我们来了解这套教材编者的意图编写模式：仁爱版英语每册分为四个模块单元，也就是四个课题（project）,通过每个模块的学习，让学生学会就每个课题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，与外国朋友通信，写电子邮件，唱英语歌，做英语游戏等。真正把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用。同时加强了学生的合作学习精神。教材结构体系结构：七、八、九年级每学期一册，全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是“语言项目+话题+功能+任务”，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语交际活动有机结合，相辅相承。口语任务：通过情景对话、用英语表演短剧、做采访、与他人进行讨论的训练，使学生的口语技能达到语音标准、语调自然、恰当 ，并进行得体的交际。写作任务：紧密联系阅读任务，往往由阅读材料导出写作任务，并且提供详细的写作指导步骤。写作训练从模仿范例写句子入手，由简到繁，由易到难，最终使七至九年级毕业生具有可以独立起草短文、短信来描述人物和事件的写作能力。特点：1教材内容体系的安排由浅入深，循序渐进，由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言语言现象的复现。2体例体系新，教材创造了国内最新版课标英语教材编写体例、体系，编写思路清晰，符合学生认知发展规律，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。单元按语言功能意念项目编排，每一话题四个小节（section）按听说读写的语言技能编排。3语言地道，对话之中融入情