数学北师大版七年级下册综合与实践.doc

综合与实践七巧板艾琳 冯家九年制学校一、概述本节课为北师大版数学学科的初中阶段七年级第二学期综合与实践课，课题为七巧版，教材 中建议课时为2课时，由于之前已经对学习内容进行了一些准备工作，所以安排课时为1课时。本节课的主旨在于让学生认识七巧板，包括七巧板中都有哪些图形、各线段之间的位置关系、每块板的特殊特征（包括所含的角度、面积等等），通过一些简单的拼图活动帮助学生积累活动经验、反思活动过程，提高学习趣味性。二、教学目标分析知识与技能：通过对七巧板的学习，加深对边、角、垂直、平行等概念的认识；在拼图的过程中学会用数学的角度探索拼图的规律。过程与方法：通过体验“七巧板”拼图的过程、能够积极的反思活动过程中的“失误”从而进一步积累活动经验，以学生为主体，发展学生数学表达能力、数学交流能力以及能从数学活动中思考、总结活动经验的能力，最终让学生学会学习的能力。情感态度与价值观：通过活动培养学生的参与意识、合作精神，学生通过学习后能从复杂的图形中寻找出解决问题的规律，最终达成目标，这样大大增强了学生的学习乐趣，深刻体验数学学习中获得的快乐，从而增强了数学学习的自信心。三、学习者特征分析学生在小学阶段，就已经熟悉并开始使用过七巧板进行拼图活动了，只是由于当时认知水平的限制，仅仅知道拼出一些喜欢的图案，而对于其中的一些几何知识、数学道理并不理解。现在，学生即将走入八年级，在已经学习了角、平行、垂直、三角形相关概念之后，再重新观察小学时就接触过的七巧板，就会分析出这些几何体的密切联系。由于录制的课程非本教师所授班级，所以教师没办法直接了解本班学生的具体学习情况，这考验了教师随堂应变能力，教师应多备课、备足课，全面的做好准备，应对一些无法预料到的情况。四、教学重点、难点重点:拼摆规律的探索七巧板的制作、七巧板的构成。难点:从数学的角度探索复杂图形的拼摆规律。七巧板中角的大小关系、数量规律、角与角之间的关系、面积之间的关系。五、教学过程教学内容师生活动设计意图 一、激情导入自制七巧板（时间安排3分钟）图1二、新课1.七巧板里的图形（时间安排5分钟）（1）线段的位置关系。（2）相等的线段。（3）角的度数。（4）面积的关系。 图2 图32.活动一 （时间安排10分钟）（1）拼三角形（选2块、选3块）（2）拼梯形。（3）拼三角、拼长方形、拼平行四边形、其他多边形。1.师：同学们，我们在小学的时候知道这是什么呢？（给学生们展示七巧板）生：七巧板。2.师：七巧板是我国唐代演变而来的，是一种室内智力游戏，那么我们看看它都是由哪些图形构成的？生：观看七巧板背景介绍，寻找学习过的图形，七巧板是由五块等腰直角三角形（其中有两块小形三角形、一块中形三角形和两块大形三角形）、一块正方形和一块平行四边形构成的。3.师：通过折叠，带着问题观看视频。1.师：观察图2中的实线段，分别找出三对具有平行关系和垂直关系的线段。生: ADHGBC,ABCD,JFAG, BDEF,ADBD,HGAB,2.师：观察图2中的实线段，找出三对相等的线段。生：AB=BC=CD=AD,AI=BI=DI=EF,HG=BE=CE=CF=FD,BH=HI=IJ=JD=JF=FG=GI=EG,师：你是如何知道它们相等的。生：讨论并回答。3.师：请你标出图3中的每一块中各角的度数？并找出它们的共同规律？生：角度为45。，90。，135。，全部都是45。的正整数倍。4.师：在图3所示的七巧板中，你能找到几对面积相等的图形？它们的面积有怎样的关系？师生活动生：S=S,S=S=S,S=S,其中S：S：S=4:2:11.师：在7块板中任选2块，你能拼出多少种大小不同的三角形？你有几种不同的拼法？如果选3块，你是怎么选择的？ 生：个体独立完成，拿出自己手里的七巧板开始拼图。 2.师：拼一个梯形，至少要用几块板？你是怎么拼的？多选几块板，你还有哪些不同的拼法？你是怎么选择的？生：先自己拼，谁先完成谁到黑板上展示给其他同学。3.师：将7块板都用上，你能拼成三角形吗？你是怎么拼的？能拼成长方形、平行四边形吗?你有几种不同的拼法？你还能拼出其他的多边形吗？生：先自己拼，有些难度，可以与小组内的同学交流完成，然后在黑板上展示。4.师：（提问）你在活动中积累了什么经验？发现了什么样的数学经验？生：利用轴对称、平角的定义、直角三角形的特征等。使学生感受图形世界的现实性和丰富多彩，旨在激发学生的学习兴趣。学生通过了解七巧板的由来增强了学习七巧板的兴趣，培养学生的爱国主义情感。通过观察图形，寻找我们学习过的图形，复习概念，不仅仅像小学那样知道怎样拼，更激发学生带着知识有目的的拼图，培养学生归纳、总结、独立思考的能力。这四个问题所涉及的内容学生不仅仅是小学的知识，还有一些新学习的内容，需要学生自己承接好，做好小学与初中的联系。前两个问题学生容易答出，第三个问题角度的问题是45。的正整数倍，学生需要一定的推导，在设计此问题时教师主旨在培养学生的推理能力。第四个问题需要学生们通过折叠时观察到的边长以及面积计算公式推导出来的，旨在培养学生的运算能力和观察能力。面积的比例关系供学有余力的同学自主探究完成，体现了教师在教学过程中对学生的个性化辅导。整个活动设计思路是由简到难，七巧板需要使用的块数也是由少到多，开始时是由教师规定任务学生完成，到第三个问题时，是由学生自主、探究完成。在每个问题中都有“你是怎么选择的”、“你是怎么拼的”这样的问题，可以培养学生的逻辑思维能力。三个小活动中，学生在不断尝试拼图的过程中积累了丰富的活动经验、在同学之间的彼此交流中锻炼了交流能力、语言表达能力等。在活动的过程中需要不断尝试、反思，为后面的拼图活动做铺垫。通过经验的总结积累了大量的数学经验，学生学会了利用一些数学的定义去拼摆一些图形、从而找到拼摆的规律。3.活动二（时间安排10分钟）（1）利用全部的七块板，拼出六个图形。（2）想一想师：请同学们翻开教材第163页最下方找到图5，先想一想，再拼一拼。生：以小组为单位，彼此交流，完成，最终在黑板上展示成果。1.师：图5中的两个“小人”，是分别用一副同样的七巧板拼出的，人形几乎一模一样，但是有一个有脚，另一个却没有脚。这是怎么回事？生：拼的方法不一样。2.师：什么是轴对称图形？找出七巧板中哪些图形是轴对称图形，或者哪几块板的组合可以形成轴对称图形？生：（讨论）如图与图成轴对称组合与组合本身就是轴对称图形。可组成等腰梯形。重点提出的是“先想一想，再拼一拼”为什么要先想，比如说图中的平角，同学们该如何构成，因为三角板中的角的度数是45的倍数，所以平角的构成方案都有哪些？学生可以类比的思考，体现出先思考的优越性。另外，教材中的图片是彩色的，学生可以根据教材中的图片颜色和形状来迅速区分都有哪些图形，以及这些图形是怎么构成的，最终完成，锻炼学生的观察能力、动手能力。提出的第一个问题旨培养学生的细致观察能力，第一个问题如果学生不细心的话根本发现不了这两张图片究竟有什么不同之外，找不到丢掉的那只脚究竟去哪儿了？第二个问题是把本册书中所学习的轴对称图形的概念应用到本节内容中来，一则可以复习一下有关轴对称图形的内容，第二可以使七巧板的拼接更具有艺术性、趣味性，第三可以让学生在实践的过程中通过发现轴对称图形迅速、高效的完成图形的拼接，从知识的认知到应用，形成完整的知识链。三、练习（时间安排10分钟）教材164页习题1四、总结（时间安排2分钟）1.本节课你都学到了哪些知识？2.你找到了什么样的拼摆规律？3.与同伴们的过程中让你学会了什么？五、作业1.你还能拼出什么有趣的图形？与你的同学们交流。2.除了七巧板外，还有六巧板和四巧板，同学们可以研究一下它们都有什么样的特点，与七巧板有什么异同？六、知识拓展展示另外一种七巧板，也是由七块图形构成的。1.师：请你用七块板拼成六边形。你是怎么拼的？你有几种不同的拼法？生：以小组为单位，学生互相交流、讨论，最终完成，到黑板上展示。 教师提问，学生谈收获。教师选取几个有意思的图形并展示。学生自主查阅资料，完成作业。师：请同学们拼出下面四个图形？生：拼出并到黑板完成。 这部分内容比较抽象，学生不太好掌握，在课堂上应该会有几名课前做过功课的学生能够完成，所以不要求学生们全部都拼出，只要能拼出一种即可。小组合作式的学习方式，有助于培养学生合作式学习能力。通过总结本节所学，更加加深了学生学习的印象，把知识和趣味性融合在一起，让学生难以忘怀。课后作业的布置也是趣味性的，学生可以自由发挥想象力、创造力，最终提高自己的综合学习能力。课后知识的延伸、培养学生自主学习、探究式学习的能力。由于这四张图都只有外轮廓，学生在完成的时候是有一定难度的，但是学生觉得有挑战性，所以热情会高涨，从面激发了学生的学习兴趣。在完成难题的过程当中会很有自我成就感，拼图的方式也是五花八门，培养了学生独立解决难题的能力，注重了学生个性化的培养。板书设计综合与实践七巧板 1.线段的位置关系 七巧板里的图形：学生作品展示区： 平行： 等腰直角三角形 活动一：垂直： 2.线段的数量关系 正方形 活动