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文档简介

说课：平行四边形的面积阳逻街中心小学 余彩鹏各位领导，各位老师：大家好！首先，感谢各级领导给了我这样一个学习的机会，也感谢邾城二小童芳老师在活动期间给我的大力帮助！今天我主讲的内容是“人教版五年级上册第六单元”第一课时平行四边形的面积,本节课主要是以翻转的教学模式开展。本内容是图形教学，教材以长方形面积计算公式为基础，通过实验和观察，把平行四边形进行平移、剪贴等方式，将平行四边形“变成”长方形，把新知识转变成旧知识的迁移，让学生通过学习和探索得出平行四边形的面积公式，进而解决身边的问题。本节课的教学有以下具体的三个目标：1、使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式；能正确地计算平行四边形的面积。2、通过操作和实践，使学生经历计算公式的推导过程，进一步渗透“转化”思想，并发展学生的思维和空间观念。3、引导学生感悟数学知识的魅力，培养学生分析和解决问题的能力。在本次翻转教学中，我首先采用了微视频学习的模式，让学生通过自学感悟，学会平行四边形的面积公式，了解平行四边形的面积推导公式，理解“转化”思想，并初步地能运用平行四边形的面积公式解决问题。其次，在课堂上通过练习的方式进行巩固和延伸。本节课中，首先采用提问的方式导入，复习总结微视频学习，激发学生学习的兴趣，并运用卡片模具的操作，重点让学生体会并渗透“转化”思想。然后，在课堂上采用竞赛抢答的方式，让学生在知识检测中“你追我赶”，加强知识重点的训练。在“走进智慧屋”的环节中，练习巩固了三方面的知识：一是要强调“底和高要对应”，二是要知道“同底等高的平行四边形的面积相等” 。三是能将现学知识运用到解决问题中。 最后在探究活动中，让学生通过动手操作、趣味猜想、合作探讨，培养学生的合作意识和拓展知识的能力，并使学生在探究活动中将知识点得到巩固和延伸。本节课活动，有三个环节：课始检测进阶练习合作探究。练习的设计主要是围绕计算“平行四边形的面积”展开，难易层度上是层层推进，逐步加深巩固练习，拓展学生的学习能力。方法上，以学生为主，教师为辅，真正做到“学生的课堂”“学生是学习的主人，教师只是在穿针引线”，
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