一年级数学认识图形.doc

其实也没有什么特别的。光景好时，决不过分乐观；光景不好时，也不过度悲观。认识图形教学目的:在操作活动中经历平面图形的认识过程认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点正确辨认几种图形在摸、找、描、说、拼等活动中初步体会解决问题的方法和策略的多样性培养操作、观察、表达、倾听、交流和思维能力在实践活动中体会数学与生活的密切联系发展想象力、创造性以及空间观念体验数学美教学重点:认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点正确辨认几种图形教学难点:1、在摸、找、描、说、拼等活动中初步体会解决问题的方法和策略的多样性知道面由体得初步渗透事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点2、培养操作、观察、表达及思维等能力培养探索意识和协作精神发展想象力、创造性、和空间观念教学准备:教具：长方体、正方体、圆柱体、棱角的教具、CAI课件学具：长方体、正方体、圆柱体、棱角的学具胶泥教学过程:（一）创设问题情境导入新课1、奇妙的口袋：同学们大家好我给你们带来一个奇妙的口袋想不想知道里面有什么？那就请同学们上来摸一摸然后告诉大家摸到的是什么？答对的将得到一颗智慧星2、同学们快看看在你的课桌上就有他们的好朋友请拿出你最喜欢的一个物体摸摸它的表面你感觉到了什么？意图：利用学生已有认识物体的知识经验组织学习活动引导他们观察、感觉物体的特点引出新课（二）操作交流探究新知1、感知面在体上师启发谈话：你们能从这些物体上找到你所认识的图形吗？请大家4人一组找找看让学生自主活动通过观察、探索、合作、交流从其他物体上找出其他图形学生汇报：（1）从长方体上得出长方形揭示名称；（1）从正方体上得出正方形揭示名称（2）从圆柱上分离出圆揭示名称；（3）从三棱柱上分离出三角形揭示名称2、引导发现课件演示面在体上的分离过程意图：通过看初步体会面在体上3、动手操作合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法把这些图形从立体图形上请出来留在桌上的白纸上呢？（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）给予赞扬意图：通过这种做中学让学生积极参与操作过程亲身体验面的形成过程帮助学生建立平面图形的空间观念突破本课难点实现数学学习的亲历性突出学生学习的自主性和创造性实现教与学方式的变革体现以学生发展为本的课程价值观4、小结 我们从长方体上找到了长方形从正方体上找到了正方形从三棱柱上找到了三角形圆柱上找到了圆形我们还发现这些图形的面都是平的并且只有一个面所以就把这些图形叫做平面图形（三）联系生活深入理解体会面在体上1、师：平面图形在生活中的用处可多了你能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗？（学生思考指生汇报）2、淘气和他的同学在放学路上有一个重大发现我们一起去看一看（课件）原来他发现了许多交通标志牌你们知道这些交通标志牌表示什么意思吗？这些交通标志牌是什么形状？这些交通标志牌不但能为大家提供方便而且也为大家的安全提供了保障所以大家一定要根据交通标志牌上的提示自觉遵守交通规则你还见过哪些物体的面是这些形状？意图：数学概念和空间观念的建立都必须符合实践-认识-再实践-再认识这个周期规律因此将刚形成的认知模型立即回到具体的情境中进行解释和辨析使学生的认识产生质的飞跃同时又让学生了解了一些最基本的交通标志和交通规则发挥了数学的社会功能（四）游戏激趣巩固新知1、快速抢答：下面这些平面图形哪些是长方形哪些是正方形哪些是圆那些是三角形（CAI展示各种平面图形让孩子来认一认）2、围一围：请你选择一个最喜欢的图形在钉子板上围一围并把你围的图形介绍给你的同桌师：能在钉子板上围圆吗？为什么？3、猜图形教师用卡纸遮住圆只露出一小部分让学生来猜并且说说理由教师用卡纸遮住一个锐角三角形只露出一个角让学生猜并且说说理由教师用卡纸遮住长方形用同样的方法来让学生猜并且说说理由师：你们都想的很好是经过了认真思考的我们要想知道谁说得对那就把卡纸拿开看一看（教师展示）原来是长方形啊看来我们在解决问题的时候不仅要会思考还要注意全面地看问题3、CAI配着音乐出现各种图形组合成的美丽的图画师：你能说说它是由那些平面图形组合成的吗？（指个别学生汇报）师：你想用这些漂亮的平面图形拼出一幅美丽的图画吗？小组合作进行展示优秀作品并说说用了什么图形拼成了什么物体意图：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程我在设计上采用了开放式的数学让学生自己设计活动并采用自己喜欢的方式进行活动使学生的个性得到了发展创造欲望得到满足在学生的作品中我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造而这无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织通过对作品的展示和评价让学生学会自我欣赏和互相欣赏有利于学生自信心的培养（五）联系生活触类旁通师：平面图形在我们的生活中随处可见学习了今天的知识以后老师希望同学们以后