语文人教版七年级下册《斑羚飞渡》教学设计.doc

标题：斑羚飞渡作者姓名：余明媚单位：湖北省京山县绿林镇中学学科：人教版七年级语文内容：人教版七年级下册语文邮政编码：431804电话羚飞渡教学目的：1、认知能力目标：训练整体把握课文能力和口头表达能力；2、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点：1、 通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。 2、通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。教学难点： 通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。 教学时间：一课时 教学方法：自主、合作、探究教学策略：、画面是风景，再现以感受之。用多媒体课件展现相关的图片，调动学生的想像，在具体的情境中领会斑羚的伟大之处。、情感是灵魂，感受以沟通之。引导学生体会作者面对这一群斑羚时的情感，激起情感的波澜，并转到在对生活中的人和事的讲述与评价中进行升华，受到高尚的情感的熏陶。、语言是珍品，品味以珍藏之。探究品析生动的语句和片断，在积累中学会运用。教学过程：一、创造情境，激趣导入。同学们，课前老师想给大家讲一个故事，大家想不想听？（当然想听）这是发生在在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇课文讲的是一群斑羚在猎人的追捕下跑到了悬崖边的绝境上，后面是猎人的枪口，前面是万丈深渊，大家想它们会怎样做？现在我们一起来看作家沈石溪笔下的斑羚在绝境中做出了怎样的抉择和行动？（板书课题）现在让我们带着这个问题来学习这篇课文。二、朗读课文，整体感知带着以下问题朗读课文，小组讨论并回答提纲中的问题。（课件显示）1、简单的复述故事。（斑羚们在怎样的情形下，作出了怎样的抉择和行动，结果怎样？）2、请用小标题概括文章的故事情节。身陷绝境出现生机成功飞渡种群得救3、用一个词语概括你对这群斑羚的印象。4、情景模拟: 画出你所理解的斑羚飞渡时的示意图。请一个同学到黑板前画示意图并作讲解。三、研读课文，品析亮点1、寻找美句：找出你最喜欢的句子和段落，有感情地朗读，并说明你喜欢它的理由。（提示：可从描写斑羚时的细节描写和场景刻画以及作者评议性的语句入手，探寻美点，精心品析。）估计出现的句子有： 生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻声咩了一声，迈着沉重的步伐走到老斑羚那拨去了。”这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨，但是为了种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神，把生的希望留给别人。 师：说得好。 生2: 最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的精神真让人感动，视死如归的精神。 师：这种精神也同样震撼了老师的心。 生3: 最让我感动的句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震撼的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么的勇敢坚强，他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。 师：你的话也感动了老师 生4：最让我感动的句子是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。 师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惧，老斑羚的精神真让人感到不可思议。 生5：最让我感动的句子是：“山涧上空和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。 2、欣赏人物：（1）、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？（2）、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？师生讨论：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声。每次叫声有什么特殊含义吗？第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。3、难点攻克：文中多次出现彩虹，有什么作用？师生合作探究，得出答案：一是可以给飞渡增添一种神秘色彩；二是可以烘托飞渡的壮美气势；三是渲染头羊自我牺牲精神的精神美。4、探讨美魂：师过渡：老师一直被这篇文章深深的打动着。老斑羚们在面临绝境的关键时刻挺身而出心甘情愿地为下一代做出牺牲是它们有可歌可泣的悲壮行为，铸就了种族生命的辉煌。那么大家能总结出斑羚的精神来吗？指导学法：学习语文是有方法的，方法对路，往往会事半功倍，否则只会事倍功半，劳而无功。今天我们就来运用一种学习的方法：尽量从课文中找答案，从知识积累储存中归纳、概括。下边同学们就用这种方法边读课文边思考，在相应段落中去“寻宝”：找答案。师生归纳斑羚的品质。（出示课件）富于智慧、遇事镇定、临难从容、团结协作、勇于自我牺牲、视死如归、舍生忘我、无私奉献四、拓展延伸，升华情感1、思索祸因：这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下，在碧绿的一望无际的草原上，无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐，多么幸福的事啊。可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美壮丽的一幕。为什么会发生这样的事呢？（出示课件）生回答，归纳出是人的狩猎。师：那么你对文中的猎人有什么看法呢？你想对他们说点什么呢？（出示课件）生回答（只要指出他们的行为不对即可，也可以有批评。）师：假如你是那名猎人，你此时此刻想说些什么呢？生回答。（1、懊悔。2、对死去的斑羚的哀思。3、对幸存的斑羚的欣慰。4、对其他人的告诫。）2、拓展延伸：师：大家说得很好，那么你能就“人与动物”的关系拟一条标语吗？生回答。师：老师这儿也拟了一条，大家看大屏幕。（出示课件）善待动物，善待生命！3、情感升华：师小结：对了，刚才很多同学都发表了自己的看法，很不错。斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，从刚才大家拟的标语可以看出，在环境日益恶化、许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命。师：大家记住