生物教案 (2).doc

课 时 计 划 备课时间：（ ）周 星期（ ） 教出时间：（ ） 星期（ ） 总第（ ）课时第二节 调查周边环境中的生物教学目标：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；描述周边环境中的生物及其生活环境；关注周边生物的生存环境。课前准备：学生：准备调查表格，确定调查路线，（有条件的可带照相机，放大镜等）教师：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查纪录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点：尝试描述身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注重保护生物资源。教法：点拨指导、合作学习、调查教学过程： 学习导引怎样进行调查抽样？进行一项科学调查活动，经常要用到抽样调查的方法。例如，你要调查当地农田中的生物种类，农田那么多，你不可能都去进行调查，于是，你选择其中的几块农田作为调查对象。被选定作为调查对象的农田，叫做调查样本。像这样，从被调查群体中选取合适的部分个体进行调查的方法叫做调查抽样。抽样时，要注意以下两个方面。1.随机取样，保证样本有代表性。例如，为保证取样有代表性，在大田调查中，常用的取样方法如下图所示。五点取样法 双对角线取样法 Z字形取样法2.样本大小合适，以减小误差。一般来说，样本越大，调查的结果越准确。样本越小，越容易产生误差。但是样本越大，调查的工作量也就越大。知识闯关1.调查是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确和，有时调查范围很大，就要选取调查对象作为样本。调查过程中要，对调查结果要。2.古希腊学者亚里士多德是最早给生物进行系统分类的学者。他观察了许多动物，然后把动物分成了三类：天上飞的、水里游的以及陆地上走的、爬的或跑的。（1）亚里士多德是依据什么标准给动物进行分类的？（2）按亚里士多德的分类标准，同类的生物之间存在很多差异，如图所示的鲨鱼、鲸和剑鱼都属于水里游的动物。请根据你的观察，指出这些生物之间的差异（至少两点）。探究乐园（以下为第二课时）1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是；（2）我们的调查范围是；（3）我们组一共调查到了种生物，其中植物种，动物种，其他生物种；（4）从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同？（5）这次活动中，我体会最深的是：。2.下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？请对调查的具体地点进行简要描述：（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？写出你的分类依据：列出你的分类结果：反思：帮学生分组，确定调查范围。了解要调查生物的状况，并查找相关资料。板书设计一、什么是调查调查是科学探究常用的方法之一，如森林资源的调查，人口普查等。二、调查的一般方法1.确定调查对象2.选择调查区域和时间3.确定调查路线4.调查并进行调查记录5.归类和资料整理三、确定小组的调查方案四、交流讨论第二章第一节生物与环境的关系（1）教学目标：1. 什么是生物圈？2. 什么是生态因素，生态因素分哪几类，分别是什么？3. 举例说明生物因素对生物的影响。4. 举例说明非生物因素对生物的影响。5. 理解生物和环境相互适应和相互影响的关系。6. 学习如何设计探究实验，能说出探究实验中的变量是什么。重点：1.生态因素对生物的影响；2.生物对环境的适应和影响；3.体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照试验。难点：1.区分生物对环境是“适应”还是“影响”。2.控制实验变量和设计对照试验。学法指导：讨论法，讲授法本节重点概念（要求：记忆）1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素。3、生态因素可分为两类：非生物因素-光、温度、水等 生物因素-影响某种生物生活的其他生物教学过程：一、明确目标，自主学习 生物的生活离不开一定的环境。什么是环境？生物与环境有怎样的关系？ 通过本节学习，你将知道： 1.环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？ 2.生物能影响和改变环境吗？ 3.生物怎样适应环境？学生带着问题阅读自学课本。二、新课探究1、生物圈的定义：（并记忆）指出：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。生物圈是包括我们人类在内所有生物的共同家园，我们应该了解它，爱护它。2.环境中的生态因素。（1）提问：什么叫做生态因素？生态因素如何分类？（并记忆）（2）引导学生观察“小麦田示意图”，加深对生物因素和非生物因素的理解。（建议分组讨论）3.非生物因素对生物的影响。（1）非生物因素影响植物阳光（学生举例 ） 温度（学生举例 ） 水（学生举例 ） 还有其它非生物因素的影响吗？如：肥料、空气、土壤等。请举例说明。（2）非生物因素影响动物阳光（学生举例 ） 温度（学生举例 ） 水（学生举例 ）这种影响我们是如何发现的呢？是一种偶然还是必然？科学的结论必须通过科学探究，下节课我们将进行一个探究活动。三、当堂完成作业1、记忆重点概念，并默写2、习题部分：A:学案基础练习（全部） B:学案能力拓展（每组1-4号）四、作业（自习课）课时练基础限时练（全部）课时练能力拓展练（1-4号）五、堂堂清过关内容：通案上“重点概念”部分。过关形式：教师提问每组的_号，小组长提问剩余学号同学，填写过关记录卡。第二天课前教师随机抽查。过关情况汇总：_班_人过关，未过关_人，未过关名单_ _班_人过关，未过关_人，未过关名单_ 1、地球上所有的 与 的总和就叫生物圈。2、 叫做生态因素，生态因素可以分为 因素和 因素，其中非生物因素主要包括 、 、 、 等。3、生物的生存是 一定环境的。环境的 会对生物产生这样或那样的 。4、探究实验的一般过程是：发现问题提出问题 。5、在自然环境中，各种因素 着生物，生物在生存中不断 环境，同时也 和 环境。6、生物与生物之间的最常见的 关系 、 、 关系第二章第一节生物与环境的关系（2）教学目标：什么是生物圈？什么是生态因素，生态因素分哪几类，分别是什么？举例说明生物因素对生物的影响。举例说明非生物因素对生物的影响。理解生物和环境相互适应和相互影响的关系。学习如何设计探究实验，能说出探究实验中的变量是什么。重 点：1.生态因素对生物的影响；2.生物对环境的适应和影响；3.体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照试验难 点：1.区分生物对环境是“适应”还是“影响”。2.控制实验变量和设计对照试验。学法指导：讨论法，讲授法本节重点概念（要求：记忆）1、生物与生物之间的关系：捕食、合作、竞争、寄生等2、生物既能适应环境，也能影响环境,生物和环境相互影响 3、探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流 4、（理解）对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。教学过程：一、明确目标，自主学习 通过本节学习，你将知道： 1.生物能影响和改变环境吗？ 2.生物怎样适应环境？学生带着问题阅读自学课本。二、新课探究1、回顾上节课内容：生物圈的定义，生态因素的分类2.探究光照对鼠妇的生活影响探究活动的步骤：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流组织分组完成探究活动，教师巡视指导。完成15页讨论，认识“对照实验”，理解变量的概念。3.生物因素对生物的影响：常见生物之间的关系捕食、竞争、合作、寄生等，并举例。4.生物对环境的适应和影响：（1）生物对环境的适应骆驼、骆驼刺、海豹等。引导启发学生举出更多的实例。（2）生物改变环境蚯蚓疏松土壤等引导启发学生举出更多的实例。5.归纳：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变：生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用。三、当堂检测1、记忆重点概念，并默写2、习题部分：A:学案基础练习（全部） B:学案能力拓展（每组1-4号）四、作业（自习课）五、堂堂清过关内容： “重点概念”部分。过关形式：教师提问每组的_号，小组长提问剩余学号同学，填写过关记录卡。第二天课前教师随机抽查。过关情况汇总：_班_人过关，未过关_人，未过关名单：_非生物因素：光、