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文档简介

大雁归来教学设计蒙城县马庙中学 李俊杰教学目标：一了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。二. 揣摩语句，增强学生语言理解能力。品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。三.引导学生做保护自然和谐的“实践者”教学过程：一、趣味（认识作者）导入：春天到了，有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(y)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yu)。他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日,也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画。更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环。而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ”）他就是大雁归来的作者利奥波德，通过这一段文字，你感受到他是个怎么样的人？二、本文基础知识积累给下列带下画线的字注音。迁徙 雾霭 窥探缄默 狩猎 凋零 滑翔 顾忌解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。三、整体感知1、听读课文，感知本文对大雁做了哪些描写？请你给描写大雁的画面起个名字。作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？2、请大家认真聆听范读，想一想这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？四、品读。1、下面请你从文中找出“大雁归来是自由的，美好的，是一首野性的诗歌”的段落或句子。先自主品读，然后前后桌之间交流。五、主旨领悟：此时作者大声喊道大雁归来，用“归来”表达作者怎样的心情？六、文本拓展：激发学生保护大雁、保护野生动物的情感位于长江下游的鄱阳湖，是中国最大的淡水湖，这里水草茂盛，鱼类丰富，气侯适宜。每年来这里越冬的候鸟达百万只，其中天鹅就达八万只，天鹅喜欢群息在湖泊和沼泽地带，常常会有上万只的天鹅起落一个湖面，形成像布匹一样的壮观景象。然而，这美丽动人的景象却引来了一些恶毒的目光，一些不法分子盯上了这些体态优美的天鹅，并想出了
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