朝邑初中开展“说课标、说教材”活动的实施方案.doc

朝邑初中开展“说课标、说教材”活动的实施方案为了使我校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，促进教师的专业成长，依照荔教发（2012）108号文件要求，经校委会研究，决定在我校开展“说课标、说教材”活动，并将该活动作为我校本学期校本教研教改活动的重要工作。现就该项活动的开展安排如下。一、活动目标通过开展“说课标、说教材”活动，要求教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理出教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。二、活动意义在学新课标活动的基础上，开展“说课标、说教材”活动，促进教师更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，推动教师积极参与教研教改，掀起新一轮校本教研活动高潮，同时，这一活动的开展更能促进教师的专业成长，提高教师的专业素质，为切实提高我校的教育教学水平奠定基础。三、领导机构组长：屈太根成员：刘佳 各教研组长四、活动安排1、组织动员，端正思想认识，启动开展“说课标、说教材”活动。2、各教师采取自由学习的方式学习课程标准和教材。课程标准学习要求：通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。教材学习要求：一是通读学段教材。了解新课程标准对本学段、本册、本单元的基本要求，明确教材编写意图及体例，画出知识体系结构图；二是将新课标、教材、中考说明、近年来中考试题四者结合起来研修，探索四者的内在联系和规律。3、通过分学段分学科组织“说课标、说教材”骨干培训，为各学科培养骨干力量。4、利用每周一教研组会召开学科研修活动，总结经验，交流心得 。5、开展校本研修活动，利用周三下午活动，全体教师相互交流、研究，商讨“说课标、说教材”活动的基本流程。6、举行学校“说课标、说教材”活动的初赛，选出参加复赛的优秀教师。五、工作安排表时 间活动内容备注2012年10月1日前组织教师学习“天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授报告”，以及说课标，说教材优秀案例。2012年10月10日前深入钻研教材，了解编排的意图，熟悉教材内容，整体把握教材体系。2012年10月20日前开展校本研修活动，全体教师相互交流、研究，商讨“说课标、说教材”活动的基本流程。2012年10月下旬组织开展“说课标、说教材”骨干培训，通过分学段分学科组织“说课标、说教材”骨干培训，为各学科培养骨干力量。2012年11月5日前举行学校“说课标、说教材”活动的初赛2012年11月20日前组织选送优秀选手参加片上复赛下 朝邑初中 2012年10月附： “说课标，说教材”活动的基本流程（一）说课标、说教材1、说本学科的课程总目标或学段目标。2、说本册书一个单元的内容标准。3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。4、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。5、说新课标、教材、中考说明、近年来中考试题四者内在联系和规律。（二）说建议1、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。2、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。3、说课程资源的开发与利用建议。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外