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浅谈高中生物教材实验的第二轮复习河南省焦作市第一中学 张丽霞高三的第二轮复习刚刚开始，高三的实验专题如何复习？回顾往年的复习方法，又参考众多同行的实验总结，预设实验专题的复习的思路：教材实验的复习 教材实验专项练习发现不足 教师引导设计实验 学生精练不同题型找出漏洞 总结易错点归纳常见类型 进一步强化练习。分析近几年的高考试题，发现更加重视教材实验的考查，重视经典实验思想的考查是基础。高考命题的信息和情境虽新颖，设问角度多，综合性强，但考查的实验原理及实验方法和原则来源于教材。只有对教材实验的实验目的、原理、实验仪器和材料的使用、实验的方法、步骤、实验现象的观察和分析以及实验结论的得出等基本内容充分认识，才能顺利找到切入点。笔者就生物教材实验的复习谈谈自己的想法，与同行共勉。1 感悟考纲要求感悟考纲的要求：（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。【1】2 明确考纲范围（1）观察DNA和RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）用高倍镜观察线粒体和叶绿体（5）通过模拟实验探究膜的透性（6）观察植物细胞的质壁分离和复原（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分离（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）观察细胞的有丝分裂（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系（12）观察细胞的减数分裂（13）低温诱导染色体加倍（14）调查常见的人类遗传病（15）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（16）模拟尿糖的检测（17）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（18） 土壤中动物类群丰富度的研究（19）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。【2】3 引领学生对实验分类复习3.1观察类、检测、验证性实验 必修1：用显微镜观察多种多样的细胞（7页）、检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉（18页）、模拟尿糖的检测、观察DNA、RNA在细胞中的分布（26页）、观察线粒体和叶绿体（47页）、观察植物细胞的质壁分离和复原（61页）、叶绿体色素的提取和分离（97页）、观察细胞的有丝分裂（115页）、必修2：观察细胞的减数分裂（21页）、低温诱导染色体加倍（88页）复习方法：引导学生理解、掌握实验的原理、方法步骤、注意事项以及结果分析等，学会在其他类似情况下进行应用。为提高学生学习的主动性，教师把知识问题化，提前发给学生，比如复习观察植物细胞的失水和吸水实验时，笔者总结如下问题：实验原理是什么？举出生活例子？选材的要求是什么（三点）？选紫色洋葱做实验的原因是什么？做此实验是否可以推断细胞的死活；成熟的植物细胞的原生质层相当于什么？可以初步测定细胞液的什么？质壁分离后，细胞膜和细胞壁间的液体是什么？原因是什么？细胞失水过程中，细胞液的浓度、体积、吸水能力如何变化？用0.3g/L、0.5g/L蔗糖溶液做实验时有何不同？0.18mol/LKNO3 溶液做实验有何不同？本试验是否需要在高倍镜下观察？什么叫引流？本实验采用了什么对照原则？又例如使用高倍微镜观察几种细胞的实验中，给学生提出如下问题：如何使用高倍显微镜？如何将低倍镜转为高倍镜？实物与物象在方位上有何关系？偏左上方如何移至中央？放大倍数如何计算？目镜长度与倍数的关系如何？物镜长度与倍数的关系？物镜与切片之间的距离有什么规律？高、低倍镜下的细胞大小、多少视野明暗情况如何？放大倍数与视野中央细胞数目关系？视野中污物位置如何判断？让学生带着问题看书对自己的知识进行诊断，对不太清楚的地方由课代表总结呈递给老师。教师点拨后精选例题精做精讲（精选精编例题是教师最艰巨的任务）。3.2 调查、探究性实验 必修1：通过模拟实验探究膜的透性（60页）、探究影响酶活性的因素（83页）、探究酵母菌的呼吸方式（91页）、模拟探究细胞表面积与体积的关系（111页）；必修二：调查常见的人类遗传病（91页） 必修三：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（51页）、模拟尿糖的检测（教师补充）、探究培养液中酵母菌数量的动态变化（68页）、土壤中动物类群丰富度的研究（75页）、探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（教师补充）。复习方法：探究性实验是指让学生通过实验探索得出相应结论，使学生获得新知，重视知识的发生、发现过程，从而培养学生的创新精神和实践能力的一类实验。复习中，教师预设出相应问题之外，特别注重引导学生了解探究类的题型特点，比如探究性实验如何设计、从哪几步分析、如何进行评价，引领学生认识各个实验的原理，如何选择实验器材，实验步骤的设计思路，遵循哪些实验原则，实验数据的处理方法或观察什么实验现象。调查实验能使学生提高发现问题和解决问题的能力、收集、分析和利用信息的能力。如调查人群中的遗传病、种群丰富度的调查。在复习这部分内容时，应重点掌握调查的基本策略和基本方法如随机取样、样本适中，调查结果或数据的一般处理方法，举例说明。4 精选综合例题检测例：生物实验中常常需要设置对照，以下对照设置正确的是（ ）A研究光照强度对植物光合作用的影响，分别在黑暗和光照条件下进行B探究温度对酶活性的影响，只需设置00C和1000C即可C探究Ca的吸收是否为主动运输，使细胞外Ca浓度大于或小于细胞内液浓度D研究细胞核的功能，把蝾螈的受精卵横缢成有核和无核二部分分析：引导学生在研究光照强度对植物光合作用的影响时，首先确定实验目的，明确实验的自变量是光照强度的不同，因变量是单位时间内氧气释放的速度或量，无关条件要相同且适宜。若分别在黑暗和光照条件下进行,则实验目的是光是光合作用的必要条件，光照是对照组，黑暗是实验组。探究温度对酶活性的影响时还需要设置适宜的温度，若探究酶最适宜的温度就需要设置一定的温度梯度。探究Ca的吸收是否为主动运输时，如何设置呢？引导学生推出自变量是氧气的有无，造成能量的有无，进一步推测是否是主动运输。比较分析，引导学生总结做实验题的基本思路。例题2：课题小组同学为了确定细胞有氧呼吸第二阶段发生的场所，进行了如下探究。作出假设：有氧呼吸第二阶段只发生在线粒体中，不能在细胞质基质中完成。实验过程：实验结果：1号和2号试管中均检测到CO2(与预测结果不相符)。请分析回答：(1)分析实验结果与预期不相符合的原因及改进措施。原因：_ _。改进措施：_ _。(2)实验步骤依据的原理是_ _。(3)经同学们的分析及对实验个别步骤作出的恰当修改，重新实验，大家都获得了与预期相符合的实验结果。最后，老师又提出一个新问题：“假如该实验时间过长，空气中的CO2溶入样本中的量足以被检测剂检测出，为了提高实验的科学性，排除干扰因素带来的实验误差，你如何解决？”(请写出解决措施)_。3.2.4 解答该类试题的注意事项：准确把握实验目的，明确实验要解决的“生物学事实”是什么？要解决的是哪一方面？明确实验原理，分析实验所依据的科学原理是什么；确定实验变量、设置对照实验，找出自变量和因变量，确定实验研究因素，以及影响实验的无关变量，构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段；设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。4 总结学生易错题分析讲解学生进行有关教材实验的专项强化练习，总结学生易错题并进行方法总结（1）审题时用铅笔标出实验目的，或实验原理（2）实验步骤 A 注意材料和仪器的选择和处理如为酵母菌发酵创造真空的试管,胶塞和注射器，又如植物的饥饿处理,幼龄动物的选择；B 分组编号（等量、适量、随机）；C 对照组和实验组的设置，体现单因子变量原则；D等量和适宜环境培养或观察一定时间（植物的光照，动物的饲喂，微生物配置相