河北中考语文命题前瞻.doc

跨越三重门2010河北中考语文备考研讨李锦奎河北中考语文命题前瞻研究近几年中考试卷，我们会发现中考语文试卷结构上没有大的变动，但命题内容已实现了由考查知识到检测能力的全面转变。试卷密切联系社会生活，关注学生成长，较好地渗透了新课程理念。纵观近几年河北省中考语文试题，现对2010年河北中考语文试题做如下预测：一、语文知识积累和运用部分语文知识积累和运用，包含：识记课本中涉及的重要作家和作品的知识，识记语文课程标准推荐的课外读物所涉及的作家和作品的知识；默写并理解运用要求背诵的古今课文中的名句名篇，能借助语法、修辞常识，增强语意的理解与表达，能对语段及句子作适当的修改，能对逻辑混乱的句子恰当排序，能针对句子的特点进行恰当仿写，能对广告语、宣传语等作简要的评价赏析，能说明归纳图表反映的主要信息，并能表述自己的观点或体会，这些内容具体表现在河北试卷上，分为四个方面：（1）对字音字形的考查位置再次提升。为了引起广大教师对识字与写字教学，语法修辞教学的关注，切实落实课程标准有关识字与写字的课程目标，提高学生理解和运用语文的能力，07年中考语文试题将这方面的考查从过去的阅读部分分离出来，编排在试卷的第一部分，恢复了其传统地位，分值共5分，比06年增1分，08年分值为4分，09年分值为4分，估计2010年河北中考仍会把这部分的考查放在第一部分，分值在4分左右，因此我们在平时的现代文教学中应注重基础知识的积累。（2）重视语法与修辞内容。虽然语文课程标准(实验稿)的“附录”部分规定了语法、修辞知识要点，各种版本的语文教科书上也都有语法、修辞教学的内容，但是，由于多年来我省中考语文试卷上没有语法的考查，致使语法教学成了被初中语文教学遗忘的角落，对学生理解和运用语言能力的发展，对学生语文学习的长远发展产生了不利的影响。（3）古今诗文背诵默写继续延续通过对近几年中考试题的分析得知，默写题是中考的必考题，由此得知2010年这类默写题仍是中考必考内容，从题型看仍会以填写题为主，一般有以下两种形式：1、提供上下句的补充填写；2、提供情境的联想式填写，即理解性默写，分值06年6分，07年7分，08年5分，08年6分，估计2010年中考分值仍在6分左右。07年中考对文言文的填写由06年1分上升到3分，而08年2 分，估计09年中考文言文填写在2分左右，07年中考出现了现代文名句的填写，08年出现了现代诗的考查，08年出现了现代文的考查，对现代文名句名篇的考查，虽然只有1分的分值，但却引领了一个方向。在今后的教学中，对语文课本中要求背诵的现代诗文要不折不扣落实到位。（4）文言文学习要重视对比阅读，应适当积累课外文言文。这就把文言文的教学引入了一个崭新的领域，那就是在记忆的同时增加对文言文内容的理解、感悟和赏析，那就是用学习现代文的方式方法学习文言文，这对培养学生阅读文言文的能力是很有帮助的，此外，将阅读文言文能力由课内迁移到课外，这必将对学生的文言文阅读能力产生长远的影响。（5）课外阅读名著的知识积累不可忽视河北省自2004年开始涉及到课外名著阅读能力的考查，自此成为中考题中的一个新的亮点，赋分24分，但2007年、2008年未出现专题考查名著，不过07年在综合性学习中所涉及分值为2分，09年重新出现，共3分。估计2010年关于这部分的考查还会有，考查形式，可能会更开放、更灵活。针对名著的考查方法，在课外阅读时不能只看不写，不能只读情节，不注意人物形象，不能肤浅略读而不深刻分析，要有计划地写写读书笔记，谈谈故事情节人物形象、语言艺术、思想感情、感受启示，同时不能摘老话、抄套话，要有自己的心里话。（6）综合性学习更加丰富多彩对综合性学习内容的考查，是06年河北省中考的一个新举措，它贴近学生生活实际，有鲜明的时代特色，体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。主要题型包括：根据提供的资料，设计活动的简单方案；根据要求提出文字材料的重要信息；归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识；设计活动主题语；提出解决的建议等。07年河北省中考这类题将语文知识积累与运用与名著阅读、口语交际等方面的内容整合，分值也由06年5分增到6分，08年综合实践活动首次出现了漫画题，巧妙地把奥运会这个主题融入其中，09年以对联的形式考查名著，设题很有新意。此部分既考查了学生的基础与积累，同时也考查了学生的理解能力与表达能力。 估计2010年，对综合性学习的考查内容会更加丰富多彩，形式会更加灵活多样，不管有多大的变化，只要我有效立足课本中的36个综合性学习，关注时事政治、关注生活，结合社会热点、焦点发表见解，实施语文实践活动，这类题不会难住我们的。二、阅读部分：阅读理解是语文考查的重头戏，河北中考这部分一般分值在50分左右，主要考查文言文和现代文阅读，其中文言文仍以课内篇为主，现代文阅读均选自课外，考查篇目一般为三篇。1、文言文阅读命题特点及趋势。以掌握文言实词，文言虚词和文言句式以及文言文的知识积累和运用为主要内容。2009年河北试题文言文阅读选择了两篇课内文章，考察知识点更加丰富。提醒考生不要猜题押宝，要全面复习，全面掌握。将来文言文的比较阅读可能成为趋势。注重对人物赏析，综合性能力的考查，要求学生在阅读中结合文章内容进行迁移，拓展，联想，评价等自主探究式的个性化的表述。2、现代文阅读命题特点及趋势现代文阅读选文全部源于课外，分说明文、议论文、记叙文各一篇，2010年中考一般不会再出现大的变动。赋分36-39分。说明文阅读近几年说明文选材侧重于最新科技成果，如自然生态，家乡风物，社会热点等。题型上以主观题为主。主要考点有：文章内容的整体理解与把握，重点信息的筛选与概括；说明对象及其特征的把握；说明结构及顺序的理解和把握；说明方法的辨别和作用的分析；说明语言、关键词、重点句子的辨析；对文章中涉及的科学生活现象的感悟，评价，或能提出个人的建议等。赋分10分左右。a选文内容紧跟时代发展的步伐，和社会生活联系紧密。考试的热点突出体现了科学性、实践性、新闻性的特点，具有一定的科技含量，内容紧扣现实生活，具有社会时代特征。如2009年说明文长信宫等长兴宫灯曾在2008年北京奥运会期间展出，体现了北京奥运会的新理念。还有其他省市涉及的材料，甲型H1N1流感、三鹿奶粉、华尔街风暴、上海世博会等都是社会的热门话题。b对内容的考查占主要方面，注重阅读理解，强调语言品析。如理解词语、句子的含义；把握文意、概括要点；分析说明顺序、文章结构；判断说明方法，或分析说明方法的使用效果及作用；分析说明语言的准确性、科学性等等。2010年中考说明文仍会更加关注健康与生命安全，以热、趣、新为特色，以简答题为主要题型。议论文阅读主要考点有：a整体感知文章内容，能正确理解、提取、概括论点（包括分论点）。b能准确区别、概括事实论据和道理论据，把握论据与论点的关系，并能够根据需要为文章补充恰当的论据。c能正确辨别各种论证方法，分析其作用。d理清论证思路概括论证过程。e能结合具体语境，阐释抽象语句解释含蓄语句，明确指示代词及过渡句的作用。f能理解体会作者的思想感情，从文章的观点中获取有一得启示，或进行切合实际的拓展。选文内容多以高尚人格正确的人生态度、良好习惯等为主要内容，注重人文关怀能给人以启迪和警醒。如南京的论友谊山西的直追前一名太原市阅读就是阅世等对于语言的理解与品析题是最稳定也最具有生命力的题型。考察的要求多样化，有语句意义的理解，文体的整体理解与概括等。开放性试题稳坐江山，注重读写结合，或补充论点、论据或补充过渡句，或仿写，或写一段启发体会等，注重联系实际，强调日常积累尊重学生个人感受与理解。赋分14分左右。2010年的议论文考查可能与2009年保持一致，变化不大，既有问题知识，又有拓展迁移。记叙文阅读记叙文阅读数必考内容在题型设置上以简答题为主。赋分16分左右。试卷由知识立意向能力立意转化。注重语言分析，强调整体感悟。考查的内容稳定，多为对文中的关键词语的含义与作用的品味分析；考察的形式相对稳定，多为简答题。强调阅读体验，尊重学生独特的感受。或联系实际谈阅读之后的看法，或考查阅读之后获得的启示等，值得注意的是2007年、2008年的记叙文开始向寓情于景、托物言志的文章过渡，今年中考昙花终于怒放也继续了这一特点。另外，仿句因其内容形式两相宜的特点也赢得了越来越多的中考命题者的青睐。2010年我省中考题仍可能继续选取课外记叙文，以简答题为主要考查形式，考查学生的理解分析能力。3、写作命题形式更加多样。09年综观全国各省市的中考作文，设题形式不拘一格，多姿多彩。命题与半命题成为首选，话题作文日益萎缩，新材料作文较08年有明显上升。选题作文，受到更多的关注。共50分。题面更加开放。无论是命题还是半命题，无论是话题，还是材料，大多数题面容易理解，同时配有提示语，提示语与题面相得益彰，减少了考生的审题障碍，为考生恰当的选材、立意提供方便。视野更加集中。大多数的设题充分考虑到学生的生活实际、思想实际、心理发展的特点，更加集中的把考生引导到关注现实生活，从生活中选材，从小我到大家，导向非常明确2010年中考作文在保持09年基本特点的同时，在以下几方面需要更多的关注。a、题面开阔，为选材的多样性开拓视野。文题会给人更多的的想象空间，让学生的选材视野更加开阔。会在提示语或材料中清楚地告诉学生，选材角度可以来自自然，可以来自社会，可以来自精神（心灵），触发学生的生活积累，阅读积累，感悟积累。b、关照现实，为立意的多元性启发思维。题目会给人似曾相识之感。有人甚至认为很多的作文题给人“老”、“俗”之感。例如2009年南通市命题作文：一道风景线，的却陈旧，从提示语中，我们并不难发现命题者鲜明的指向，要学生更多的关注现实生活，无论是“一尾嫩红，一湾碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇”，还是“一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一处公益广告”都是引领学生去留意去观察去思考现实的点点滴滴。其实，不仅仅是要学生去观察去关注，更要去思考、感悟、回味，在思考、感悟、回味中提炼，明确自己的写作立意。应该说，学生关注点的不同，写作的立意自然呈现出多元色彩。这应该说2010年作文命