科学·技术·社会　基因治疗 (2).doc

第3节 人类遗传病教学设计一、教材分析人类遗传病是人教版高中生物必修二遗传与进化第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”。二、教学目标1知识目标：（1）举例说出常见人类遗传病类型及其病例（2）遗传病的监测和预防（3）人类基因组计划与人体健康（4）举例说明基因治疗的基本含义和基本原理、优点及前景。2能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重难点重点：人类遗传病的主要类型。难点：（1）21三体综合征形成的原因。（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。四、教学设计思路1学案导学。2新授课教学基本环节：发导学案、布置预习预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测。五、教学过程（一）、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）、新课导入幻灯片展示白化病和感冒发烧两病图片，两种病有什么特点？前者能遗传，后者不会遗传！引入人类遗传病。（三）、合作探究、精讲点拨。合作探究一、人类常见遗传病的类型及实例学生分组讨论1什么是遗传病？感冒发热是不是遗传病？2先天性疾病（比如先天性心脏病）一定是遗传病吗？学生展示，点评。教师讲述：遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，因而不是遗传病。先天性疾病不一定是遗传病。比如先天性心脏病可能是先天心脏发育不良所致。（1）单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传性疾病。PPT展示列表总结单基因遗传病的类型及实例PPT展示常见的单基因遗传病图片，加深学生的理解。（2）多基因遗传病：多对基因控制的人类遗传病。常见病例：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病等 特点：在群体中发病率较高。（3）染色体异常遗传病：染色体结构或数目发生异常引发的遗传病。类型 特点典型病例染色体异常遗传病染色体结构异常病染色体异常遗传病往往造成较严重的后果，甚至在胚胎时期就引起自然流产猫叫综合征（5号染色体部分缺失）染色体数目异常病21三体综合征问题2、简要说明21三体综合征（先天愚型）形成的原因（假设卵细胞正常，表示异常精子产生过程）学生展示成果，点评，此处学生一般只能联想到减数第一次分裂后期同源染色体不分离，还有另外一种情况即减数第二次分裂后期染色单体分开以后移向了同意极，最后教师用PPT总结。讲解典型例题1和2。合作探究二、遗传病的监测和预防教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。问题1、什么是近亲？近期结婚能规避什么危害？学生展示，点评。教师总结：（出示人类血亲关系表）。最后指出禁止近亲结婚能有效降低降低隐性遗传病的发生。讲解典型例题3。合作探究三、人类基因组计划与人体健康教学引导阅读阅书92-94页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的基本知识。问题1、人体总共46条染色体，需要测定的是哪些染色体的基因？测定的是22+X和Y共24条染色体的基因讲解典型例题4（四）基因治疗1.基因治疗的概念：将特定外源基因导入有基因缺陷的细胞为细胞补上丢失的基因或改变病变的基因以达到治疗遗传性疾病的目的。2.介绍SCID病（气泡儿童）的病因及治疗 1990 年第一例基因治疗临床试验获得成功。 具体方法： 将腺苷脱氨酶（ADA）基因转移到SCID病人的T淋巴细胞中，然后把转基因细胞回输到病人体内。3年后，病人50%的T淋巴细胞能产生ADA，大大减轻了症状，使患者开始了正常人的生活总结基因治疗的方法： 克隆得到正常基因 以病毒DNA为载体 正常基因转入人体细胞 再转入病人身体改变病变基因的方法：纳米技术可将激光束的宽度聚焦到纳米范围内，可对DNA分子进行超微型基因修复，也就是使癌基因、控制遗传病的基因发生突变，形成正常基因。3.实施基因治疗的必要步骤如下： 找到致病基因 克隆得到大量与致病基因相应的正常基因 采取适当方法把正常基因放回到病人身体内去 进入体内的正常基因应正常表达4.基因治疗的机理： 基因置换：正常基因取代致病基因 基因修正：纠正致病基因的突变碱基序列 基因修饰：目的基因表达产物补偿致病基因的功能 基因抑制：外源基因干扰、抑制有害基因的表达 基因封闭：封闭特定基因的表达5. 与传统药物治疗方法相比，基因治疗具有哪些优点？提示：基因治疗是一种根本性的治疗，它可以通过取代突变的致病基因，也可以通过改变病变细胞的基因结构，或者通过导入能增强人体内免疫能力的基因等方式，来达到治疗的目的。与传统的药物治疗相比，以上这些措施，都是从根本上对疾病进行控制。（五）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。六、板书设计一、人类常见遗传病的类型（1）单基因遗传病（2）多基因遗传病（3）染色体异常遗传病二、遗传病的监测和预防三、人类基因组计划与人体健康四、基因治疗七、教学反思本课的设计采用了分组讨论的方式，让学生找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的