高考语文 第四单元教学设计合集教案 新人教版必修3.doc

人教版必修三第四单元教学设计合集单元设计一、内容概要 我们所处的世界神秘而又精彩纷呈，深邃而又奥妙无穷，因而，我们的生活从来就离不开科学。科学就是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，更是标志人类文明的尺度。本单元学习科普文章。 本单元安排的几篇课文都是科普文章，反映了人类对世间万物的认识、探索和科学家的成长，以及由此表现出来的科学精神和态度。优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，感受科普文章语言清晰、简捷、准确的风格。 语文课中学习科普文章，并非以学习最新的科学知识和科学发明为主要目的，而是得到科学精神的熏陶。科学精神主要指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。关于科学精神，一般认为包括求实精神、创新精神、怀疑精神、批判精神、宽容精神等几个方面，其中最根本的是实事求是的精神。 本单元学习动物游戏之谜宇宙的边疆一名物理学家的教育历程。前两篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格有所不同。最后一篇一名物理学家的教育历程是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。 动物游戏之谜揭开动物日常的游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 宇宙的边疆是一篇解说词，介绍了宇宙的基础知识。自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索；在文中我们可以了解到作者对宇宙和人类的思考。 一名物理学家的教育历程讲述了引导加来道雄走上并成为理论物理学家的历程的两件童年趣事。拥有成为科学家梦想的青年也许能从加来道雄的成长中得到一些启发。 学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究实事求是的精神。另外，提到动物游戏之谜的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就算完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，到最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。二、单元教学设想和课时安排1.本单元的教学重点主要有两个：（1）把握科技文阅读的基本技巧。（2）学习科普文章所反映的科学精神和科学方法。2.教学方法 本单元四篇小说都以鉴赏分析为主要方法，前两篇教师要适当介绍一些小说的相关知识，以教师点拨为辅，学生思考、讨论为主；后一篇以教师提供导读提示，学生自学为主。3.课时安排 动物游戏之谜 1课时 宇宙的边疆 1课时 一名物理学家的教育历程 1课时12、动物游戏之谜总体设计教材概述 此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。学习本文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构，并能体味语言特点。学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其阅读分析的相关能力。 本文给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在地球上的人类，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。 科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。 教学本文，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。不仅要让学生注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。 本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。思路方法 著名教育家陶行知说过“好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”为此，依据本篇科普文章浅显易懂的特点，设计了“基本理解共同探讨延伸拓展”的课堂结构，期望学生在增长知识的同时，也能增加一些科学观念，提高自己的科学素养。 课时安排：1课时三维目标1.复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。2.了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构。3.学会品味说明文的语言：体会本文说明与描写相结合的写法，品味语言的准确性。4.了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。5.学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。6.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的科学观。教学设计导语设计情景导入 在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，关于游戏的名称我相信大家还能说出不少，可是你们想过为什么要做游戏，是否仅仅为游戏而游戏呢，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏，请举几例。（学生回答过后展示图片）这是大家常见的猫狗游戏图片，非常生动有趣，那么它们怎么会产生这些行为呢，今天就让我们在动物游戏之谜中看看动物学家们所做出的解释吧。文本解读知识积累1.文学常识 关于科普说明文 科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。在我国科学事业日益发展的今天，要提高全民族的科学文化水平，尤其少不了科普说明文。 科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，通过对它们的介绍，把科学知识推广到社会各阶层，帮助读者打开眼界，增长知识。在科普说明文中常常只是说明一个科学现象或者介绍一种科学知识，或者讲清一个科学道理；既可以集中介绍某一方面的科学知识，也可以综合地介绍若干科学知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂。2.基础积累（1）注意字音嬉闹(x) 聒噪(gu) 默契() 汲取(j) 嚼烂(jio) 反馈(ku)（2）辨识字形信息筛选一、速读课文，了解文章大致内容请学生速读文本，简要概括每一自然段内容明确答案：1.叶猴在跳荡嬉闹 2.渡鸦在滑雪而下 3.露脊鲸举起尾鳍 4.它们都在游戏 5.游戏的分类 6.单独游戏 7.战斗游戏 8.操纵游戏 9.为什么要游戏 10.上下段落间的过渡 11.演习说 12.自娱说 13.学习说 14.锻炼说 15.总结对比思考二、整体感知、把握层次1.弄清各段落内容之间的内在联系；2.根据分析，列出提纲；3.由学生讨论后明确其内在联系。明确：科学研究的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：有待更深入的研究。在形式上是“总分总”式。提纲如下：叶猴渡鸦 动物的各种游戏行为 提出问题露脊鲸单独游戏 战斗游戏 动物游戏的分类操纵游戏演习说自娱说 游戏的各种假说 分析问题学习说 锻炼说总结： 有待更深入的研究 解决问题方法点拨一、怎样概括内容要点，怎样把握文章的整体结构。教师：概括出文段内容要点，就表明大家已大致读懂了一篇文章，那么怎样才能将要点概括得准确完整呢？请结合本文进行讨论，找出一些科学实用的方法。方法总结：内容要点的分析归纳，要总览全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之间的关系，这样才能找准内容要点，不遗漏，也不会把一些枝节内容扯进去。归纳要做到全面、准确、简明。概括归纳要点的方法有这样几种：1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要点；2.注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了上段要点，还指明了下段要点；3.对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容重点。4.概括归纳时，要从全文出发，整体把握，这样才能高瞻远瞩，做到不偏不倚，又不纠缠细枝末节。二、怎样理清文章思路，把握整体结构？ 无论什么文体的文章，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局。作者的布局在文中的表现形式就是结构层次，结构层次根据文体的不同有不同的说法。（一）关于说明文的结构特点： 说明文要按照一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明文的结构受说明的内容、说明的顺序限定。 以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文。 说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。 揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物的发展进程来安排结构。 有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。（二）分析结构层次的基本方法：（1）从形式方面分析 重视具有衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。 掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律；记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次；议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来说明问题。 分析段内表达方式：有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种，可根据不同的表达方式划分层次。（2）从内容方面分析 根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。 把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。合作探究一、为什么课文不给确定的结论？明确：（1）动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。（3）包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。二、研究本文语言特点。1.体会描写与说明相结合的妙处。教师：一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？请举例说明。明确：它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地 分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。 马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千 分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。 一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去 分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。 每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。 小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。2.体会语言准确性的特点。 说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。 “战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。” 分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。 “游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。” 分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。 “通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。” 分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。 “游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。” 分析提示：“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。 这样的例子在课文中还有很多，大家可以结合句子深入体会，课后互相交流。 总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。能力提升 提问：对说明文的语言有哪些基本要求？明确：说明文的语言要求准确和简明。有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。但不论是平实还是生动，都要求准确简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几方面： 要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。 要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词。 语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。 回归文本：语言是否准确关系到说明的内容的真实性与科学性；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。本篇课文将动物的游戏行为中蕴含的科学道理用通俗易懂、准确简明的语言表述得清楚明白，使人一目了然；而适当地加入描写，又增添了内容的可读性，激发了读者的阅读兴趣。拓展探究人与动物相处小调查 活动目标：了解人与动物过去与现在的关系，撰写调查报告。 活动形式：通过自己的亲身感受或了解，分析人与动物的关系，结合过去、现状、未来，谈谈人与动物该怎样相处。 活动要求：有具体的图片、文字记载、相关资料。 反馈形式：写成文章 小组交流科学研究小论文 活动目标：了解一些基本的动植物研究观点，撰写小论文。 活动形式：可以通过图书馆资料或者网络搜集相关的学说信息，加上自己的思考，支持某一种观点，并稍做研究。 活动要求：有具体的图片、文字记载、相关资料。 反馈形式：写成小论文教师可以结集打印成册。 参考小论文题：一、世界动物未解之谜1.地球还有活着的恐龙吗2.人类始祖是恐龙吗3.中国九头鸟之谜4.虎狮之争之谜5.海洋巨蟒之谜6.神秘的海妖7.神秘的蚂蚁王国8.鲸鱼自杀之谜二、世界植物未解之谜1.树的年轮之谜2.植物神秘的心灵感应3.植物能接受太空发来的信号4.植物也有喜怒哀乐5.南非吃人树之谜6.植物吃动物之谜7.植物的防御武器之谜课堂小结 动物游戏之谜这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 傲慢的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。作业设计1.巩固文体知识及文字积累。2.找出文中运用描写的语句。3.找出能体现说明文语言准确性的语句。板书设计动物游戏之谜提出问题 逻 动物的游戏及分类 现象 总分析问题 为什么动物要游戏 分解决问题 辑 有待更深入的研究 道理 总习题解答一、本题设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的认识。关于用“”标出认同度，此项根据学生自主认识，让学生标出后说明理由即可。参考答案： 演习说：黑猩猩掌中戏水的游戏 游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”游戏是生活的演习。 自娱说：河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯 通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。 学习说：黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏 游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。 锻炼说：羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。 二、本题设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。 参考答案： 单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶 战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊摔跤 操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球(各种类并不是并列的，而是有交叉的，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”) 三、本题设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。不必要求深入，能有一些了解即可。13、宇宙的边疆总体设计教材概述 宇宙的边疆是一部电视片的解说词，它节选自卡尔萨根的作品宇宙。他在1980年自编自导的大型科学电视系列片宇宙，被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿！与这部电视片相配套的科普书籍宇宙是纽约时报连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的在80多个国家发行了500多万册。在文中作者向我们介绍了许多宇宙知识，发表了作者本人对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面展开的，所以文中的语言有着特定的语境，这个是我们在阅读过程中需要注意的。教学重点：让学生了解本文作为解说词它具有解说词的一般特点。教学难点：体会作者的精辟议论和热情洋溢的感情抒发，让学生对解说词有一个比较明确的认识并在课后尝试学写解说词。思路方法 本文是一部电视片的解说词节选，解说词也属于说明文的文体范畴。教学时要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题；解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的含义；解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相连，但又各有侧重，各有中心。我们学习课文，首先要了解解说词的特点，这样才能更好地把握课文。 由于文章本身就是电视解说词，所以采取情境教学（播放影片）比较适宜，使学生在学习过程中能够避免由于抽象带来的空洞感。在学习过程中采用学生讨论的方式让学生结合自己的常识谈谈对文章的理解，激发他们的学习热情，引导学生探究这篇解说词的特色，并帮助学生总结拓展解说词的用法。 在阅读过程中适当地想象展现在自己面前的电视画面，在阅读的过程中不断地质疑。首先让学生对课文有一个大概的了解，明确这是作者向我们介绍他眼中的宇宙的文章。然后让学生在读完课文后找出难以理解的语句或段落，再由师生共同讨论解疑，最后总结作者的行文思路，了解解说词的特点。 课时安排：1课时三维目标1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生了解一些有关宇宙的知识。3.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。教学设计导语设计图片导入 （播放宇宙图片）浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就从来没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想要了解宇宙的奥秘，有人曾经提出过这样的问题：宇宙的边疆在哪里？今天我们就来学习卡尔萨根的宇宙的边疆。文本解读知识积累1.作家作品 卡尔萨根是美国康奈尔大学行星研究室主任，天文学和空间科学教授，也是美国宇航局的科学专家，曾参与了“水手”号、“海盗”号和“旅行者”号行星探测任务的科学设计工作。他还是美国天文学会行星部主席，美国地球物理学联合会行星学部主席，曾担任国际上知名的行星研究专刊Icarus主编达12年之久。他的科学论文和科普文章有500余篇。他的科普著作，除宇宙外，译成中文的还有：伊甸园的飞龙人类智力进化推测外星球文明的探索宇宙科学传奇。 宇宙的边疆是一部电视片的解说词，它节选自卡尔萨根的作品宇宙。卡尔萨根在1980年自编自导的大型科学电视系列片宇宙，被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿！与这部电视片相配套的科普书籍宇宙是纽约时报连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的在80多个国家发行了500多万册。2.基础积累（1）解说词： 解说词即口头解释说明的文章，它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。（2）字词： 朝气蓬勃 夙愿 搁置 泡沫 漩涡 气势磅礴 川流不息 彗星 碧波荡漾 生机勃勃信息筛选一、结合观看过的影片学生迅速浏览全文。二、学生提出难以理解的词句、段落，并通过讨论，教师引导来解决疑难。（一）重点语句参考：1.从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。明确：面对浩瀚的宇宙一切都显得微不足道，我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。2.这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。明确：由于好奇、理解和我们不断增长的知识使我们的探索不断深入，我们对这个世界的认识也不断深入，应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。3.我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。明确：怀疑和想象看似不相容，其实正是对立统一的一组矛盾体，在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系，这样才能使我们的探索道路不断深入。4.因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。明确：由于宇宙的广袤无垠，所以相对而言存在的星体也显得稀有了，尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例，而宇宙的空荡才是典型。5.宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。明确：面对浩瀚的宇宙作者认为地球的存在显得微乎其微了，而它又是我们赖以生存的星球，至少我们现在只能生存在地球上，所以他说它的存在可能只对我们有意义。6.我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。明确：回归现实，这是作者对人类的期望，对未来的期望。疑难问题：1.宇宙的边疆在哪里？明确：浩瀚的宇宙还是个未知数，等待人类去发现。宇宙辽阔无疆，神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙中的沧海一粟，它的存在可能仅仅对我们有意义。2.解说词也是一种说明文体，那么本文的说明顺序是怎样的呢？（也就是文章的行文思路）并请同学们谈谈这样写有什么好处。明确：解说词有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺寸空间到小尺寸空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采用空间顺序：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星这样的说明顺序，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者在整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到了人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己命运的热情。由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明顺序和作者的思想达到某种契合。合作探究问题提出：一篇解说词对于一部电视片来讲是至关重要的，不仅电视片需要解说词，很多方面都需要解说词，那么如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢？1.请学生结合课文谈谈解说词的特点。参考:(1)解说词要根据解说对象的特点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如文中解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的有关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受画面和实物本身无法传递和难以表达的含义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识拓展）将宇宙比作大海，激发读者对宇宙的想象（情理扩展）。(3)解说词是一个有机的整体，但各部分又有相对的独立性。2.解说词的写法 解说词是解说客观事物的，而客观事物又是复杂的，只有仔细地观察，深刻地研究，才能把它如实地反映出来，介绍给读者。因此，要写好解说词，就要认真观察、研究被解说的事物，准确地把握它们之间的关系。在物与物之间，有并列关系，有先后关系，有总分关系，有主次关系，等等。这些关系，有分有合，分则相对独立，合则相互联系，在一定的范围内组成一个有机的统一体。 解说词写作的形式多样，方法灵活，可用平实的语言，也可用文学的语言；可用散文形式，也可用韵文形式。能力提升 尝试解说：介绍景点“观星亭” 配以下图片，利用多媒体设备投影：解说范文：观星亭 武侯祠前现矗立的就是结构精美的观星亭。你看它六角十二柱，双层飞檐翘角，古色古香。传说刘备在白帝城托孤的时候，诸葛亮曾在这里夜观“星象”，“观星亭”因而得名。诸葛亮确实是两到白帝城，一次是随刘备入川，一次是刘备托孤。但诸葛亮究竟在这里观过星象没有呢？我看谁也说不清楚。 这里我想向大家介绍的是观星亭石桌底座石上刻的八首诗。这八首诗就是唐代大诗人杜甫于公元776年秋在我们白帝城所写的著名诗篇秋兴八首。他以身居州，北望长安为主题，第一首写长江的秋景和思归的愁闷；第二首写长江的晚景和自己向往长安的心情；第三首写自身遭遇的感慨；第四首是叹息长安的时局；第五首向往长安的宫阙；第六首向往长安曲江；第七首向往长安昆明地；第八首向往长安美陂等地。杜诗注意比兴，借景生情，托物寓意，讲究平仄，极尽变化之能事。 我们游览白帝城，坐在诸葛亮夜观星象的观星亭中，品味杜甫的秋兴八首，吟咏那“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句，真是别有一番情趣。课堂小结 通过本文的学习，我们不仅了解了一些关于宇宙的知识，更重要的是了解了一种新的文体解说词。希望大家能够通过实践，比如成为校园广播员或校园电视台主持人等方式，进行解说词的应用。作业设计1.以我们现在认识的宇宙为题，写一篇学习心得。板书设计说明顺序：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星解说词的特点：(1)解说词要根据解说对象的特点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住关键(2)解说词补充和增加解说对象的有关信息，主要是知识和情理的扩展(3)解说词是一个有机的整体，但各部分又有相对的独立性。习题解答一、顺序是宇宙、星系（星系群、子星系）、恒星、太阳系、行星。主要内容：（略）二、1.面对浩瀚的宇宙一切都显得微不足道，我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。2.由于好奇、理解和我们不断增长的知识，我们的探索不断深入，我们对这个世界的认识也不断深入，应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。3.怀疑和想象看似不相容，其实正是对立统一的一组矛盾体，在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系，这样才能使我们的探索道路不断深入。4.由于宇宙的广袤无垠，所以相对而言存在的星体也显得稀有了，尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例，而宇宙的空荡才是典型。5.面对浩瀚的宇宙作者认为地球的存在显得微乎其微了，而它又是我们赖以生存的星球，至少我们现在只能生存在地球上，所以他说它的存在可能只对我们有意义。6.回归现实，这是作者对人类的期望，对未来的期望。14、一名物理学家的教育历程总体设计教材概述 一名物理学家的教育历程是日裔理论物理学家加来道雄的作品，文章没有像前面的科普作家一样向我们介绍大量的科学知识，而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的追溯，告诉了我们走上科学道路的一些必备因素（敢于怀疑、对事物充满兴趣，做事有毅力等），全文的思路很清晰，主要是围绕两件事展开，学生更容易从文章结构上去把握文章内容，通过学习此类课文，我们期盼学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。同时，由于学生作文中经常会出现题记，在这里我们就可以结合课文来系统地学习一下有关题记的知识。 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。 课文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，重点放在制造自己的原子对撞机上，其中具体的数据陈述得很详尽，让我们体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基础工作能力。教学重点：从文章结构上去把握文章。教学难点：让学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。思路方法 这篇课文涉及一些宏观宇宙学的理论，为了更好地理解课文，需要让学生了解一些相关的理论物理学知识，如统一场论、高维空间等的概念。 就像文中介绍的一样，兴趣对人的学习提升很重要，所以先利用课后时间将有关加来道雄的作品及其为人介绍给学生，让学生对作者和作品产生一定的兴趣（因为作品中有许多科幻内容，这是大多数学生感兴趣的地方），然后引导学生来探讨科学家的成长之路，进而对文章进行阅读分析。本文结构清晰，就让学生抓住其中的两件事展开讨论，让学生体会作者的成功之路。最后师生共同探讨文章的题记，并学习题记的用法和写法。 学生通过本文应该学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章主旨。文章一开始就说明了要讲述两件小事，那么，我们就可以利用文章这样的结构特点，来抓住文章主要内容，然后再有的放矢地分析每一部分作者所要表达的主旨。 课时安排：1课时三维目标1.了解加来道雄和他的作品。2.体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。3.结合现实生活讨论，培养学生的探索精神。4.引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用。5.让学生明确做事情除了要有兴趣还得脚踏实地坚持去做。6.指导学生理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。教学设计导语设计情景导入 成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 （板书）一名物理学家的教育历程文本解读知识积累1.作家作品 加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是超越爱因斯坦（与特雷纳合著）量子场论和超弦导论诸书的作者。2.基础积累刨根究底（po） 撒手人寰(hun) 湮没(yn) 惊诧(ch) 栅栏(zh)畏葸不前(x) 五彩斑斓(ln) 目眩(xun) 鄙视(b) 冷嘲热讽(fn)杜撰(zhun)没有根据地编造虚构 怪诞(dn)荒诞离奇古怪信息筛选 快速阅读全文并思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，请找出是哪两件事？明确：1.童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。2.童年听过有关爱因斯坦的故事。合作探究 对两件事的深入探讨（一）苏轼说过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，物理学家的理论也许过于艰深，但其中的道理和日常生活中的体验是相通的。提问：1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？明确：主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以“神秘的力”来掩饰自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。提问：2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？明确：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类一生就在自己的池子里度过，只要超出人类的理解力的自然存在，人类就拒绝承认。（2）“科学家发明像力这样一些概念”，是因为人类只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，人类就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。（二）你是否对自然界有过好奇心呢？是否也产生了对科学的兴趣？对爱因斯坦未竟的事业的向往，是怎样启迪作者走上了科学探索道路的呢？试思考以下问题。提问：1.作者说“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？明确：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件限制，自己的学说很难得到实验的验证，甚至可能到死也得不到成功。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。2.作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？明确：科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。（三）总结提问：课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？明确：课文的重点是童年趣事和建立实验室，这几个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来了。而夹杂其中的两个小事例，主要起补充和衔接作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者的求知热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。总结：作者在文中指出在童年有两件事大大丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，这两件事给他的启示是：大胆的想象、怀疑和猜测，不要故步自封，兴趣在人的成长过程中是不可缺少的，但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许就是作者要告诉我们后辈的。方法点拨 有关题记的研讨学习 在正文开始之前，作者引用了爱因斯坦的一段话，原文的意思大家都能理解，我们也知道这叫做题记，现在同学们也喜欢用题记来点缀自己的作文，在这里我们结合课文来谈谈题记的写法和作用。1.借鉴课文 先请学生谈谈课文中引用这个题记的作用。明确：作者一开始引用爱因斯坦的科学观，旨在提示下文是在介绍有关科学的观点。2.在写作过程中能够巧妙贴切地书写题记，不仅可以开宗明义，给阅卷人耳目一新的感觉，而且能先声夺人，具有韵味深远、包蕴题旨等特点，从而达到“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”的最佳效果，成为应试作文中得分的亮点。从近几年高考满分作文看，采用题记形式的占一定比例。那么作文中的题记有哪些种类、有何作用呢？明确：写题记可以采用阐发话题式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式等几种形式。 阐发话题式:就是用简练的语言对所给话题材料加以概括和浓缩，并找到一个最佳切入点加以深层次阐述。 吉林一考生的满分作文漫谈“感情”“认知”的题记是：“同是对修墙防盗的预见，却产生聪明或被怀疑的结果。感情竟能如此地左右着认知，心的小舟啊，在文化的河流中求索。”这个题记通过对材料的简单解释，将“感情”与“认知”二者的关系诠释得非常明白，也点明了作者的态度和议论的中心。 诠释题目式:所拟题目一般都具有深刻性特点，运用题记形式对题目进行巧妙而又全面的诠释。 云南一考生的满分作文与你同行的题记是：“他们一路同行，一个汲着水，一个负着火，形影相随。在他们携手共进时，就产生了智慧。”这个题记形象而深刻地对“与你同行”这个题目进行了解释，言简意赅，表明了考生对感情和理智关系的认识。 点明题旨式:在题记里用最简约的文字，告知阅卷人写作本文的用意，展示出立意和主旨。 河南一考生的满分作文认识美丽的题记是：“请别以为哪个最漂亮，哪个就是您的孩子。”作者以童话的形式写作高考作文，以拟人的手法，讲述了“乌鸦送饭”“迟来的午饭”“政治课”三个小故事，而“请别以为哪个最漂亮，哪个就是您的孩子”这个题记就十分直白地表达了对“感情亲疏与对事物的认知”二者关系的看法，十分切合题意。 总领全文式:所写题记从大处着眼，从总体上对全文加以总领和驾驭，使阅卷人对所写文章有一个完整而又清晰的认识。 山西一考生的满分作文眼睛的题记是：“距离没了，心更近了，认识深了。”这句话对全文来说具有提纲挈领的作用，正文就是围绕题记展开。 设喻寓理式:设喻具有化抽象为具体、变单调为生动的特点，而在具体和生动的设喻中蕴涵着深刻而又独到的见解。 浙江一考生的满分作文我心依旧的题记是，“鱼说：你看不见我流泪，因为我在水里；水说：我能感觉你流泪，因为你在我心里。”这两句话采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，让人过目不忘。分析鉴赏 文章中体现的科学精神 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 (1)想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 (2)乐趣：科学不应该是