分式方程的概念解法及应用.doc

分式方程的概念，解法及应用目标认知学习目标：1使学生理解分式方程的意义，掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法2在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一 次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧3通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未 知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想4能够利用分式方程解决实际问题，能从实际问题中抽象出数量关系，体会方程与实际问题的联系；5通过实际问题的解决，使分析问题和解决问题的能力得到培养和训练，进一步体验“问题情景 建立模型求解解释和应用”的过程；重点：分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想，用分式方程解决实际问题，能从实际问题中抽象出数量关系难点：检验分式方程解的原因，实际问题中数量关系的分析知识要点梳理要点一：分式方程的定义分母里含有未知数的方程叫分式方程。要点诠释：1分式方程的三个重要特征：是方程；含有分母；分母里含有未知量。2分式方程与整式方程的区别就在于分母中是否含有未知数(不是一般的字母系数)，分母中含有未知 数的方程是分式方程，不含有未知数的方程是整式方程，如：关于的方程和 都是分式方程，而关于的方程和都是整式方程。要点二：分式方程的解法1. 解分式方程的其本思想 把分式方程化为整式方程，具体做法是“去分母”，即方程两边同乘最简公分母，将分式方程转化 为整式方程，然后利用整式方程的解法求解。2解分式方程的一般方法和步骤 (1)去分母，即在方程的两边都乘以最简公分母，把原方程化为整式方程。 (2)解这个整式方程。 (3)验根：把整式方程的根代入最简公分母，使最简公分母不等于零的根是原方程的根，使最简公 分母等于零的根是原方程的增根。注：分式方程必须验根；增根一定适合分式方程转化后的整式方程，但增根不适合原方程，可使原方程的分母为零。3. 增根的产生的原因：对于分式方程，当分式中，分母的值为零时，无意义，所以分式方程，不允许未知数取那些使分母的值为零的值，即分式方程本身就隐含着分母不为零的条件。当把分式方程转化为整式方程以后，这种限制取消了，换言之，方程中未知数的值范围扩大了，如果转化后的整式方程的根恰好是原方程未知数的允许值之外的值，那么就会出现增根。要点三：分式方程的应用分式方程的应用主要就是列方程解应用题，它与学习一元一次方程时列方程解应用题的基本思路和方法是一样的，不同的是，表示关系的代数式是分式而已。一般地，列分式方程(组)解应用题的一般步骤：1审清题意；2设未知数；3根据题意找等量关系，列出分式方程；4解分式方程，并验根；5检验分式方程的根是否符合题意，并根据检验结果写出答案要点四：常见的实际问题中等量关系1.工程问题1工作量工作效率工作时间，；2完成某项任务的各工作量的和总工作量12.营销问题1商品利润商品售价一商品成本价；2；3商品销售额商品销售价商品销售量；4商品的销售利润(销售价一成本价)销售量3.行程问题1路程速度时间，；2在航行问题中，其中数量关系是： 顺水速度静水速度水流速度，逆水速度静水速度水流速度；3航空问题类似于航行问题规律方法指导1一般地，解分式方程时，去分母后所得整式方程有可能使原方程中分母为0，因此应如下检验：将整 式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解，否 则，这个解不是原分式方程的解2列方程(组)解应用题，在弄清题意后，接着就是设未知数，设未知数对后面列方程起着关键作用， 对于一道应用题，首先考虑设直接未知数，如果设直接未知数不奏效，就应考虑设间接未知数，就 是把一个不是题目中最后要求的未知量设为未知数，求出该数后，再求出要求的数经典例题透析：类型一：分式方程的定义1、下列各式中，是分式方程的是（ ）A B C D思路点拨：要逐个检查是否符合分式方程的三个特征：A。因为方程里没有分母，所以不是分式方程；B。虽然有分母，但是分母里没有未知数，所以不是分式方程；C。没有等号，所以不是方程，它只是一个代数式；D。具备分式方程的三个特征，是分式方程。答案：D总结升华：判断一个方程是不是分式方程的依据就是分式方程的三个重要特征：是方程；含有分母；分母里含有未知量。举一反三：【变式】方程中，x为未知量，a,b为已知数，且，则这个方程是（ ）A分式方程 B一元一次方程 C二元一次方程 D三元一次方程答案：B类型二：分式方程解的概念2、请选择一组的值，写出一个关于的形如的分式方程，使它的解是x0这样的分式方程可以是_. 思路点拨：分式方程是分母中含有未知数的方程，能够使分式方程成立的未知数的值叫分式方程的解.解析：x0是方程的解，将x0代入得，所以只要取一对a,b的值符合， 例如 取a1，得方程总结升华：此题是关于分式方程的开放题，答案并不唯一，只要符合题意就可以。举一反三：【变式】在 中，哪个是分式方程的解，为什么？解析：（1）当时，左边=，右边=0，是方程的解；（2）当时，左边无意义，所以不是方程的解；（3）当时，可得左边=右边，所以是方程的解。类型三：分式方程的解法3、解方程思路点拨：在解分式方程的时候，要把分式方程变为整式方程。原方程的两边都要乘最简公分母，方程等号右边的常数-2也必须乘最简公分母。在找最简公分母的时候有时需要先把分式方程变形。解析：方程两边都乘，得。解这个方程，得检验：将代入分母，这时整式的值为0所以是原方程的增根，应舍去因此，原方程无解。总结升华：解分式方程的基本思想是将分式方程转化为整式方程,这一基本思想体现了数学思想中的转化思想；但有时在转化过程中会产生增根，所以分式方程必须验根。举一反三：【变式】解方程：(1); (2)2.解析：(1) 去分母，方程两边同乘以x(x1)，得 3x4(x1) 解这个方程，得x4 检验：把x4代入x(x1)43120， 所以原方程的根为x4.(2)2 去分母，方程两边同乘以(2x1)，得 1052(2x1) 解这个方程，得x 检验：把x代入原方程分母2x1210. 所以原方程的根为x。类型四：增根的应用4、当m为何值时，方程会产生增根( )A. 2 B. 1 C. 3 D.3思路点拨：分式方程，去分母得，将增根代入，得m3。所以，当m3时，原分式方程会产生增根。答案：选C总结升华：解分式方程的关键是去分母，因为在转化过程中同乘了一个含未知数的整式，可能出现使该整式值为0的解，因此，要验根，即把求得的根代入最简公分母，看结果是否为零，若为零，必须舍去。举一反三：【变式】.若方程无解，则m。解：原方程可化为方程两边都乘以x2，得x3m解这个方程，得x3m因为原方程无解，所以这个解应是原方程的增根即x2，所以23m，解得m1故当m1时，原方程无解类型五：分式方程的应用1、营销类应用性问题5某校办工厂将总价值为2000元的甲种原料与总价值为4800元的乙种原料混合后，其平均价比原甲种原料每0.5kg少3元，比乙种原料每0.5kg多1元，问混合后的单价每0.5kg是多少元？思路点拨：市场经济中，常遇到营销类应用性问题，与价格有关的是：单价、总价、平均价等，要了解它们的意义，建立它们之间的关系式解析：设混合后的单价为每0.5kg x元，则甲种原料的单价为每0.5kg(x3)元，乙种原料的单价为每0.5kg(x1)元，混合后的总价值为(20004800)元，混合后的重量为斤，甲种原料的重量为斤，乙种原料的重量为斤，依题意，得，解得x17经检验，x17是原方程的根，所以x17即混合后的单价为每0.5kg 17元总结升华：营销类应用性问题，涉及进货价、售货价、利润率、单价、混合价、赢利、亏损等概念，要结合实际问题对它们表述的意义有所了解同时，要掌握好基本公式，巧妙建立关系式随着市场经济体制的建立，这类问题具有较强的时代气息，因而成为中考常考的热点问题举一反三：【变式】A、B两位采购员同去一家饲料公司购买同一种饲料两次，两次饲料的价格有变化，但两位采购员的购货方式不同其中，采购员A每次购买1000千克，采购员B每次用去800元，而不管购买饲料多少，问选用谁的购货方式合算？【答案】设两次购买的饲料单价分别为每1千克m元和n元(m0,n0,mn)，依题意，得：采购员A两次购买饲料的平均单价为(元千克)，采购员B两次购买饲料的平均单价为(元千克)而0也就是说，采购员A所购饲料的平均单价高于采购员B所购饲料的平均单价，所以选用采购员B的购买方式合算2、工程类应用性问题6某工程由甲、乙两队合做6天完成，厂家需付甲、乙两队工程费共8700元，乙、丙两队合做10天完成，厂家需付乙、丙两队工程费共9500元，甲、丙两队合做5天完成全部工程的，厂家需付甲、丙两队工程费共5500元求甲、乙、丙各队单独完成全部工程各需多少天？若工期要求不超过15天完成全部工程，问由哪个队单独完成此项工程花钱最少？请说明理由思路点拨：这是一道联系实际生活的工程应用题，涉及工期和工钱两种未知量对于工期，一般情况下把整个工作量看成1，设出甲、乙、丙各队单独完成这项工程所需时间分别为天，天，天，可列出分式方程组解析：设甲队单独做需天完成，乙队单独做需天完成，丙队单独做需天完成，依题意，得，得，得，即z 30，得，即x 10，得，即y 15经检验，x 10，y 15，z 30是原方程组的解设甲队做一天厂家需付元，乙队做一天厂家需付元，丙队做一天厂家需付元，根据题意，得由可知完成此工程不超过工期只有两个队：甲队和乙队此工程由甲队单独完成需花钱元；此工程由乙队单独完成需花钱元.所以，由甲队单独完成此工程花钱最少总结升华：在求解时，把，分别看成一个整体，就可把分式方程组转化为整式方程组来解举一反三：【变式1】 某工程需在规定日期内完成，若由甲队去做，恰好如期完成；若由乙队去做，要超过规定日期三天完成现由甲、乙两队合做两天，剩下的工程由乙独做，恰好在规定日期完成，问规定日期是多少天？【答案】工程规定日期就是甲单独完成工程所需天数，设为x天，那么乙单独完成工程所需的天数就是(x3)天.设工程总量为1，甲的工作效率就是，乙的工作效率是，依题意，得，解得即规定日期是6天【变式2】今年某大学在招生录取时，为了防止数据输入出错，2640名学生的成绩数据分别由两位教师向计算机输入一遍，然后让计算机比较两人的输入是否一致.已知教师甲的输入速度是教师乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完.问这两位教师每分钟各能输入多少名学生的成绩？【答案】设教师乙每分钟能输入x名学生的成绩，则教师甲每分钟能输入2x名学生的成绩，依题意，得：， 解得 x11 经检验，x11是原方程的解，且当x11时，2x22，符合题意即教师甲每分钟能输入22名学生的成绩，教师乙每分钟能输入11名学生的成绩3、行程中的应用性问题7甲、乙两地相距828km，一列普通快车与一列直达快车都由甲地开往乙地，直达快车的平均速度是普通快车平均速度的1.5倍直达快车比普通快车晚出发2h，比普通快车早4h到达乙地，求两车的平均速度思路点拨：这是一道实际生活中的行程应用题，基本量是路程、速度和时间，基本关系是路程速度时间，应根据题意，找出追击问题中的等量关系解析：设普通快车的平均速度为kmh，则直达快车的平均速度为1.5kmh，依题意，得：，解得经检验，是方程的根，且符合题意当时，即普通快车的平均速度为46kmh，直达快车的平均速度为69kmh总结升华：列分式方程与列整式方程一样，注意找出应用题中数量间的相等关系，设好未知数，列出方程不同之处是：所列方程是分式方程，最后进行检验，既要检验其是否为所列方程的解，还要检验是否符合题意，即满足实际意义举一反三：【变式1】 一队学生去校外参观他们出发30分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名学生骑车从学校出发，按原路追赶队伍若骑车的速度是队伍行进速度的2倍，这名学生追上队伍时离学校的距离是15千米，问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间？【答案】设步行速度为x千米时，骑车速度为2x千米时，依题意，得：方程两边都乘以2x，去分母，得30-15x，所以，x15检验：当x15时，2x2150，所以x15是原分式方程的根，并且符合题意，骑车追上队伍所用的时间为30分钟【变式2】农机厂职工到距工厂15千米的生产队检修农机，一部分人骑自行车先走，40分钟后，其余的人乘汽车出发，结果他们同时到达，已知汽车的速度是自行车的3倍，求两车的速度【答案】设自行车的速度为x千米/小时，那么汽车的速度为3x千米/小时，依题意，得：解得x15经检验x15是这个方程的解当x15时，3x45即自行车的速度是15千米/小时，汽车的速度为45千米/小时【变式3】轮船在顺水中航行30千米的时间与在逆水中航行20千米所用的时间相等，已知水流速度为2千米时，求船在静水中的速度【答案】设船在静水中速度为千米时，则顺水航行速度为千米时，逆水航行速度为千米时，依题意，得：，解得经检验，是原方程的根即船在静水中的速度是10千米时学习成果测评基础达标选择题（请将唯一正确答案的代号填入题后的括号内）1甲、乙两人分别从两地同时出发，若相向而行，则a小时相遇，若同向而行，则b小时甲追上乙，那 么甲的速度是乙的速度的（ ）A B C D2要把分式方程化成整式方程，方程两边需要同时乘以（ ）A2x-4 Bx C2(x-2) D2x(x-2)3方程的解是（ ）A1 B-1 C1 D04把分式方程的两边同时乘以（x-2），约去分母得（ ）A1-（1-x）=1 B1+(1-x)=1C1-（1-x）=x-2 D1+(1-x)=x-25某林场原计划在一定期限内固沙造林240公顷，实际每天固沙造林的面积比原计划多4公顷，结果提 前5天完成任务，设原计划每天固沙造林x公顷，根据题意列方程正确的是（ ）A BC D填空题6李明计划在一定日期内读完200页的一本书，读了5天后改变了计划，每天多读5页，结果提前一天读完，求他原计划平均每天读几页书解题方案设李明原计划平均每天读书x页，用含x的代数式表示：（1）李明原计划读完这本书需用_天；（2）改变计划时，已读了_页，还剩_页；（3）读了5天后，每天多读5页，读完剩余部分还需_天；（4）根据问题中的相等关系，列出相应方程_7一根蜡烛在凸透镜下成一实像，物距u，像距v和凸透镜的焦距f满足关系式：若 f=6厘米v=8厘米，则物距u=_厘米8已知若（a、b都是整数），则a+b的值是_9已知，则_10已知，则分式的值为_11某商店经销一种商品，由于进货价降低了6.4%，而售价不变，使得利润提高了8%，那么原来经销这种商品的利润率是_%解答题12解方程（1）；（2）13观察图示的图形（每个正方形的边长均为1）和相应的等式，探究其中的规律：（1）写出第五个等式，并在右边给出的五个正方形上画出与之对应的图示 （2）猜想并写出与第n个图形相对应的等式14阅读下面对话：小红妈：“售货员，请帮我买些梨” 售货员：“小红妈，您上次买的那种梨都卖完了，我们还没来得及进货，我建议这次您买些新进的苹果，价格比梨贵一点，不过苹果的营养价值更高”小红妈：“好，你们很讲信用，这次我照上次一样，也花30元钱”对照前后两次的电脑小票，小红妈发现：每千克苹果的价是梨的1.5倍，苹果的重量比梨轻2.5千克试根据上面对话和小红妈的发现，分别求出梨和苹果的单价能力提升解答题15甲工人与乙工人生产同一种零件，甲每小时比乙多生产8个,现在要求甲生产出168个这种零件,要求乙生产出144个这种零件,他们两人谁能先完成任务呢?16在社会主义新农村建设中，某乡镇决定对一段公路进行改造已知这项工程由甲工程队单独做需要40天完成；如果由乙工程队先单独做10天，那么剩下的工程还需要两队合做20天才能完成（1）求乙工程队单独完成这项工程所需的天数；（2）求两队合做完成这项工程所需的天数17怀化市某乡积极响应党中央提出的“建设社会主义新农村”的号召，在本乡建起了农民文化活动室，现要将其装修若甲、乙两个装修公司合做需8天完成，需工钱8000元；若甲公司单独做6天后，剩下的由乙公司来做，还需12天完成，共需工钱7500元若只选一个公司单独完成从节约开始角度考虑，该乡是选甲公司还是选乙公司？请你说明理由综合探究解答题18先阅读下列一段文字，然后解答问题已知：方程x-=1的解是x1=2，x2=-；方程x-=2的解是x1=3，x2=-；方程x-=3的解是x1=4，x2=-；方程x-=4的解是x1=5，x2=-问题：观察上述方程及其解，再猜想出方程x-=10的解，并写出检验19阅读理解题：阅读下列材料，关于x的方程：x+=c+的解是x1=c，x2=；x-=c-的解是x1=c，x2=-；x+=c+的解是x1=c，x2=；x+=c+的解是x1=c，x2=；（1）请观察上述方程与解的特征，比较关于x的方程x+（m0）与它们的关系，猜想它的解是什么，并利用“方程的解”的概念进行验证（2）由上述的观察、比较、猜想、验证，可以得出结论：如果方程的左边是未知数与其倒数的倍数，方程右边的形式与左边完全相同，只把其中未知数换成了某个常数，那么这样的方程可以直接得解，请用这个结论解关于x的方程：x+20一根蜡烛在凸透镜下成像（如图1）的实验，已知物距24，像距，焦距，要想在屏上成清楚的像，、必须满足关系式：请问：（1）此时屏上的像是否清楚？（2）若凸透镜不动，应怎样调整物距或像距才能使所成的像变得清楚？ 图1答案与解析：选择题1.C （提示：设甲乙二人之间的距离是S，甲乙二人的速度分别为V1，V2，依题意可以列两个方程：V1a+V2a=S，V1b-V2b=S ,用方程-即可消去S，然后化简整理，求V1V2即可求出结果） 2.D （提示：关键是要将分式方程化成整式方程，所以选项A、B、C均不能达到目的） 3.D （提示：本题不用考虑选项A、B、C，因为x=1或者-1时，原方程没有意义只需要将x=0带入原方程检验即可） 4.D （提示：本题有两个地方需要注意：（1）去分母时第二个分式的分子要带括号，这样可以避免符号出错；（2）方程的右边也要乘以（x-2）.） 5.B(提示：注意根据题意找到等量关系，在造林天数上的等量关系是：计划天数-5=实际天数)填空题6.(1)；(2)5x ,200-5x；(3)；(4)（提示：本题是将问题分解为4步，每一步都认真完成，即可解决这个比较复杂的问题）7.24 （提示：将v、f的值带入关系式