语文人教版八年级下册罗布泊消逝的仙湖.docx

罗布泊，消逝的仙湖 教学设计(人教版八年级下册)夏邑县骆集乡骆集初中 李闪闪教学目标：1、整体把握课文内容，培养学生的概括能力和表达能力。2、学习对比、比喻、拟人、排比等修辞手法的作用。3、了解罗布泊消失的原因，汲取历史教训;联系实际增强学生的环保意识、生态意识。教学重点：1、整体把握课文内容，培养学生的概括能力和表达能力。 2、学习对比、比喻、拟人、排比等修辞手法的作用。教学难点：1、了解罗布泊消失的原因，汲取历史教训;2、联系实际增强学生的环保意识、生态意识。教学时间：一课时教学过程：一、观察图片，导入新课：1.同学们，我们先欣赏一组图片(师播放幻灯片)师解说：这地方美不美?可是现在呢？这个地方叫罗布泊？我们今天学习的就是一篇关于罗布泊的文章-罗布泊，消逝的仙湖（板书课题）。2. 师引导学生解析文题：课文的标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，“泊”应该是什么？“仙湖”又该怎样理解？“消逝”呢？是什么原因导致它的变化，下面我们走进文2、 检查预习师出示生词，提问学生达标3、 出示学习目标：1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2. 品读课文，揣摩语句，理解作者强烈的忧患意识。 4、 初读课文，整体感知1.速读课文，找出体现罗布泊过去和现在的句子，分别用“”和“=”划出，并用简洁的语言加以概况。2.思考:是什么原因导致罗布泊发生这么大的变化？5、 研读课文，品味语言 本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点,既有真实性又有形象性请到文中找出相应的语句，并进行赏析。学法指导：可从下列的提示中选一个角度进行赏析。师出示：报告文学的特点：1、真实性（叙述事实，列举数据）2、形象性（对比、拟人、排比、比喻）3、真实性（直接抒情）（提示答语：我赏析的是，我是这样理解的）六、 合作探究，反馈展示1、3段：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70C。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。2、昔日：（8段） “罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着” 现在：（9段）“被斯文赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。” 3、12段： “几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”4、（13段）“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”5、 20段： “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”6、“这出悲剧的制造者又是人。”“又”字表明这不是第一个悲剧，“人”在不断地制造悲剧。“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。7、 28段：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”（连用三个“救救”，构成了排比，强调突出了拯救生态环境的紧迫性，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。）七、拓展延伸,课堂练笔如果你是这位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向你的子孙后代或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢？八、布置作业1.积累文中的好词佳句；2. “仙湖”消逝了，那号称“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”的胡杨呀，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。如果你是生存在罗布泊的胡杨，此时此刻，你想说些什么？(写200字左右的小短文)九、结束语地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相