高二英语Unit 12 说课稿.doc

高二英语Unit 12 说课稿（转自英语教师网）默认分类 2009-02-20 13:07:52 阅读325 评论0 字号：大中小订阅 人教版 英语第二册（下）说课稿说课版本：SEFC 人教版 英语第二册（下）说课内容：Unit 12 Fact and fantasy Reading：Jules Verne: the father of science fiction授课对象：高二年级学生我说课的内容为人教版高中英语第二册（下）第12单元Fact and fantasy的阅读部分，题目Jules Verne: the father of science fiction授课对象为高二年级学生。下面，我将从教材分析，学情分析，学法指导，教法说明，教学设计等方面进行阐述。一 教材分析教材内容与地位本单元的中心话题是 “事实与幻想”。 内容涉及科幻作家，科幻小说等,是上一单元“科学成就”的延伸与发展，同时为后面学习“科学发明”打下基础，起承上启下的作用。阅读是本单元的中心，以科幻小说之父“凡尔纳” 为题,主要介绍了科幻小说家凡尔纳和他的代表作 海底两万里与地心游记。凡尔纳的作品是以科幻小说的形式来预测未来世界，很多预测内容后来都成为现实。通过学习，使学生认识到科学幻想幻想是推动社会发展的一种动力，可以激发学生学习科学的热情；唤起学生展望未来，探索未知的欲望。新的英语教学大纲和课程标准都指出：在教学活动中，教师要教会学生学习方法和策略，培养学生的综合运用语言能力和积极自主、合作、探究学习的能力；形成科学的人生观和价值观。依据以上理论，联系教学内容，我把本节课的教学目标定位为：三维教学目标知识与技能：1. 了解凡尔纳的生平及其两部著名作品的主要内容；2. 掌握阅读技能，能从文章中获取重要信息，提高阅读水平。过程与方法：1. 通过多媒体创设各种情景，激发学生学习的兴趣；2. 通过引导学生三步阅读（skimming，scanning， intensive reading）来培养他们的阅读技巧和探究学习的习惯；3. 通过组织学生小组活动，培养他们合作学习的习惯。情感态度与价值观：1. 通过对解科幻小说的阅读理解，激发学生预测未来，探索未知的热情，学会科学探索的方法。2. 通过开展小组讨论，指导学生积极合作，培养其团队精神。重点与难点重点：掌握阅读文章的技巧与方法，提高阅读能力，能够筛选和提取文章的一些重要信息；（将上述内容作为重点是因为这是本课程的新课标规定应该掌握的重点技能，学生现有的英语水平有待提高，而掌握阅读技巧，提高阅读能力是英语学习者提高能力的重要途径。从高考来看，考察阅读能力的题占总分50%左右，分量很重，而阅读能力的提高需从平时抓起。）难点： 培养学生对名著的鉴赏能力（之所以将上述内容作为难点是因为从平时的教学反馈中得知，学生对英语文章的阅读往往只停留在读懂的水平。大部分学生不能领略文章的真谛，对文章的鉴赏能力有待提高。）（通过呈现任务、启发引导、分步阅读，深入思考、评价人物，合作讨论来突出重点、突破难点）二、学情分析处于青少年时期的中学生，对未来的世界充满了遐想，有探索未知的强烈愿望，而本单元的学习满足了他们的好奇心。高二年级的学生，较之高一时，他们的英语水平有所提高，有较强的求知欲和表现欲。但在我所任教的平行班级中部分学生存在着不自信，羞于表现等思想顾虑，对某些任务的完成确实有一定的难度，但他们又希望能积极地参与到学习中来，希望得到他人的肯定。因此在教学活动中我尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。使课堂真正做到基础扎实的学生有充分的机会来表现自己，基础薄弱一些的学生能够做到敢于张口讲英语，积极参与学习活动。做到各有所得，都有收获。为达到以上目的，我指导学生采用：三、学法指导1.三步阅读法知识的学习有个逐步深入的过程，在阅读教学中，我指导学生进行Skimming(略读)，Scanning(查读)， intensive reading（精读）分步阅读，引导学生结合语境，回答不同类型的问题，使其勤于思考，积极表达，领悟阅读技巧，提高阅读能力。2.合作学习法阅读之后就话题展开讨论，教师为学生创建一个宽松、愉悦的合作氛围，引导学生通过小组活动，体味探究学习和合作学习的好处，提高学习效率。那么，教师采用什么方法才能达到上述效果呢？四、教法说明在教学活动中我主要采用1. 兴趣引导法人们常说：“兴趣是最好的老师”，在教学活动，尤其是导入新课部分我利用电脑多媒体视频、图片，提问等手段进行教学，激发学习兴趣，唤起学生求知欲望，使其能主动参与学习。2. 任务驱动法：该教学模式是以学生为中心，教师起引导作用。在分步阅读中我通过提出问题，布置任务，学生阅读文章，思考问题，找出答案 ；教师评析达到学生解决问题，掌握知识的目的。把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，真正体现教师的主导作用和学生的主体地位。五教学设计教学过程在整个教学过程中，我通过精彩导入，激发兴趣；分步阅读，层层深入；小组讨论，合作学习；总结课堂，形成评价；巩固成果，布置作业几个环环相扣的教学环节来完成教学任务。本课为阅读型课，所以在时间分配上向阅读倾斜。具体的教学过程 ：Step Warming up （4mins）1.Have you read any books or seen the films about science fictions?2.Can you name some famous writers and books?3. Get the students to watch a short video of the 20，000 Leagues under the sea设计说明1. 通过问题，引出科幻小说这一话题；通过视频，引出本节课所要学习的内容。2.通过一系列情景创设，激发学生阅读的兴趣和愿望，培养他们主动参与教学的好习惯。Step Skimming(8mins)Get the main idea of each paragraph and divide the passage into three parts.设计说明1. 指导学生略读文章每段的开头、结尾和扫视一些关键词，使其快速把握课文信息，对文章大意有所了解，体会快速略读的好处；2.把握全篇，了解文章的基本结构，通过划分段落，概括段意，训练概括总结能力并积极进行探究性学习。Step Scanning （6mins）JulesVerne Born in :Died in :Nationality :Interested inRemembered as:设计说明1.通过完成本部分任务学生对人物基本情况有了初步了解，为学习其作品打下基础。2.针对表格中的问题，引导学生有目的地阅读，提高阅读的微技能。Step Intensive reading （15mins）Answer the following questions:1.Why do Dr Aronnax and his followers set out to find the monster? 2.What does the monster turn out to be? 3.What does Nautilus look like? 4.List what the two men do in the adventure of going to the centure of the earth?Further understandingDescribe the character of Captain Nemo?设计说明1.让学生带着问题去精读文章，这样有助于他们快速捕捉文章的更多信息。了解两部科幻小说的内容，欣赏小说的精彩描写，激发阅读兴趣，唤起学生探索未知的欲望。2.让学生进行深入思考问题，通过探讨主人公的性格特征，以深刻理解文章的主题。Step post-reading（10mins）Discussion （group work) What can we learn from the text?Suggested answersEverything is possible. Choose what you are interested in. Work hard to realize your dreams.Hold your confidence and perseverance to lead yourself to success. （一切皆有可能，付诸努力，持之以恒，实现自己的梦想）设计说明 1. 在精读文章之后，让学生思考问题并展开小组讨论，充分体验探究学习和合作学习的好处。培养学生的创新思维和实践语言的能力。2. 通过讨论，使学生深化对科学幻想的认识，激发探索科学的兴趣。坚持梦想，相信一切皆有可能，坚信有梦想就会有奇迹。从日常生活做起，付诸努力，持之以恒，实现自己的梦想。这一教学活动深化了主题，帮助学生树立科学的人生观。其来源于教材，但又高于教材；Step Summing up （1mins）1. Jules Verne and his famous works2. The importance of imagination 设计说明总结课堂，加深印象。在总结课堂的同时对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度和他们的语言发展状态做出形成性评价，以促进学生的学习积极性。Step Homework （1mins）Homework: Please use your imagination, based on scientific achievements to give us some wonderful fictions about the life in the future（展开想象，预测未来生活）设计说明1.通过完成写作任务，可以提高写作能力。2.发挥想象力，预测未来生活，激发学生展望未来，探索未知的热情。设计意图设计亮点：1.通过对小说人物性格的深入思考，提升学生对名著的鉴赏能力。2.通过对凡尔纳人生经历展开讨论，交流，一方面实现英语课堂教学活动化，活动交际化，注重学生学以致用。 另一方面寓人生观价值观教育于知识传授与能力提升中，使“坚持梦想，持之以恒”的精神深入每个学生的心田。Jules V