2013高考分析.ppt

析高考特点 新课标高考试题评析议备考策略 复习建议及专题课例论应试技能 解题方法与答题技巧 2013高考研讨 一 新课标高考的特点 立足新课标 适当的难度 必要的区分度 体现选拔性重视对考生科学素养的考查 在生物科学和技术的基础知识 科学探究的方法 获取新知识和处理信息的能力 思维能力 分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量 重视理论联系实际 关注科学技术 社会经济和生态环境的协调发展 1 稳定性 凸显学科主干知识新课标高考遵循稳定性的原则 同时渗透新课标倡导的突出研究性学习 科学方法 科学思想的考查理念 纵观几年的新高考试卷 虽然生物总分值表现多样化 试卷结构多样化 但是以考试大纲知识内容表中的基础知识和技能为依据 重视考查新陈代谢 遗传变异 生物与环境 生物工程等学科主干知识的命题规律是一致化的 是稳定的 试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的19个主题 考查到了三个必修模块中的38个具体的知识点 覆盖了选修 1选修 3的各1个主题 各6个具体知识点 考查范围较前两年更广泛 必修3比重加大 新课标卷 2010 2012新课标卷知识比重 2012部分省市试卷重点考查知识点统计 试题涉及18章的内容 章节覆盖率达81 8 涵盖36个一级考查点 2012广东试卷考点分析 由数据可见主干知识年年考 非主干知识轮流考 代谢 调节 遗传和生态是大题考查的首选内容 主干知识构成试卷主体 体现了试卷的基础性和稳定性 细胞 光合作用和细胞呼吸 遗传变异 生物与环境 生命活动调节为必考点 进化 免疫 生态系统为常考点的经典学科主干知识 生物的新陈代谢 生命活动的调节和遗传变异是重中之重 但试题由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向 稳定不是意味着不变 而是稳中有变 稳中有新 否则难以体现高考的权威性地位 考查知识面会更广泛 在知识点的整合 情景的新颖 灵活应用能力等方面进行突破提升 复习时要注意必修 选修教材间的知识联系 要加强对知识应用和迁移能力的培养 例1 2012新课标第5题 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘 分为a b c d四组 将a b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除 再从c d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段 并按图中所示分别接人a b两组胚芽鞘被切除的位置 得到a b 两组胚芽鞘 然后用单侧光照射 发现a 组胚芽鞘向光弯曲生长 b 组胚芽鞘无弯曲生长 其原因是 稳中有变在试题中的呈现 Ac组尖端能合成生长素 d组尖端不能Ba 组尖端能合成生长素 b 组尖端不能C c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 d组尖端的生长素不能D a 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 b 组尖端的生长素不能 评析 本题考查了植物生命活动调节的知识及试图能力 在较为复杂的实验情景中考查了一个基础知识点 生长素的极性运输 即生长素需由植物形态学上端向下端运输 而不能反过来运输 故本题应选D 例2 2012山东2 夏季晴朗的一天 甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示 下列说法正确的是 A 甲植株在a点开始进行光合作用B 乙植株在e点有机物积累量最多C 曲线b c段和d e段下降和原因相同D 两曲线b d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭 评析 光合作用的午休现象是学生熟知的 此题恰恰考查了学生对这个常规的现象的理解 进而考查了学生分析问题的能力及学科思想 例3 2012新课标 30 肺牵张反射是调节呼吸的反射之一 图 a 为肺牵张反射示意图 该反射的感受器位于肺中 深吸气后肺扩张 感受器兴奋 神经冲动经传入神经传入脑干 抑制吸气 引起呼气 回答下列问题 考点 识图能力 反射弧和突触的结构及神经调节基础知识的应用 难度0 67 平均分6 68 轴突 细胞体 汉水丑生的生物同行 超级群大型公益活动 历年高考题PPT版制作 本课件为公益作品 版权所有 不得以任何形式用于商业目的 2012年1月15日 汉水丑生标记 神经中枢 传入神经 传出神经 效应器 大脑皮层 1 图 a 中 a b c d是反射弧的组成部分 a是 b是 c是 d是 2 人体要屏住呼吸必须受到图 a 中的调控 3 图 a 中神经元 和 之间形成的突触 放大后的突触如图 b 所示 中 突触小体是神经元 中的 填 轴突 树突 或 细胞体 末端膨大形成的 突触后膜位于神经元 的 填 轴突 树突 或 细胞体 例4 12四川18 疟原虫在人体内只能进行无性生殖 在按蚊体内才进行有性生殖 人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾 在水中 按蚊幼虫 孑孓 以藻类和细菌为食 同时又被鱼类捕食 下列叙述错误的是A 疟原虫与人是寄生关系B 疟原虫与按蚊是共生关系C 藻类属于生产者 孑孓和鱼类属于消费者D 鱼类与藻类既存在捕食关系 也存在竞争关系 试题点评 本题以疟原虫的生活习性和繁殖特点为背景 考查群落内的种间关系 考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力 难度不大却是全卷中得分率最低的一题 得分率为24 而错选D的占69 2 大多数考生认为竞争关系是指对食物的争夺或者同类生物竞争无机资源和空间因此认为鱼类与藻类不存在竞争关系而错选了D 例5 2012四川1 蛙的受精卵发育成原肠胚的过程中 下列行为在细胞内不能发生的是 A 基因的选择性表达B DNA的半保留复制C 同源染色体的分离D 姐妹染色单体的分开 例6 2012新课标1 同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白 组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同 但排列顺序不同 其原因是参与这两种蛋白质合成的是 A tRNA种类不同B mRNA碱基序列不同C 核糖体成分不同D 同一密码子所决定的氨基酸不同 评析 这两题选择了很好的命题视角 考查知识间的联系 比较完整地考查了在有关增值分化 基因指导蛋白质合成中所涉及到的若干概念和术语 属于识记理解水平的基础知识考查 难度不大 却是容易被忽视 学生不注意推敲的细节 例7 2008山东 动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞 对下图的相关叙述中 错误的是A a过程表示干细胞能自我更新B b c过程表示干细胞具有分化能力C a b c过程中细胞的遗传信息表达情况不同D b过程形成的细胞直接组成器官 可供器官移植使用 评析 此题以干细胞为切入点 以图解的形式呈现出来 考查细胞的分裂 分化的有关知识 把抽象知识具体化 命题的情景新颖 答案 D 2 综合性 重视知识交汇整合140个知识点和17项实验 都在考试的范围之内 试题要在有限的题量中涵盖一定的知识要点必须依靠提高综合性 把几个知识点有机联系集中在一个问题中同时出现以达到做一题考多点的学科内的综合 学科知识与解决生产生活实际问题的综合及学科知识与实验探究能力的综合以2012年广东卷4道非选择题为例 没有一道是考查单独一个知识模块的 这要求考生必须对各部分生物学知识都有扎实的基本功 更重要的是 要对相互关联的各部分生物知识之间的联系梳理清晰 例1 12广东27 罗非鱼是杂食性鱼类 在珠江三角洲地区大量养殖 能适应咸 淡水环境 1 当罗非鱼由淡水进入咸水 机体会大量脱水 细胞外液渗透压 渗透压感受器产生兴奋 并将兴奋传给 促使其释放 该物质促进肾小管和集合管重吸收水 使尿量减少以适应咸水环境 2 某实验基地水库中放养了一批罗非鱼 其监测数据显示 a e段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动 调查发现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼 FNE 一段时间后 罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态 见图9 图中显示 罗非鱼种群在a b段呈 型增长 据图推测 FNE最可能是在 对应的时间点进入水库 在捕食压力下 罗非鱼种群的环境容纳量接近 3 富营养化导致藻类大量繁殖 该水库出现水华现象 浮游动物和鱼类均受到影响 请用文字和箭头描述藻毒素从产毒藻逐级积累到FNE体内的途径 升高 垂体 抗利尿激素 J b K2 调节 种群 食物链 设置不同CO2浓度 分组光照培养蓝藻 测定净光合速率和呼吸速率 光合速率 净光合速率 呼吸速率 结果见右图 据图判断 下列叙述正确的是A 与d3浓度相比 d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的 H 多B 与d2浓度相比 d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生的ATP多C 若d1 d2 d3浓度下蓝藻种群的K值分别为K1 K2 K3 则K1 K2 K3D 密闭光照培养蓝藻 测定种群密度及代谢产物即可判断其是否为兼性厌氧生物 A 与d3浓度相比 d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的 H 多 细胞呼吸的方式 种群数量变化 S型曲线 光合作用的过程 细胞呼吸 例2 2012年天津5题 难度0 53 综合考查识图 析图 获取信息 解决问题能力 例3 2012天津9 夏初 在某河口多地点采集并测定水样 结果表明 各采样点无机氮浓度相近 而无机磷浓度差异较大 按无机磷浓度由低到高的顺序 绘制各采样点对应的浮游植物和浮游动物的密度曲线 结果如下图 据图回答 1 磷元素进入浮游植物细胞后 以分子的形式成为细胞膜支架的成分 在细胞内 磷元素通过参与反应 写反应式 保持细胞内ATP含量的相对稳定 2 分析发现 P1 P2采样点浮游植物种类差别非常明显 从进化角度分析 这是的结果 磷脂 自然选择 细胞膜的成分 ATP和ADP可以相互转化 现代生物进化理论 3 无机磷浓度高于P1的采样点 浮游动物的密度反而比P1采样点低 下列有关其原因的分析 不可能的是 单选 A 可被浮游动物取食的浮游植物种类较少B 水体溶解氧较高C 浮游动物的捕食者数量较多D 水体有害物质浓度较高 4 请用箭头补充完成该河口生物群落中氮元素的流向图 B 生态因素对生物的影响 物质循环 碳循环 难度0 57 考查主干基础知识的理解运用 例4 2012重庆 31 青蒿素是治疗疟疾的重要药物 利用雌雄同株的野生型青蒿 二倍体 体细胞染色体数为18 通过传统育种和现代生物技术可培育高青蒿素含量的植株 请回答以下相关问题 1 假设野生型青蒿白青杆 A 对紫红杆 a 为显性 稀裂叶 B 对分裂叶 b 为显性 两对性状独立遗传 则野生型青蒿最多有种基因型 若代中白青杆 稀裂叶植株所占比例为3 8 则其杂交亲本的基因型组合为 该代中紫红杆 分裂叶植株所占比例为 2 四倍体青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿 低温处理野生型青蒿正在有丝分裂的细胞会导致染色体不分离 从而获得四倍体细胞并发育成植株 推测低温处理导致细胞染色体不分离的原因是低温抑制纺锤体形成 四倍体青蒿与野生型青蒿杂交后代体细胞的染色体数为 3 从青蒿中分离了cyp基因 题31图为基因结构示意图 其编码cyp酶参与青蒿素合成若该基因一条链中 G T A C 2 3 则其互补链中 G T A C 若该基因经改造能在大肠杆菌中表达cyp酶 则改造后的cyp基因编码区无 3若cyp基因的一个碱基对被替换 使cyp酶的第50位氨基酸由谷氨酸变成缬氨酸 则该基因突变发生的区段是L 填字母 遗传定律 多倍体育种 1 8 碱基计算 基因结构 9 AaBbxaaBb AaBbxAabb 27 3 2 K和M 例5 2005江苏 下图表示表示人体内各类血细胞生成的途径 a f表示不同种类的细胞 表示有关过程 1 造血干细胞形成各种血细胞 需要经历细胞的和过程 成熟红细胞失去全能性的原因是 2 各类血细胞均来自于造血干细胞 但它们的功能各不相同 根本原因是 3 图中f代表的细胞名称是 需要抗原刺激才能发生的过程有 填数字 4 效应B细胞不能无限增殖 若要大量生产某种抗体 可通过细胞工程中的 技术形成杂交瘤细胞 杂交瘤细胞合成抗体的翻译过程需要作为模板 单克隆抗体具有高度的 在疾病的诊断和治疗等方面具有广阔的应用前景 增殖分化 没有细胞核 基因选择性表达的结果 记忆细胞 和 动物细胞融合 mRNA 特异性 3 突出能力考查 知识 能力 学科素养并举 高考命题原则是要在考察双基的同时注重学科能力的考察 考查考生的生物学基本素养和实验能力 获取信息能力 表达能力和综合运用能力 以能力测试为主导 考查能否灵活运用所学知识 分析和解决新情景下具有综合性质的实际问题 新课程增加了许多探究实验 增加了科学研究的基本方法 如假说演绎法 类比推理法 构建模型法等 明确提出了自变量 因变量及无关变量的概念 通过对近五年高考试题的分析可以看出 高考试题均是以教学大纲要求的知识为依托 综合运用学科知识能力 阅读分析提取信息能力及应用意识与实践能力成为考核重点 以2012年广东卷较为典型 4道非选择题平均每题至少配有一幅图表 旨在对考生的图表观察分析以及从图表中挖掘有助于解决题目的信息能力进行考查 全卷与实验有关的试题5道 涉及分数至少30分 如果把试题中的所有与实验有关的材料全部囊括进去 实验占到42分之多 天津卷涉及实验与探究能力的考查共13分 占总分值16 3 图表8张 综合运用能力的试题16分 占20 65 试题与生产生活相联系 这种命题思路凸显了生物学科的特点 突出了能力考查的新课标思想 由知识立意转向能力立意 注意综合突出能力是命题的原则和趋势 例1 2012福建2 下表是生物科学史上一些经典实验的叙述 表中 方法与结果 和 结论或观点 能相匹配的是 答案 A 解析 A项符合细胞学说的基本观点 B项中只能说明胚芽鞘的向光性与尖端有关C项说明光合作用的场所是在叶绿体 D项说明S型菌中存在着转化因子 试题点评 本题以教材中生物科学史上的一些经典实验作为背影材料 考查生物学史上一些重要实验方法和重要结论 要求学生有较好的理解能力 例2 2012安徽2 蛙的神经元内 外浓度分别是15mmol L和120mmol L 在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有流入细胞 膜电位恢复过程中有排出细胞 下列判断正确的是 A Na 流入是被动运输 排出是主动运输B Na 流入是主动运输 排出是被动运输C Na 流入和排出都是被动运输D Na 流入和排出都是主动运输例3 2011浙江5 在离休实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图如下 下列叙述正确的 A a b的Na 内流是需要消耗能量的B b c段的Na 外流是不需要消耗能量的C c d段的K 外流是不需要消耗能量的D d c段的K 内流是不需要消耗能量的 评述 上述两题题迷惑性较强 是对跨膜运输与兴奋传导过程电位变化两个问题理解能力的考查 例4 08 海南卷 21 在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发现 蔗糖溶液浓度不适宜会造成实验失败 请据此拟定一个相关研究的课题 要求写出课题名称及相关研究中的自变量和因变量 答案 探究蔗糖溶液浓度对洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原的影响 自变量 蔗糖溶液浓度 因变量 细胞质壁分离和复原 评述 本题要求写出实验课题并分析其中的变量 为实验原理分析型试题 是2008年新课标高考中出现的新题型 例52012全国课标39 为了探究6 BA和IAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响 某研究小组在 培养基中加入6 BA和IAA 配制成四种培养基 见下表 灭菌后分别接种数量相同 生长状态一致 消毒后的茎尖外植体 在适宜条件下培养一段时间后 统计再生丛芽外植体的比率 m 以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数 n 结果如下表 回答下列问题 按照植物的需求量 培养基中无机盐的元素可分为和两类 上述培养基中 6 BA属于类生长调节剂 在该实验中 自变量是 因变量是 自变量的取值范围是 从实验结果可知 诱导丛芽总数最少的培养基是号培养基 为了诱导该菊花试管苗生根 培养基中一般不加入 填 6 BA 或 IAA 大量元素 微量元素 细胞分裂素 IAA浓度 外植体的比率 m 和再生丛芽外植体上的丛芽平均数 n 再生丛芽 0 0 5mg L 1 1 6 BA 某草原上生活着鹿 兔 狼和狐等生物 雄鹿有角 雌鹿无角 通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动 生殖季节除外 有人提出 鹿角效应 假说解释这种同性聚群现象 即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者 降低被捕食的风险 回答下列问题 1 该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 填 不同 或 同一 种群 2 草 鹿 兔 狼 狐和土壤中的微生物共同形成一个 填 种群 群落 或 生态系统 3 为探究 鹿角效应 假说是否成立 某同学用狗 能将抛入流水池中的漂浮物叼回来 项圈和棍棒做了如下3组实验 甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈 乙组同时抛出2个相同的棍棒 丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒 记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间 若丙组平均时间 填 大于 等于 或 小于 其他两组 则实验结果支持该假说 测试时间要求甲 乙 丙三组抛出项圈或棍棒的距离 填 相同 或 不同 本实验中项圈或棍棒相当于草原上的 评析 该题以 鹿角效应 为探究点 考查学生的分析探究能力 基于生态学的基础知识 考查学生对种群 群落基本概念的理解 又引入了模拟实验 对实验分析能力和知识的理解层次有更深的要求 有一定的难度 例62012 全国新课程32题 把握考纲 细化课本 掌握知识提高能力 知识系统化 思维程序化 复习目标化 二 备考策略 原则 研读课程标准 考试大纲 考试说明课程标准是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 是评价管理和评价课程的基础 考试大纲是参照课程标准制定的 规定了考试的性质 考试内容 命题要求和考试形式 考试说明主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了明确且细致的说明 同时明确了试题的题型比例 难易比例 并附有参考样卷 我们的复习一定要在 考纲 和 说明 的指导下进行 第一轮的任务是细化内容 精化概念 强化记忆 复习的不同阶段 授课和学习的侧重点要有所区别 一轮复习 重点是理解把握 学科结构 和 基本概念 对学生的要求是记住记准 强调记忆过程的准确性 对老师的要求是讲细讲透 1 一轮复习 基础知识的整合 构建知识体系 细读教材 针对考试范围中涉及的知识点详细复习 弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑关系 要从知识体系的统一性 完整性 相关性方面通盘考虑 并要能充分体现各知识点的内在联系 同时还要掌握好速度和进度 1 基础知识准确记忆以教材为基本内容 以教学大纲及当年的考试说明为依据 第一轮复习应在通读 细读教材的基础上梳理 归纳知识 对知识点分类 要求识记的 概念的内涵 本质 外延 适用范围条件 生物学专业术语 原理性或结论性的语句的记忆一定要准确 诸如 染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态 细胞膜的结构特点是具一定的流动性 功能特性是具有选择透过性 等等 这些结论往往既是考查的问题又是答题的落脚点 对概念的把握一定要求到精准的程度 对概念性知识的界定不能有丝毫含糊 特别是必考内容 一定牢固掌握 读书方略 很多高考试题明显取材于课本 特别是基础试题 往往直接来自教材 即便是中等难度以上的试题 虽然强调学科内的综合 其考查的基础但也还是离不开教材 因此要在理解的基础上熟悉教材 把握教材是非常重要的 备考冲刺阶段 一定要回归课本 要求学生读书背书 熟记教材原字原句 应对高考中的 识记型试题 A 把教材上的原句原话制作成填充 让学生填写 B 把教材上的重要知识点归纳出来 让学生点击关键词 构建概念图 C 列出教材上的图解 重要知识 反应式等 让学生默写 D 解析书后练习题 单元复习题 做错的题不但纠错还要反思 E复读正文中的三类知识描述事实性知识的术语 数字和符号关注经典实验及其研究的方法表述概念要素 原理要点 理论观点的主题词 短语或短句F浏览课本中辅助学习资料小资料强化单元知识点图解深化对相关知识的理解 促进思考 课外读 有利于扩展知识面 选学 将相关知识深化 重点 考点帮助学生记牢记准 难点 疑点和盲点 帮助学生弄清弄懂 高中生物学教材中 有许多在字面上非常相近的概念或名词 命题者常会以此为基点 考查考生对这些概念 名词理解的深刻程度 所以 不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累 在审题时对概念和名词应格外留意 重点内容讲清讲透课堂复习要有明确的目标 特别是对于那些重点和难点 一节课要围绕重点知识和能力点进行讲清讲透 适度引伸挖掘 有氧呼吸的过程图解 四 有氧呼吸 有氧呼吸的过程繁琐难懂 且需要精准记忆若干知识节点 是高中生物教学中的教学难题 如何将抽象难懂的知识简化为学生易于理解和记忆的内容形式 使之贴近学生的认知层次 唤起学生学习的兴趣 提高学生的记忆效果呢 有氧呼吸三部曲 第一阶段 无氧先分葡萄糖 前提和原料 细胞基质酶帮忙 场所与反应条件 一分为二丙酮酸 反应分子式 少许氢根和能量 产物 第二阶段 转移来到线粒体 基质无氧水参与 产物除了氢和能 二氧化碳也加盟 第三阶段 第三阶段需要氧 酶促氢与氧结合 产物有水能量多 反应发生在内膜 光下有能水分家 水的光解 氧出走 氢改嫁 氧气来源 氢 去路 带着储能ATP ATP的合成来源及转化去路 CO2暗中替 暗反应名称及参与者 固定C5来 过程及作用 还原C3去C5还家糖积蓄 产物 染色体复制在间期前期无核有单体中期排列最整齐后期分家到两级末期成丝回核里 中期 后期 末期 要解决知识的遗漏点 易错点和困惑点例如 光合作用中CO2的转移途径 总有学生认为要转移到C5中 有机物中的能量全来源于ATP 学生总是根深蒂固的认为环境能够诱导生物产生适应性的变异 性染色体只存在于生殖细胞中 分辨不出有丝分裂后期的同源染色体与姐妹染色单体 不理解DNA是主要的遗传物质与DNA是遗传物质两句话的区别 叶绿体和大液泡并不是每个植物细胞都有光合作用的场所并不一定都是叶绿体呼吸作用的场所并不定是线粒体 例如 2012山东卷1 果实生长发育和成熟受多种激素调节 下列叙述正确的是A 细胞分裂素在果实生长中起促进作用B生长素对果 实的发育和成熟没有影响C 乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D 脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落 2012江苏卷 12 下列关于免疫调节的叙述 错误的是A 神经调节和体液调节都与机体免疫有关B 浆细胞能增殖分化成具有分裂能力的记忆细胞C HIV病毒主要攻击T细胞导致免疫功能严重缺陷D 大规模畜时合理使用动物激素可提高免疫力 09全国卷 1 下列关于细胞呼吸的叙述 错误的是A 细胞呼吸必须在酶的催化下进行B 人体硬骨组织细胞也进行呼吸C 酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸D 叶肉细胞在光照下进行光合作用 不进行呼吸作用以上题目都是考查基本知识精细化的例子 高考题中考查基本知识的题目多是考查对知识要点精准性的把握 2012山东4 某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验 下列关于该实验的叙述正确的是A 盐酸和酒精混合液主要起固定作用B 碱性染料吡罗红 派洛宁 可用于染色体染色C 观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D 细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据 09广东理基 42 使用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基本步骤包括 调节细准焦螺旋 转换高倍镜 把分裂中的细胞移至视野中央 将洋葱根尖永久装片放在低倍镜下观察 正确的操作顺序是A B C D 09 上海卷 19 用测微尺测量某个洋葱表皮细胞的长度时 下列目镜和物镜的组合中 视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小的是 目镜10 物镜10 目镜16 物镜40 A B C D 则是考查了基础实验的操作原理和技能 2012天津4 下列实验操作能达到预期结果的是 A 在 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 实验中 统计每一时期细胞数占总数的比例 能比较细胞周期各时期的时间长短 B 在 探究细胞大小与物质运输的关系 实验中 计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比 能反映NaOH进入琼脂块的速率C 在 探究培养液中酵母菌种群数量变化 实验中 培养期内共3次取样测定密度 即可准确绘制酵母菌种群增长曲线D 在 探究a 萘乙酸促进插条生根的最适浓度 实验中 用高浓度组的a 萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后 观察生根情况以确定最适浓度答案 A A 在必修一 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 实验中 p116记录表格及讨论题1 2 统计每一时期细胞数占总数的比例 能比较细胞周期各时期的时间长短 B 在必修一p110 探究细胞大小与物质运输的关系 实验中讨论题3 计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比 能反映NaOH进入琼脂块的速率 C 在必修三p69 探究培养液中酵母菌种群数量变化 实验 实施计划 及 表达交流 中 培养期内共3次取样测定密度 即可准确绘制酵母菌种群增长曲线 D 在必修三p51 探究a 萘乙酸促进插条生根的最适浓度 实验的 设计实验 提示中 用高浓度组的a 萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后 观察生根情况以确定最适浓度 教参 2 下列关于细胞癌变的叙述 错误的是A 癌细胞在条件适宜时可以无限增殖B 癌变前后 细胞的形态结构有明显差别C 病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D 原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 试题举例 2012 全国新课程卷第2题 解析 本题主要考查细胞癌变的特点 原因 癌变机理等知识 属基础题 考查学生的理解能力 癌变细胞的最大特点就是无限增殖 原癌基因被激活后能引起癌变 细胞形态结构发生改变也是癌细胞的特点之一 病毒在侵入宿主细胞内其基因可整合到宿主基因组从而诱发癌变 生物致癌因子作用机理 原癌基因主要负责调节细胞周期 控制细胞生长和分裂的进程 而抑癌基因才是阻止细胞不正常的增殖 选D 必修1 125 2 相关知识分类 比较将教材中一些相近 相关的概念 原理 即容易混淆的问题列出来 加以比较 一是寻找出知识之间的相同之处 即异中求同 二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处 即同中求异 通过分类比较可以切实掌握其内涵 如将人体主要能源 能源物质和直接能源 细胞质 细胞质基质 原生质层这样容易含混的知识点进行辨识 明晰杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 植物细胞杂交育种 动物细胞克隆育种 转基因育种的方式 原理 处理方法及主要优点 比较主动运输与被动运输的根本区别在于是否需要外界提供能量 而不在于是否依靠细胞膜上的载体蛋白质 清晰了概念实质再去把握它们的内在联系 要求理解的知识点必须要 知其然 并 知其所以然 如 不但要知道生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端 而不能从形态学的下端运输到形态学的上端 还要了解这种极性运输的原因 各细胞底部细胞膜上有携带生长素的载体蛋白 顶端细胞膜上没有这种蛋白质分子 生长素只能从细胞底部由载体蛋白带出再进入下面的细胞 故生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端 茎尖 根尖分别为形态学上端 一个典型的真核细胞基因结构示意图 原核细胞基因与真核细胞基因的比较 都是由能够编码蛋白质的编码区和具有调控作用的非编码区组成 编码区是连续的 编码区是间隔的 是不连续的 类型 随机重组 自由组合 交换重组 交叉互换 减I后期同源染色体分离时非同源染色体上的非等位基因的自由组合 减I前期同源染色体联会时同源染色体上的非姐妹染色体之间发生局部互换 结果是导致同一条染色体上基因 连锁基因 的组成和排列次序的改变 同源染色体之间交换示意图 交换重组 交叉互换 一个AaBbCc的精原细胞 ABC在同一条染色体上 如图 没有交叉互换 形成2种配子 ABC和abc如图发生交叉互换 除形成ABC和abc外还会形成ABc和abC共4种配子 实现同一条染色体上连锁基因的重组 非同源染色体上的非等位基因自由组合 自由组合定律 Aa Aa BB BB 减II分染单 姐妹染色单体出现等位基因A与a的原因 基因突变 交叉互换 有丝分染单 姐妹染色单体出现等位基因A与a的原因 基因突变 记住哟 有丝无互换 不同是突变 内质网 高尔基体 存在位置 结构 膜连接成的网状结构 膜折叠成的扁平囊 小泡状结构 种类 粗面型内质网 滑面型内质网 功能 增大膜面积 附着更多的酶蛋白质 脂质合成和加工的车间 与蛋白质合成 运输有关 与细胞分泌物形成有关植物与细胞壁形成有关 除去知识的整理还可以对题目类型 表述方法等进行归类总结 如细胞周期的表示方法 3 主干知识总结归纳对主干知识还要在比较 辨析的基础上进行归纳 使其构成一个比较完整的体系 在生物学学习过程中 经常采用编写提纲 列出表解 绘制图表等方式 把学过的知识加以系统地整理 提高自己对知识的理解程度 09上海理综卷16 生物学知识中有很多相关联的概念 我们可以用图来形象地表示这些概念间的关系 下列各项符合右图所示关系的是A 抗体 载体 蛋白质B 群落 生境 生态系统C 神经元细胞体 神经元树突 神经元轴突D 细胞膜 细胞质 细胞核 解析 图中显示 和 并列独立 但又有共同部分 所以满足条件的是A抗体和载体结构不同 但是有共同属性蛋白质 培养学生会读图 读懂图 理解图 找出图中的隐含条件 明确图像和问题之间的联系 把图表所反映的信息与相应的概念或原理联系起来 最后实现图像和问题的转换 病原体异物等 抗原 吞噬细胞 效应T细胞 T细胞 记忆B细胞 记忆T细胞 B细胞 淋巴因子 浆细胞 抗体 靶细胞 抗原 传递抗原 直接刺激 反馈分泌 分泌 摧毁 再感染 特异结合 增值分化 吞噬 暴露抗原决定簇 体液免疫 增强 激活 进入机体 暴露 细胞免疫 抗原抗体结合物 增值分化 增值分化 增值分化 核心概念 一般概念 具体概念 具体例证 从一个点出发 展开知识的联系 基因工程的工具 运载体 逆转录 基因的表达 cDNA 植物组培 脱毒苗 基因突变的外因 细胞癌变 特有活动 生物工程 8 预防措施 物理因子 化学因子 生物因子 诱变因子 原癌基因与抑癌基因 激活 癌基因 癌细胞 诊断 基因诊断治疗 基因疗法 成分 形态 结构改变 癌的扩散与转移 无限增殖 适应 动物细胞工程 应用 诊断 成分 结构 病理 治疗 化疗 放疗 解释 细胞癌变 两对相对性状的遗传 F1自交 F2的基因型与表现型数量比如下 4 归纳例外问题 举例 XY是同源染色体但大小不一样有氧呼吸时耗O2量等于CO2产生量 但脂肪氧化时耗O2量大于CO2产生量人属于需氧型生物 但红细胞却进行无氧呼吸细胞分化一般不可逆 但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子 但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外 掌握了规律 运用起来自然得心应手 遇到这样的题目便能快速解决 例如 09上海卷15 某蛋白质由m条肽链 n个氨基酸组成 该蛋白质至少有氧原子的个数是A n mB n 2mC n mD n 2m解析 由氨基酸的结构通式可知一个氨基酸至少有两个O 形成蛋白质缩合过程中要脱掉水 2n n m n m或 肽键数 n m 2M 2008广东理基45 两对基因 A a和B b 位于非同源染色体上 基因型为AaBb的植株自交 产生后代的纯合体中与亲本表现型相同的概率是 A 3 4B 1 4C 3 16D 1 16解法 纯合子4种 AABB双显AAbb一显一隐aaBB一显一隐aabb双隐各为四种表现型中的一种 与亲本表现型相同的概率是 1 4 08上海生物 丈夫血型A型 妻子血型B型 生了一个血型为O型的儿子 这对夫妻再生一个与丈夫血型相同的女儿的概率是 A 1 16B 1 8C 1 4D 1 2总之 通过一轮复习 应使学生基础知识全部过关 对于重要的概念 原理和规律要准确理解 清晰记忆 切实把握 灵活运用 以便应用时能快速 准确地提取相关知识 2 二轮复习 对知识实质的透彻理解及综合提炼 精读教材 分类复习 有效结合 复习的核心是 方法和思维 方法 以练带讲 通过第二轮的复习 进一步有意识地强化对书本上定义 定理 公式 法则的理解 提升知识层次 对这些知识理解水平的高低决定了能否灵活运用 二轮复习是让学生把书读 薄 的过程 由 知 到 懂 由 细 到 精 提高学生课堂的参与度 注重解题思路的分析 讲述知识的同时还要向学生灌输生物学基本思想与方法 培养生物学观点 不要忽略对知识发生过程的分析和研究 这些内容不仅有助于学生掌握学习生物学的方法 而且有利于培养学生正确的思维 掌握生物学研究中常用的观察分析 实验分析 因果推理等基本方法 逐步形成细胞与生物体的结构 功能与适应的一致性 生物结构的整体性观点 生命的多样性与统一性观点 生物的自我调节系统稳态与平衡的观点 发展与进化等生物学科观点 这些科学方法与观点的形成使学生对知识的理解更加透彻 完整 对掌握规律有积极的促进作用 另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力 拓展思考与解答问题的深度与广度 并能运用相应方法进学习 以应对高考中的 专业知识初等化类型的试题 建议以章节重点概念或规律为线索 抓住各个板块的主干知识点 将相关内容串联起来 对主干知识进行挖掘 整合 拓展 使之系统化 形成思维曲线达到横向联系或纵向结合 以体现知识间的因果关系和整体性 常用方法 小点建图列表 大点组题小的知识点以概念图或表格形式进行整合 整合概念图 衍射概念图 举例 概念图 若研究基因的分离定律 若研究基因的自由组合定律 若两对等位基因位于一对同源染色体上 若研究性染色的遗传 若研究性染色体上基因的遗传 若研究位于细胞质 线粒体 中基因 整合 遗传是生物学科的核心基础知识 纵观历年的高考试题 遗传部分必不可少 且分值都较高 遗传定律是高中生物教材中的重点和难点 更是高考的经典 基因互作 问题又是高考命题的高频素材 近年来成为各省理综卷及全国卷中的热点 09安徽 上海 10上海 全国大纲 安徽 江苏 11山东 北京 广东 12上海 四川等 其题目源于课本 又高于课本 灵活多变 是实施能力考查的首选题材 挖掘 拓展 每对基因与其控制的性状都是一对一关系吗 符合分离定律的F2表现型都是2种吗 分离比一定是3 1吗 自由组合定律的遗传F2表现型都是4种吗 分离比一定是9 3 3 1吗 NO 分离和自由组合规律 是从单位性状出发 一个基因控制一个性状 而一个性状似乎是一个独立的遗传单位 这是将复杂的生物遗传现象简单化的一个推论 实际问题并不总是这样简单的 性状大都不是孤立的 单一的 仅受一个基因控制的性状太少了 一个性状往往受到多个基因相互作用的影响 而一个基因有时也会影响多个性状 生物的某些性状是由两对或两对以上的基因决定的 这些非等位基因在控制这一性状上表现了各种形式的相互作用 称为基因互作 这是英国的贝特生和彭乃特在研究鸡的冠形遗传过程中发现的 基因间的相互作用 基因互作 等位基因间的相互作用 1 完全显性2 不完全显性3 共显性4 镶嵌显性5 致死基因6 复等位基因 基因内相互作用是指同一位点上的等位基因 A与a 的相互作用 表现为 基因互作可分为基因内互作和基因间互作 基因内互作是指同一位点上的等位基因 A与a 的相互作用 表现为显性 不完全显性和隐性等 基因间互作多是指非等位基因 A与B 间的作用 两对非等位基因的相互作用方式 互补作用累加作用重叠作用显性上位作用隐性上位作用抑制作用 孟氏定律的 拓展 可以看出 基因互作各种表现型的比例都是从9 3 3 1的基础上演变而来的 只是比例有所改变 而基因型的比例仍然和独立分配是一致的 由此可见 虽然这种比例不同 但并不能由此否定孟德尔的基本规律 而应该是进一步的深化和发展 11年山东卷27 1 2 荠菜的果实形成有三角形和卵圆形两种 形状的遗传涉及两对等位基因 分别是A a B b表示 为探究荠菜果实形状的遗传规律 进行了杂交实验 如图 1 图中亲本基因型为 根据F2表现型比例判断 荠菜果实形状的遗传遵循 F1测交后代的表现型及比例为 另选两种基因型的亲本杂交 F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同 推断亲本基因型为 2 图中F2三角形果实荠菜中 部分个体无论自交多少代 其后代表现型仍然为三角形果实 这样的个体在F2三角形果实荠菜中为 还有部分个体自交后发生性状分离 它们的基因型是 AABB和aabb 自由组合定律 三角形 卵圆形 3 1 AAbb和aaBB 7 15 AA BB AaBb Aabb和aaBb 经典考题 A B 配子 ab配子 3 1 09安徽31 某种野生植物有紫花和白花两种表现型 已知紫花形成的生物化学途径是 A和a B和b是分别位于两对染色体上的等位基因 A对a B对b为显性 基因型不同的两白花植株杂交 F1紫花 白花 1 1 若将F1紫花植株自交 所得F2植株中紫花 白花 9 7请回答 从紫花形成的途径可知 紫花性状是由对基因控制 根据F1紫花植株自交的结果可以推测F1紫花植株的基因型是其自交所得F2中 白花植株纯合体的基因型是 推测两亲本白花植株的杂交组合 基因型 是 用遗传图解表示两亲本白花植株杂交的过程 只要求写一组 紫花形成的生物化学途径中 若中间产物是红色 形成红花 那么基因型为AaBb的植株自交 子一代植株的表现型及比例为 2 AaBb Aabb aaBB或AAbb aaBb AAbbaaBBaabb 紫花 红花 白花 9 A B 3 A bb 4 aa 10全国大纲31 现有4个纯合南瓜品种 其中2个品种的果形表现为圆形 圆甲和圆乙 1个表现为扁盘形 扁盘 1个表现为长形 长 用这4个南瓜品种做了3个实验 结果如下 实验1 圆甲 圆乙 F1为扁盘 F2中扁盘 圆 长 9 6 1实验2 扁盘 长 F1为扁盘 F2中扁盘 圆 长 9 6 1实验3 用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉 其后代中扁盘 圆 长均等于1 2 1 综合上述实验结果 请回答 1 南瓜果形的遗传受 对等位基因控制 且遵循 定律 2 若果形由一对等位基因控制用A a表示 若由两对等位基因控制用A a和B b表示 以此类推 则圆形的基因型应为 扁盘的基因型应为 长形的基因型应 2 自由组合 AAbb Aabb aaBb aaBB AABB AABb AaBb AaBB aabb 2010新课标32 某种自花受粉植物的花色分为白色 红色和紫色 现有4个纯合品种 l个紫色 紫 1个红色 红 2个白色 白甲和白乙 用这4个品种做杂交实验 结果如下 实验1 紫 红 Fl表现为紫 F2表现为3紫 1红 实验2 红 白甲 Fl表现为紫 F2表现为9紫 3红 4白 实验3 白甲 白乙 Fl表现为白 F2表现为白 实验4 白乙 紫 Fl表现为紫 F2表现为9紫 3红 4白 综合上述实验结果 请回答 1 上述花色遗传所遵循的遗传定律是 2 写出实验1 紫 红 的遗传图解 若花色由一对等位基因控制 用A a表示 若由两对等位基因控制 用A a和B b表示 以此类推 遗传图解为 自由组合 1 自由组合定律 2 遗传图解为 3 9紫 3红 4白 生物性状的表现 不只受基因的控制 也受环境的影响 也就是说 任何性状的表现都是基因型和内外环境条件相互作用的结果 1 生理环境对性状表现的影响2 外界环境对性状表现的影响 环境的影响和基因的表型效应 2011年普通高等学校招生统一考试 大纲 卷 34 10分 人类中非秃顶和秃顶受常染色体上的等位基因 B b 控制 其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶 而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶 控制褐色眼 D 和蓝色眼 d 的基因也位于常染色体上 其表现型不受性别影响 这两对等位基因独立遗传 回答问题 1 非秃顶男性与非秃顶女性结婚 子代所有可能的表现型为 2 非秃顶男性与秃顶女性结婚 子代所有可能的表现型为 3 一位其父亲为秃顶蓝色眼而本人为秃顶褐色眼的男性与一位非秃顶蓝色眼的女性结婚 这位男性的基因型为 或 这位女性的基因型为 或 若两人生育一个女儿 其所有可能的表现型为 女儿全部非秃 儿子为秃顶或非秃顶 女儿全部为非秃 儿子全部为秃顶 BbDd bbDd Bbdd BBdd 非秃褐 秃褐 非秃蓝 秃蓝 本题中 杂合子 Bb 的表现型受性别影响 男性Bb表现为秃顶 女性Bb表现为非秃顶 1 非秃顶男性基因型为BB 非秃顶女性结婚基因型为BB或Bb二人的后代基因型为BB Bb BB表现型为非秃顶男非秃顶女性 Bb表现型为秃顶男 非秃顶女性 2 非秃顶男性 BB 与秃顶女性结婚 bb 后代基因型为Bb 表现型为秃顶男 非秃顶女性 3 其父亲基因型为Bbdd或bbdd 这位男性的基因型为BbDd或bbDd 这位女性的基因型为Bbdd或BBdd 若两人所生后代基因型有BBDd BBdd Bbdd BbDd bbDd bbdd 女儿所有可能的表现型为非秃顶褐色眼 秃顶褐色眼 非秃顶蓝色眼 秃顶蓝色眼 2010天津6 食指长于无名指为长食指 反之为短食指 该相对性状由常染色体上一对等位基因控制 TS表示短食指基因 TL表示长食指基因 此等位基因表达受性激素影响 TS在男性为显性 TL在女性为显性 若一对夫妇均为短食指 所生孩子既有长食指又有短食指 则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 A C A B D A 解析 P TSTLXTSTSFl TSTL TSTS 女性为长 基因决定性状 表现型 基因 环境 一因一效 多因一效 一因多效 大板块内容设立专题复习 1 分类立点 题型类别专题复习法 如图表专题 实验专题等 通过题型专题训练综合分析和应用能力 2 经典考点内容专题复习 细胞代谢专题 遗传学专题 这种专题有助于学生将知识原理与题目形式进行对应 起到强化重点知识的作用 同时注意分析各个专题对应的高考题型 生命的基础专题 1 从考题形式上看 高考热点题型主要是选择题和识图作答题 与其他章节综合命题 2 从内容方面看 主要体现在 细胞结构和功能的完整性 如细胞的生物膜系统 细胞亚显微结构 如线粒体 叶绿体 核糖体与适宜条件下可以完成的生理过程 有关生物结构在生态系统中的营养功能和适应性以及在生态系统能量流动和物质循环方面的作用 物质运输等 生物的新陈代谢专题 1 植物的新陈代谢 在近几年高考试题中突出了以光合作用和呼吸作用为主线 考查各项生理作用的过程 产物 影响因素及彼此的制约关系 通过实验数据 图表 曲线等新情景 结合社会 科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应用创新的能力 2 细胞代谢 酶的性质 ATP的生成和消耗多以选择题或综合实验题形式出现 从考点内容来看 本专题的每个知识点均有考查的可能性 其中光合作用和细胞呼吸则是考试命题的焦点 占有重要地位 近年来高考命题还涉及有关光合作用 呼吸作用与其他知识综合的实验设计题型 复习中可按照高考题型划分小专题 如 选择题 计算题 材料信息题 实验分析设计题 曲线 图表分析题 等 生命活动的调节人体和高等动物的体液调节与神经调节 免疫的概念与种类 多通过实验数据 图表 曲线考查 其中神经系统的结构和功能 兴奋的产生 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经纤维之间的传递是重要的考点 细胞生命历程和生物的生殖发育细胞的分裂 分化 癌变 细胞分裂图象 减数分裂与有丝分裂示意图的识别 生殖的种类 胚胎发育过程中物质 特别是水 DNA和有机物的数量和种类 能量的动态变化关系等 考查考生的综合分析能力 近年高考单独考查的少 一般综合到遗传 代谢等内容中考查 遗传 变异 进化1 遗传的物质基础 核酸的种类及组成 半保留复制 DNA 基因 的结构和功能 孟德尔遗传试验过程及分子水平的解释 遗传图谱的判定 2 遗传的基本定律 遗传的常态现象和例外 遗传基本规律的综合 3 杂交育种 单倍体育种和多倍体育种以及用物理或化学方法进行的诱变育种 遗传诊断与治疗等 以及生产 生活实践中的许多问题 4 减数分裂与遗传概率的计算 排列组合等数学知识