数学人教版五年级下册分数的意义教学设计.doc

分数的意义教学设计教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生和意义。学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数。教学目标： 1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：导学单教学过程：一、 故事导入。唐僧师徒西天取经，行至途中，都感到又饥又渴。师父吩咐悟空找些吃的，不一会儿，悟空抱回来一个大西瓜，师父让悟空把西瓜平均分成4份，每人吃一份。刚一分好，八戒就迫不及待的抓了一块。这时，师父问：“八戒，你能用一个分数来表示你手中的西瓜吗？”八戒抓耳挠腮，怎么想也想不出来。于是八戒求助在座的同学们说：“谁能帮我说出这个分数，我就把这块西瓜送给他。”谁能帮帮八戒？二、初步理解分数的意义今天我们一起来学习分数的意义1、想一想这个四分之一 是什么的四分之一？2、这个四分之一表示什么意思呢？3、全班反馈：这个四分之一表示把一个西瓜平均分成4份，取了其中一份。三、动手操作，进一步感知分数谈话：老师听说很多同学喜欢做手工，接下来做一个简单的手工，感受一下什么是分数。1、请同学们拿出桌面上的导学单。2、先给大家看看老师做的图1这个三分之二表示把一个正方形平均分成3份，取了其中的2份。3、学生完成剩下的分数并且互相说说分数的意义4、展示成果我们来看一下，四分之一可以是一个西瓜的，也可以是4个苹果的。也就是说，不管是一个西瓜还是4个苹果，都可以当做一个整体，在数学上一个整体也叫单位1。 5、小结：把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。四、教学分数单位1、表示其中一份的数叫分数单位所以，六分之五的分数单位就是六分之一 ，它有 5个这样的分数单位2、同学们刚刚帮助了八戒，为了答谢大家，八戒让老师带来了一些水果送给同学们。每一种水果都代表着一个分数，选一个你喜欢的水果，说出这个分数的分数单位和它几个这样的分数单位。听听八戒要跟同学们说什么：“挑战成功你就能得到这个水果！”谁敢来挑战？五、练习巩固1、35 表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，它的分母是（ ），表示（ ）；分子是（ ），表示（ ）。2、67 的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。3、说出每个分数的意义。（1）五（1）班的三好生人数占全班的29 。（2）一节课的时间是23 小时。4、课本练习十一第9题。5、判断（对的打“”，错的要“”）。（1）一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的14 （ ）（2）把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的57 （ ）（3）14个19 是914 （ ）（4）自然数1和单位“1”相同。（ ）六、课堂总结