2008年萧山区中小学体育教案评述.doc

2008年萧山区中小学体育教案评述时值百年奥运圆梦华夏之时，萧山区中小学体育教案的检查与评比工作在全体同仁的共同努力下顺利结束。本次活动坚持“严格规范、公平公正”的原则，在萧山区教育局教研室的组织下，分三个步骤有序进行：第一步，6月底各校将专职体育教师的教案册统一上交给指定的负责人，集中进行编号和核对；第二步，暑假期间由各片负责人组织人员，进行评比和检查；第三步，8月20日各片、各段负责人集中到萧山进行联评。最后，合计收到教案516本，其中小学242、初中184、高中90，上交率达98.5%。通过评比，评出一等奖35本、二等奖68本，三等奖103本。从总体上看，我区中小学体育教师的业务素质是过硬的，备课态度和质量也是比较好的，特别是涌现出了一批优秀的、具有一定示范、引领作用的体育教案范本。当然，我们也发现了许多问题，本着实事求是的原则，现评述如下：一、优点1、大部分体育教案的常规格式比较规范除8名未上交教案册的教师外（小学4名，高中4名），我区体育教师都及时上交了自己的教案册，其中教案中“新教案版式”、“手写”、”学校盖章”等方面符合要求的达90%以上，在教案册第一页的学期教学计划上，绝大部分教师都能按06年区统一编写的教学工作计划和可选择内容及课时分配要求，下载黏贴了有关的年级教学计划表格，并根据学校实际填写了相应的校本教材和地方、乡土类教材的内容，与学期进度计划衔接配套。2、许多学校和教师的教案质量较好学校与学校、教研组与教研组之间差异明显。我们发现，一些学校的体育教研组备课质量整体较好。我们尤其要表扬的是萧中、二中、八中、瓜沥二中、衙前初中、临浦镇中、衙前二小、高桥小学、城东小学、大桥小学、临浦二小、靖江二小等学校，他们上交的备课本无论从封面整洁程度，字迹清晰程度，还是从内容质量上看都是比较好的。许多教师把备课作为学习新课标、提高业务水平、展示教学风采的一项载体来看待，如新围初中的沈柏明、瓜沥二中的卢萍和沈慧娟、坎山初中的陆全校、朝晖初中的朱美丽、金山初中的高建军、萧山二中的陈亚红、萧中的章也男、所前二小的朱徽、义桥实验学校的葛建国、东藩小学的谭益军等老师，他们在教案的每一章节、每一栏目中都填写得非常详细、缜密，把该考虑和发现的问题都通过画圈标注、着不同颜色的字迹、图示等方式记录在案。的确，他们的这种精益求精的态度和精神值得我们每一位教师学习，试想，如果我们的体育教师都能像他们这样，我区体育教案质量定能跨上一个新的台阶。3、部分获奖教师不断进取的精神值得肯定据了解，在教案分片评比结束后，许多教案教师纷纷要求我们的评委能给他们提出宝贵意见，用他们的话来说“能评上奖固然值得庆幸，但能发现自己备课的缺点，在今后的教案设计中少走弯路，才更值得高兴”。所以，我们有的评委还为此专门撰写了相关文章，并向主动要求修改完善的教师附上了“优秀教案范例”、“教案评分细则”等参考资料，受到大家的普遍称赞。我们以为，作为一名评委，发现值得全区推广的教案是本次教案的目的之一，在得到基层教师感谢的同时，我们其实更应该感谢的是他们，正因为有了他们这些孜孜以求、不断进取、心怀抱负的体育教师们，我们萧山学校体育事业才能更加兴旺！4、在教案中突出关注“教学常规”、“评价”、“总结记载”和“安全”等多个方面在本次教案评比中，我们发现最大一个优点就是体育教师非常关注在教学中坚持教学常规、队列队形的落实，虽然有的写得详细些，有的简单些，但作为一本学期教案册，能坚持常抓不懈就已非常不简单。而且，许多教案还非常关注课堂教学评价、课后记载与学期总结、教学的合理性与安全性等细节问题，说明大家已越来越重视自己的教学行为和课后反思，对预防和避免教学安全事故的发生也是防微杜渐。二、问题1、部分教师的课时数略显不足可能是大家在备课时认为预备课时只要在实际课时前有一定提前量就行的缘故，近30%的教师在备课中没有很好的检查所备课时总数，导致未能达到规定的48课时要求，不能参加优秀教案评比。而且，一些教案存在过于简化、图示多于文字、空白页、在“第几周”、“第几课”的填写中不完整、不规范等现象，有的甚至与学期教学进度计划完全对不上号，一定程度上影响了教案的整体质量。2、体育教师出生的学校领导理应做好表率我们发现，部分已升任学校干部的体育教师在备课上有松懈现象。作为一名从体育学科成长起来的学校领导，虽然工作环境变了，工作量增加了，但无论如何“体育”是你的起点和基石，作为一名领导理应为学校、为教师做好表率，作为一名体育教师更应完成自己的本职工作。但遗憾的是，我们的一些“领导型教师”借种种原因不备或少备教案现象较为突出，在此我们希望这部分教师能以大局为重，在今后的体育教育、教学工作中既起到领导带头作用，也做好榜样示范作用。3、教学内容的选择更多局限于原体育与保健课本在评比中，很大的一个问题是相当部分教师没有摆脱原先的体育与保健课本，许多是照搬照抄、直接摘录的，所以在实践课教案的“教学内容”、“教学目标”等栏目中抄袭现象严重，丝毫没有改进和完善的地方。我们认为“教学内容”不可能只有一个项目，因为一个内容的教学既不现实，也不符合教学实际，而且我们编写的萧山区体育教学计划和可选择内容是考虑到各校实际的蓝本，并非可以直接引用，特别是占15%18%课时的校本教材，需要教师灵活使用和处理，但许多教师仍盲目地填写“自定”。而“教学目标”的表述则是课程标准指出的“学生主体地位体现”的最好体现，不能仅仅站在教师的角度思考，应从学生的视角结合五大领域阐明三维目标，这在我们以前撰写的有关指导性文本中都有体现和要求，希望引起大家的足够重视。4、备课的流程化、形式化、去功能化迹象明显体育教师的备课是一项基本技能和技术，它所反映的是教师的教学设想和蓝图，体现的是教师的专业素质。但我们发现，许多教师在备课时更多的把它当成了一项任务，应付了事，所以备课中流程化、形式化、去功能化迹象明显。如教案的教学流程普遍采用的是传统的“开始”、“准备”、“基本”、“整理”四个过程，有的简明得干脆只写上预计用时，而事实上根据执教内容的不同，教学流程也可以适当变换一下类型，如游戏式“激发”、“导入”、“尝试”、“放松”，或情境式“愉悦”、“感受”、“体验”、“回归”等等，这既与内容相符，又体现了教案的丰富性和创造性。再如，在“教学要求”一栏中，教师填写的往往是“积极参与”、“轻松愉快”、“认真听讲”、“动作协调”等笼统、泛化的四字式成语，很少有教师将“运动密度”、“次数”、“细化的具体要求”等表述其中。我们说，教学中的任何一项内容都必须要有重难点的解决、组织形式、教学过程和教学要求，而“教学要求”就是对教学内容实施过程和教法、学法的补充和延续，可以是针对安全的思考，也可以是运动次数和时间的规定，还可以是“分层教学”、“分组轮换”、“动作要求”、“队形转换”、“健康心理”、“评价方式”等的补充和细化，所以这个栏目不是没有东西可写，而是你看你能不能思考，愿不愿意写。5、心率、密度、强度、重难点的解决等方面考虑不够全面许多教师在填写“心率”、“密度”、“强度”和教学重难点分析上存在不客观、不实际的问题，以心率为例，实际上学生一堂课的运动平均心率一般在90150次/分之间，虽然这是个估计值，但绝不可能一堂以跑跳为主的课的平均心率会与以复习队列队形、广播操的课的心率相似或更低。而在教案评比中，这一现象居然普遍存在，其它在“运动密度”、“重难点分析”等栏目上也是如此，机械重复、信手拈来，缺乏客观和真实性。综上所述，本次教案的检查和评比优点不少，但问题也很