四上数学备课6.doc

“三位数除以两位数（四舍调商）”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容苏教版四（上）P89例题及“想想做做”第14题。共几课时12课型新授第几课时6教学目标1.在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。2.初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。3培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。教学重点难 点重点、难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。教学资源学情资源：学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。教材分析：这部分内容继续教学三位数除以两位数的笔算，但初商后需要调商。在预习中学生会发现初商偏大的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。教学准备：小黑板。预习设计1.说说把除数分别看作几十来试商，再计算。21042 27429 45063 362482.预习第8页的例题思考：（1）9乘34得306，比被除数大，说明了什么？（2）商偏大，怎么办？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1交流预习作业1小组内校对，说说错在哪里。2明确学习内容和目标。二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1.自主学习导学单：（1）仔细观察，说一说：你从图中获得哪些数学信息？ （2）能不能提出用除法计算的问题？怎样列式？（3）学生尝试列竖式计算。（4）在小组内交流计算方法和发现的问题。小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。2探索调商方法（1）分析初商偏大的原因；说明：除数本来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。（2）寻求解决问题的办法。（3）学生继续完成除法竖式。（4）反思总结，归纳方法。交流：刚才在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们是怎样解决的？三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）学生先独立完成课堂练习单：1基础题：“想想做做”第1题（1）说说各题试商后，出现了什么问题；（2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。（3）思考：这些竖式初商时为什么都会偏大？2专项题：（1）“想想做做”第2题让学生先找出错误并改正，再组织交流。（2）“想想做做”第3题第一行学生独立完成，指名板演。做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法。3整合题：“想想做做”第4题4.比较总结：今天的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同？四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）【板块一】1组织交流。2. 师：今天，我们要继续探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。（出示课题）学习目标：学会调商，能运用这种方法进行三位数除以两位数的计算。【板块二】1探索交流（1）出示例题情景图。（2）出示题中的问题：四年级一班平均每人借书多少本？板书：27234=（3）在学生独立解题的过程中，教师巡视，了解学情。（4） 全班交流：指名汇报，教师形成板书，学生可能会产生商嫌大的新问题。师：你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？（9乘34得306，比被除数大）说明了什么？（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满9本）2探索调商方法（1）提问：我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？（2）师：9偏大，怎么办？（改成商8）（3）完成后，问：商8合适吗？（4）总结：在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。指出：这就是今天学习的除法的调商。（补充板书课题）【板块三】1.注意表达要清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。2.通过追问，让学生再次体会调商的原因。3.集体校对。4. 小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏大，需要调商（调小）的情况，大家在计算时要特别仔细些。【板块四】1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业