小学数学北师大2011课标版三年级小熊请客.doc

龙十六小“三性课堂”教学案设计 灵龙小学 兰华北师版小学数学 教材第 5册第 1单元 课 题小熊购物课 型新授课设计者兰华课时第1课时三性 目 标1、经历结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，后算加法”的合理性。2、会运用“先算乘法，后算加法”的运算顺序正确的进行计算。3、体会数学与生活的密切联系，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确运用混合运算解决生活中的实际问题。学习重难点掌握先算乘法，后算加法的运算顺序。学前准备教师课件 学生前测答题卡 学案流程及时间学生活动教师活动二次修改一、创设情境，激趣导入二、探索交流，构建新知三、拓展运用，巩固提升四、总结收获，丰富情感五、拓展提高，课堂延伸一、创设情境，激趣导入二、探索交流，构建新知1、学生认真观察，说一说发现的信息？2、提出问题。熊二买4个面包1瓶饮料多少钱？3、解答问题（1）独立完成画图：列式：34=12（元）12+6=18（元）或：34+6 6+34=12+6 =6+12=18（元） =18（元）（2）同桌交流（3）全班汇报说一说：单位都是”元”,结果都是18，都有乘法和加法，虽然他们的算式列的不一样，但是他们所表示的意义是没有区别的。三、拓展运用，巩固提升1、分享最快乐学生先认真观察购物图，想想算式的意义，同桌之间说一说；熟练体会运算的顺序，然后再计算。 嘟嘟买了一包糖果盒2包花生 725=14+5 = 19(元) 7表示花生每包7元2表示2包 72表示2包花生的价格5表示一袋糖果的价格算式是求一包糖果盒两包花生一共多少钱。2、爱护环境，人人有责a、看图说图意b、列式解答 45+3 3+45 =20+3 =3+20 =23(个) =23(个)3、树爷爷生病了 先独立判断，再同桌说一说，找出错误原因并改正。 3366636 （）计算顺序错误改： 3363）计算顺序错误改：53315+318 5+23 = 6 =5+6 =1 （）书写格式错误造成等式两边不平衡改： 5+23 = 5+6 =11 四、总结收获，丰富情感谈收获：1、乘、加混合运算的计算顺序是先算乘法，再算加法2、计算时要注意书写格式，等号要对齐3、我们可以用今天所学的方法解答生活中类似的题。五、拓展提高，课堂延伸一、创设情境，激趣导入同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一份神秘的动画礼物，让我们一起去看看吧。二、探索交流，构建新知（1）熊大熊二来到了超市里，琳琅满目的商品把它们的熊眼都看花了，你们看到了什么呢？（学生说一说）（2）根据自己发现的数学信息，能够提出什么数学问题？（3）让我们来看看熊二买了什么，帮它算算账，好吗？请同学们画图或者列式来表示。如出现有同学列综合算式，请他们说一说想法，再引导全班同学看懂综合算式，尝试自己列综合算式。在解答时可能会有部分同学因为前面知识的影响，将其中的“6+34”算成=94=36,此时我们可以借助情境让学生说一说“6+3”在情境中表示什么意思？说一说这两个脱式计算的异同点 （适时板书）引导学生总结计算顺序，提醒学生注意脱式计算的书写格式，强调“=”位置的书写，同时提示学生在解答应用题的时候不能忘记加上单位名称和答语。在交流的过程中有意识的训练学生完整的讲题。三、拓展运用，巩固提升1、分享最快乐朋友们都来给嘟嘟过生日，她非常高兴，她希望把快乐与大家分享，于是准备了一份神秘的礼物送给大家，同学们，想不想猜猜她的礼物是什么呢？（计算时提醒学生脱式计算的书写格式。发现问题及时纠正，算完后全班集体订正答案。）2、爱护环境，人人有责请同学们说一说，算一算，他们一共收集了多少塑料瓶？3、树爷爷生病了师：参加完嘟嘟的生日会，熊大熊二唱着歌跳着舞准备回家去，这时路边传来一阵痛苦的呻吟，原来，是树爷爷生病了，碰巧啄木鸟医生不在家，看着树爷爷难受的样子，熊大他们可心疼了，亲爱的同学们能帮帮他们吗？四、总结收获，丰富情感师：森林里的故事即将进入尾声，谁愿意跟大家分享一下你的观影感呢？（学生总结不出来的，老师可以做适当补充）五、拓展提高，课堂延伸师：小伙伴们玩得很尽兴，可是有一个人不高兴了，大家知道是谁吗？对啦，就是他，光头强！没被邀请的他非常生气，决心向熊大发起挑战，比赛时间就定在明天。他的难题可急坏了熊大。所以熊大想请大家课后给它辅导一下，你们愿意吗？板书设计 小熊购物（混合运算）34+6 6+34=12+6 =6+12=18（元） =18（元）两步计算式题，算式中有乘法又有加法，要先算（乘法），再算（加法）。 教学后记数学课程标准中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题凑成数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设熊出没大电影的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。 给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学