初中英语人教版七年级下册unit9 sectionA1a-2c.docx

unit 9 what does he look like?section A(1a-2c)教学设计一、教学内容本课为unit 9的第一课时，主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词、短语和句型，并引出本单元的语法项目区分be动词和 have在描述人体特征中不同的用法。注重于不同的方式向学生传授目标语言，呈现语言知识，为以后的持续交际奠定基础，对培养学生听、说、读、写、想能起到一定的作用。二、教学目标1、知识目标（1）词汇（2）语法（3）日常交际用语2、技能目标（1）通过what does he look like?等句型的学习描述人的外貌特征。（2）能积极思维，运用所学单词、短语和句型，结合现实生活进行灵活应用。3、情感目标（1）让学生学会友好地描绘别人的形象。（2）通过帮警察描述小偷形象这一活动，让学生懂得心灵美比外表美更重要。三、教学重难点1、重点：(1)掌握描写人物外貌的词汇和句型。a.词汇:like ,hair ,curly ,straight ,height , tall ,medium ,thin ,heavy ,build等。b.句型：-what does he look like? -hes tall. hes thin. he has straight hair.(2）学会描述人物的身高、体重、发型和胡须等外貌特征。2、难点：(1）区分be动词与have在人体特征中不同的用法。(2）wear和look的正确使用3、突破重、难点的措施：（1）贴近学生生活,用明星照片和相应的游戏，调动学生积极性。（2）通过口头和书面练习体会be动词和have在描述人体外貌中的区别。四、课堂实录本节课设计思路是两条主线：一条是知识线，另一条是任务链。（一）pre-task:step 1. greeting【设计意图】好的开始是成功的一半，几句简单的问候使学生有了语感，缓解了紧张气氛，帮助学生自然进入英语学习状态。step 2. leading-in这是一堂人物外貌的描述课，所以我用展示人体各个部分的幻灯片导入新课，引出新单词。【设计意图】人物五官属于人的长相范畴，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本课内容。（二）during-task:task 1 learn to talk about hairstep one展示幻灯片，引入long hair ,short hair ,curly hair ,straight hair再过渡到what do you look like?然后经老师的引导：“hair”是人所具有的外貌特征，让学生说出“i have”句型，操练long/short hair和curly/straight hair。step twot: now ill show you some famous stars. lets talk about their hair.(多媒体演示图片)老师引出询问第三人称外貌的句型：what does he/she look like?问学生：“当主语是第三人称时，have该怎么变呢？”引出“has”。对学生的正确回答及时鼓励表扬，培养他们继续学习的兴趣。然后让学生用所给明星图片进行操练。step threepair workask the students to describe their teachers hair.（这时老师到学生中检查活动情况，并及时纠正新单词的读音。）【设计意图】促使学生合作学习，同时与生活相连，让他们在对话展示中获得成就感，加大学生继续课堂学习的信心。task 2 learn to talk about “height”step one找出全班个子最高和最矮的两个同学。老师用手势介绍他们的身高特点： he is tall. he is short.再以老师身高为例，引出 medium height.step two(多媒体展示姚明、周恩来、潘长江的图片)老师问： who is he ? what does he look like?让学生用“he is”句型巩固 tall, medium height ,short 。step threegroup workask the students to talk about their classmatesheight.巡视中针对有的学生用“has”回答身高的现象，老师及时纠正并做出讲解：be+形容词：常用来描述人在体貌上的特征have+名词：常用来说明人具有特征，有【设计意图】通过直观教学，让学生有一个视觉上的差异与认识，直接感受和理解语言,加深印象，强化记忆，提高课堂教学效果。task 3 learn to talk about “ build”step one(多媒体展示一胖一瘦两个人物)让学生用刚才学过的句型描述他们的外貌，再用“he is”句型引出thin 和heavy来描述他们的体形。然后再以老师的身材为例，引出medium build。step two让学生以抢答形式再说出周围一些重的或者瘦的人物。使他们在感受学习乐趣的同时巩固新单词。（多媒体演示）now lets talk about their build.让学生用“she is”句型对“thin , medium build ,heavy”加以巩固。step threepair workask the students to talk about their familys build.【设计意图】通过talking的形式使学生的知识由输入变为主动输出，有利于检查学生的掌握情况，及时反馈不足。task guess gamewatch and guess操作步骤：、用幻灯片展示一张我的好朋友的照片，并将大部分遮盖住，让学生猜猜我好朋友的外貌。、用另一张幻灯片呈现我好朋友的完整照片，核实学生们是否猜对。【设计意图】通过描述身边的朋友的外表，复习巩固重难点，增加彼此的感情，同时感受语言使用的趣味性。task 5 listeningstep onelistening 2a&2b, and finish the exercises.step twoaccording to the listening, do pairwork with your partner.【设计意图】在此教学活动中通过任务型教