语文人教版八年级下册我的第一本书教学设计.doc

我的第一本书教学目标知识与技能：1、 理解积累字词2、 熟读课文，简要复述故事3、 理解作者的思想感情过程与方法:1、 整体感感悟课文的思想内涵和情感蕴含2、 自主阅读，品味含义丰富的语句情感态度与价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵教学重点 感悟“第一本书”的深刻意义。教学难点 体会作者的思想感情教学过程：一、 唤起体验，导入新课高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书，从小到大，同学们已读过不少书。想一想你读的第一本书是什么样的？在你的记忆中，哪一本书给你的印象最为深刻？（学生讲述）记不太清自己读过的第一本书，这很正常，因为没有一个难忘的故事。但是，作者牛汉的第一本书却让他久久难忘，为什么？因为那本书承载了一段感人故事。几十年后，走过迢迢的征途，饱尝人生的甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，却是一笔终生受用的精神财富。今天我们一起来看看作者牛汉为什么会对他的第一本书难以忘怀。（板书题目）说到作者牛汉，我们七年级学习过他的一篇诗歌，不知道同学们还有没有印象。对，就是华南虎，那么同学们对作者的了解又有多少呢？（作者简介）二、 整体感知，解读“书”意1、默读课文，解决文中的生字词，动笔写一写，动脑记一记默读完课文之后，相信同学们也对课文的内容有了一定地了解，那么你能用自己的话来复述一下这篇文章吗？（5分钟）2、复述课文（1）默读课文，提取主要信息，准备课文。要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达流畅自然。（2）简要复述“第一本书”的故事。明确：起因：父亲回家，要“我”背书，发现课本只有半本。 经过：父亲文明原因，装订成两本书。 结果：送书转学，到崔家庄念书。 补叙：念书给“我”快乐，交代与“书”有关的几个人的命运。3、本文以什么为线索？（补充什么是线索）4、那么文章既然是以“我的第一本书”为线索，那内容是不是单单介绍我的书而已？（小组讨论）文章题目“我的第一本书”有几层含义？明确：我的第一本课本；我的童年生活5、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意？（小组交流，互为补充、归类）A、父子之情：父亲温和、善良、负责，理解孩子，尊重孩子的友情，乐于助人。B、同学、朋友之情：送书给乔元贞；老师不责罚 “我”。C、人与狗的情趣：大狗、小狗的陪伴。（板书）我的第一本书牛汉父 亲 的 爱同学、朋友的爱爱与乐趣（所以我的第一本书充满了爱与乐趣）人 与动物 的爱6、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？明确：怀着敬重、珍爱的感情追忆的，也是沉重的，复杂的，百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活、恶劣的学习条件，也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。三、局部探究，体味苦乐1、学生速读，圈点批注。（前面我们讲到苦难的生活与童年的一点乐趣形成了对比，那么“苦”与“乐”又分别体现在哪些地方呢？）（1）找出“书”中的苦与乐明确：苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应。（2）文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活？并说说你独特的体验。明确：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”对童年的感觉是“辛酸”，因为童年生活艰苦而沉重。而童年时代与生俱来的好奇、天真和淘气，与人间的温情和友情，使人忘却困苦，带来了“生命最初的快乐和梦幻”。（所以作者说到童年难以忘记，对于第一本书更是难以忘记，那么文中那一句话表明了这一层意思呢？）2、学生讨论，自由发言。论题：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?明确：这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者四、拓展延伸1、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 教师引导学生理解： 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。3、教师结语我的第一本书是诗人牛汉的一