数学人教版五年级下册《分数的意义》教学设计.doc

分数的意义课题实验公开课教案（新人教版五年级数学下册第四单元“分数的意义和性质”）执教上都小学 郭添祥2017-3-23【研究课题】：小学数学课前预习有效指导的研究.【教学内容】课本p4546页“分数的意义”。【教学目标】 1通过猜测、操作、观察、比较、归纳等数学活动，使学生了解分数产生的必要性，经历主动探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义、理解分数的意义，认识分数单位。2在学习分数的意义的活动过程中，发展学生的抽象概括能力、联想能力及实践能力。3使学生在数学活动中获得成功的体验，增强独立学习的信心，提高数学学习的兴趣。【教学重点】理解分数的意义。【教学难点】理解单位“1”的含义，认识分数单位。一、 课前口算;9.2-6 2.010= 0.25+0.75= 0.168 50.24= 6.90.9= 3.4-2.8= 0.30.6 10.32= 1-0.61二、游戏导入，突破单位“1”的认识。 “说一不二”的游戏。（游戏规则：“用适当的数学语言描述所给的情境，描述时只允许用数“1”，不允许用除了1以外的其它数。）具体操作环节如下：“师：这是几？（一个手指）这是几?(5个手指)错,游戏规则，只能用“1”来描述，换个说法！1只手。这是？（一双手）请1名同学起立。（1个人，1名同学）（请第1组的同学也起立）此时呢？（1组同学）咱们班10名同学（1班同学）”顺势让学生说说：通过我们今天的小游戏，你对1有了什么新的认识？得出“今天我们认识的1很特殊，所以要给它加上引号，称它为：单位“1”。三、明确目标1.出示目标：今天我们就一起来学习“分数的意义”（板书课题），屏幕出示学习目标。2.通过先学，你觉得哪些目标你已掌握了？哪些目标希望得到帮助解决？四、反馈交流1组内学习，纠错补充师：你们有哪些收获？存在什么疑问？请在学习小组中交流讨论，纠错补充。师出示组内学习要求；学生组内学习交流导学思考。2展示反馈，梳理新知（1）反馈一：分数是怎样产生的？课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。小结：在日常的生产和生活中，我们在分物、测量、计算的时候往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示，这就产生了分数。（板书：分数）（2）反馈二：认识单位“1”师：老师想把1个橙子平均分给4个同学。每人能得到多少橙子呢？（把1个橙子平均分成4份，表示这样的1份的数。）小组汇报：你能举例说明的含义吗？（师强调一定要平均分）（师板书：平均分）认识单位“1”。 在这些例子中你是把什么看作一个整体？这个整体通常叫做什么？单位“1”是自然数1吗？(不是)。写单位“1”时要注意什么问题？预设后教：把一张长方形纸平均分（一个物体），把一米长的绳子平均分（一个计量单位），把6个小方块、4根绘画笔平均分，（一些物体）师小结： 像这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1” （3） 反馈三：说说分数的意义是什么？你能举例说出2/3、4/5 这两个分数的意义吗？学生交流导学思考三的内容：引导学生概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（4）反馈四：认识分数单位学生交流导学思考四的内容：课件显示：什么叫做分数单位。举例说明后，并说出几个分数让学生回答，后再让学生自己举例说明。五、新知检测（见导学案）六、学后反思对照学习目标和导学思考，你有什么收获？七、布置作业练习十一 1-3题；学习指导从书P21页。板书设计： 分数的产生、意义一个物体 一些物体 一个整体把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 分数单位教后反思： 按片区活动课题研究是：统计与概率培养学生数据分析观念的研究，但这部分教学内容在第七单元-折线统计图，按教学进度安排在下半学期，再加上让我开这节课是上周教检后才定的，限于时间，我安排了“分数的意义”作为这次公开课的内容，这节课的研究问题是：小学数学课前预习有效指导的研究，也就是探索一下“先学后教，高效课堂”的教学模式。这节课我是这样安排的：课前先让学生根据“导学案”的要求布置学生课前预习，也就是让学生“先学”；课上根据学生个人自学的情况在小组内交流，然后再师生一同交流，完成教学任务，这就是“后教”。对于这节课我觉得上得有很多不足这处，如新知检测时能让学生交流后再反馈就更好了,但因“当局者迷，旁观者清”，我是“迷”说不清。还是请老师们多多提出宝贵的意见？谢谢！分数的意义课本P4546。导学案班级：_姓名：_学习目标：1.理解单位“1”，掌握分数和分数单位的意义。2.能说明一个分数所表示的实际意义。课前诊断同学们,我们已经初步认识了分数，你能说说你知道的有关分数的知识吗？分母表示 ，分子表示 ，分数线表示 。导学思考：认真的阅读课本45-46页，把你认为重点的知识划出来。 导学思考一：分数是怎样产生的？导学思考二：什么叫单位“1”你能举例说明的的含义吗？在这些例子中你是把什么看作一个整体？这个整体通常叫做什么？单位“1”是自然数1吗？写单位“1”时要注意什么问题？导学思考三：说说分数的意义是什么？你能举例说出、 这两个分数的意义吗？导学思考四：说说分数单位什么叫分数单位?你能说出、这两个分数单位吗？四、新知检测：一、课本46页做一做二、我来填一填1把一条线段平均分成5份,1份是它的（ ）分之（ ）;4份是它的( )分之( ).2把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )分之( );3份是它的( )分之( )。3 里面有（ ）个 ；它的分数单位是（ ）。三、我当小法官。(1)把一块蛋糕分成4份，每份是 。