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文档简介

送杜少府之任蜀州教学设计 张家口第七中学 庞静萍教学目标 1、 反复诵读，品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。2、学习品鉴诗歌的方法3、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。重点难点 1、 培养学生一定的阅读能力和理解能力。2、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。教学过程一、导入：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”是诗人对自然的歌颂；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”是诗人对亲人的思念；“戎马关山北，凭轩涕泗流”是诗人对国家的关切。古典诗歌名家辈出，佳作如林。现在，就让我们一同开启送杜少府之任蜀州的学习之旅，体会中华传统文化之妙。二、出示学习目标（生齐读）三、诵读诗歌1、读题目，你从中收获哪些信息？明确:人物，地点，事件，是一首送别诗。2、读诗，注意字音和节奏。明确:读准字音是朗读的基本要求，诵读古诗还要注意节奏停顿。节奏的划分是以语音和语义为标准的。一般说来，每一处停顿就是一个相对完整的音节或词义。以五言律诗为例，一般是二二一，或是二一二。如“春种一粒粟，秋收万颗子”，“好雨知时节，当春乃发生”。读准字音，把握好节奏，我们还应该突出重音。3、读诗，找到应该重读的字词。（1）“城阙辅三秦”“辅”是辅卫之意，长安城被三秦所辅，写出了壮阔的气象，所以重读。（2） “风烟望五津” “望”望见之意，暗示送别，既然五津可望，自然不必过于伤怀，表达了对友人的宽慰。（3） “与君离别意，同是宦游人”“离别”点明惜别，“同是”拉近与友人的距离，表达和友人之间深厚的情谊以及对友人的劝慰。（4） “海内存知己，天涯若比邻”“天涯”和“比邻”真正的友谊跨越时间和空间，是对友人的宽慰也表达了作者积极乐观的人生态度。4、 读诗，注意把握语速。一般情况下，诗歌诵读的语速受诗歌情感的制约。情感积极向上的语速可以快一些，轻一些；如果情感是沉郁苍凉的，一般读的慢一些。中间速读介于两者之间，以示区别。就本诗而言，语速该如何把控呢？哪位同学愿意为我们范读一下。明确：诗歌前四句抒发送别之情，表达与友人之间的深厚情谊。后四句表达作者积极乐观的人生态度。所以前面可读的舒缓一些，后面就要适当加快。齐读诗歌，注意语言，控制好节奏，突出重音，调节语速。4、 拓展延伸 积累送别诗总结：古代交通不发达，通信极不便利，往往一旦离别就相隔数载。所以古人格外重视离别，往往送别之时就会吟诗话别，所以抒发离情别绪成了古典诗歌一个永恒的主题，你还知道哪些送别诗？大家刚刚提到了送别诗中的典型代表送友人，正好也在本册书中，对于这首诗的学习，老师希望大家借助以往的学诗经验，小组讨论，完成学习，并选出小组代表，准备开讲。总结：品鉴诗歌的方法1、 抓诗眼2、 抓意象3、 抓手法4、 抓抒情句五、本课小结同学们，今天我们一起诵读诗歌，体会其深刻的意蕴
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