一年级语文第四单元集体备课教案(薛元军).doc

第四单元教学计划一、教材分析 快乐的夏天渐渐向我们走来，走进孩子们的生活、走进孩子们的心灵.让孩子们去郊游、去看夏夜的星空、去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗诵夏天的诗歌，去描绘夏天的景致吧！夏天是孩子们的。本单元内容丰富，有美景、有情趣、通过朗诵，激发学生对夏季的向往。二、教学目标1 引导学生朗诵课文时，感受夏季的五彩斑斓。2 注意引导学生走进大自然，走进社会、走进生活大课堂，引导学生注意观察夏季的景物、气候、3 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 4引导积累一组搭配恰当的短语。教师要有语文意识，随时指导积累运用如，练习用上一个或几个短语说话。 5字词方面： 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。 感悟形声字的规律，培养主动识字的规律。6本组“口语交际”的主题是“续讲故事”。 鼓励学生发挥思维，把故事补充完整。 大胆想象，把故事画出来。 注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。三、教学重点、难点1、感悟形声字的规律，培养主动识字的规律。2、累积短语，练习用短语说话。3、重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。四、课时安排教学本组教材可用1418课时主备人： 薛元军 授课人： 全册第 课时教学内容： 识字4 第 1、2 课时 单元第 1-2 课时一、 教学目标1.知识目标：认识“蜻、蜓”等9个带有虫字旁的生字和“运、网”2个生字，会写“蚂、蚁”等8个字。 2.能力目标：正确、流利地朗读儿歌。能仿照课文编编儿歌。 3.情感目标：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 二、教学重点、难点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 三、 教学思路设计：识字四以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。四、 教学准备：多媒体课件五、 教学时间：2课时教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录第一课时（新授课）一、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。（1）自主认读，师出示所有的生字词。（2）同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。（3）指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。（4）愿意读的同学一起读。3、识记生字。（1）自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。（2）全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手，把11个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。(4) 巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。三、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。2、引导发现形声字的构字规律。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。3、你还知道哪些虫字旁的字？（ ）（ ）（ ）4、你还知道哪些字也是形声字？（也可以看看自己的名字里面有没有形声字）（ ）（ ）（ ）5、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。2、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。3、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？五、指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。（1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。（2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写“蝌蚪”两字。六、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读给家人听。第二课时（新授课）一、巩固生字（复习导入）1、我会认（1）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。（2）“我会连”。2、我会说（组词、造句）。空 。前 。网 。二、指导背诵1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。 5、表演背。三、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 (动物） （在什么地方） （干什么）。4、全班交流。四、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”（方法同上）。五、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。6、 推荐阅读：自读课本花园里的知了七、作业设计必做：表演背诵课文。选做：收集小动物的资料。板书设计识字4蜻蜓 展 蚂蚁 运蝴蝶 捉 蝌蚪 游蚯蚓 造 蜘蛛 结教学反思本节课通过学习，学生完了我会认、我会说的内容。在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词，读懂了课文。主备人： 薛元军 授课人： 全册第 课时教学内容： 13.古诗两首 第 1、2 课时 单元第 3-4 课时一、教学目标：1、知识目标：认识“所、牧”等12个字，会写“诗、林”等7个字。2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3、情感目标：培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。二、教学重难点：学会本课生字，在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。三、 教学思路设计：本课是两首古诗，所见这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。小池这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗它简短的文字中蕴含着无穷的意境，让人产生无尽的遐想，回味无穷。它贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣，与本单元 “快乐的夏天”主题相吻合。古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。教学时要立足诗词，放眼于培养学生的诗学素养；淡化诗意，品析诵读，尊重个性化理解；多元教学，渲染意境，入情入境。 4、 教学准备：课件5、 教学时间：2课时教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录第一课时（新授课）一、看图激趣，导入新课1引导看图，说说看到了什么。2介绍作者，引入新课。二、初读感知，学习生字1学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。2检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如“所”平舌音，“捕”的声母是“b”，而不是“p”。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)三、指导朗读，达到背诵1指名试读。2教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)3学生练读。4指名读，接龙读5背诵。四、指导书写生字。(前3个字)1出示生字，学生认读并组词。立 诗 林 2指导范写。(重点指导学生认为难的字)3学生练写，师巡视指导。4展示作业。第二课时（新授课）一、看图导入1出示挂图：这是什么?2小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)二、初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3全班齐读。4、练习：诗中描写了 四种景物。四、读诗想画面，指导背诵1分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。五、巩固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。4、一字开花，词语练习。六、推荐阅读古诗初夏睡起山亭夏日七、作业设计必做：背诵课文古诗两首。选做：背诵一两首其他描写夏天的古诗。板书设计所见骑 振 捕 闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓教学反思本节学生能够在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。产生了朗读古诗的兴趣。会写“诗”、“林”等6个字。 主备人： 薛元军 授课人： 全册第 课时教学内容： 14.荷叶圆圆 第 1、2 课时 单元第 5-6 课时一、 教学目标：1、 知识目标：引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字。2、 能力目标：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。能理解课文内容，通过朗读、想象，感受动词和叠词的生动，积累优美的词句。指导学生试着学着课文句型口头练说,运用课文句型进行童诗创造。3、 情感目标：运用拟人的手法描述对荷叶的观察，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。2、 教学重点、难点：重点：识字，写字，感情朗读。难点：初步感受汉字的形体美；指导学生试着学着课文句型口头练说,运用课文句型进行童诗创造。3、 教学思路设计：在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。 4、 教学准备：课件、生字卡片5、 教学时间：2课时教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录第一课时（新授课）一、情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景）2、（画面定格，荷叶特写）师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（板书“荷叶”）问：有什么好办法记住“荷”字？荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”）齐读课题。3、荷叶多美啊！填空：荷叶 的， 的。（指导朗读）师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。二、激趣识字，初读全文1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。2、认读生字。（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）（2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）（3）小老师带读生字。（4）词语练习：给字宝宝找朋友。（5）摘荷叶游戏巩固识字。三、再读课文，梳理文脉过渡：字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准，句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1、学生自由读课文，教师巡视。2、荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ 、 、 、 师：小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？3、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（正音：停、坪，识记“摇篮”）（1）游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。（2）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）同桌讨论。汇报。4、全班齐读课文。第二课时（新授课）一、复习导入1、同学们，咱们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读生字）2、去掉拼音，你们还记得他们吗？3、字读好了，词语还会读吗？（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）4、大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）5、上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们大家一起去分享它们的快乐吧！6、请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作什么。第二：把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。7、学生自由朗读课文二、探究学习，感受荷叶之绿学生畅说自己喜欢的自然段。1、小水珠（2）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？（2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？（眨着亮晶晶的眼睛）（3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？填空：亮晶晶的 （5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读）2、小蜻蜓（1）哪位同学喜欢小蜻蜓，先读给大家听一听。（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。课件展示。（3）你们还见过什么东西是透明的？（ ）是透明的。（4）同桌读，比赛读，表演读。3、小青蛙（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）（2）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。（3）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？（4）好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！（播放小青蛙MV）（5）男女比赛读。4、小鱼儿（1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。（2）谁敢挑战老师，也来读读这一段？（3）挑战读，学生演读，师生共同表演读。三、自由读文，感受小动物的喜爱之情（1）荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。表演读。（2）读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。四、拓展延伸（1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。（3）说话练习：_说：“荷叶是我的_。”_五、小结时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！六、推荐阅读：自读课本荷叶七、作业必做：美美地朗读课文，背诵课文。选做：阅读自读文选。板书设计板书设计：14 荷叶圆圆 事物动作荷叶圆圆的，绿绿的当做什么小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞教学反思本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法，在活动中适当播放轻松愉快的音乐，让学生在欢快的气氛中渡过，使学生兴致盎然，从而对语文课产生浓厚的兴趣，收到预定的效果。在分角朗读中缺少了一名解说。多给予其他小组展示的机会会更好。主备人： 薛元军 授课人： 全册第 课时教学内容： 15.夏夜多美 第 1、2 课时 单元第 7-8 课时学习目标：认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。教学重点：会认13个生字，会写6个生字，能有感情朗读课文，体会夏夜之美。教具准备：生字卡片，田字格小黑板。教学时间： 两课时教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录 第一课时激情导入 前不久我们学习的古诗小池，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢？让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？ 夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板书课题。初读课文，整体感知 自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。同桌互读课文，纠正错误。指名分段读课文。（播放课文，其中生字，其中生字为红色）要求读通顺。再读课文，识记生字出现全部生字（带拼音），学生借助拼音读。这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读的准确。再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。细读课文，读后感悟（课件出现夏夜景图）夏夜，公园里静悄悄的。忽然传莱呜鸣的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。 你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读读吧。教学后记： 学习本课主要学习本课的13个生字，对13个字读准字音，学生大部分都能够正确、流利的读课文。对课文的大体意思有所理解，学的较好。第二课时复习导入上节课学习的生字朋友有来和大家见面了，你们还认识他们吗？开火车认读。读文感悟（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园里，一只小蚂蚁从草上爬到睡莲上。） 夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁，（出示句子：今晚就在在这儿吧！你瞧，夏夜多美啊！）生齐读。是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请小朋友快速读6 -16自然段。 他要去哪儿？为什么？ 谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指明读）你们听到了什么？有什么问题？谁还能读？（全班齐读） 小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了吗？再读812自然段。 他们说了什么？大家练一练，喜欢谁就的话。（学生练读）同学们读得真好，大家能演一演吗？（学生分四组分角色练读）学生评论。小结：大家演的真棒，为我们自己鼓鼓掌。 小蚂蚁是怎么回家的呢？（出示课件：蜻蜓，萤火虫送蚂蚁回家）课文中是怎么写的？（出示第13自然段，指名读）多么可爱的小动物呀！谁还能读的更好？真不错，我们大家一起来一遍好吗？（生齐读13自然段） 现在出发了（学生诵读14自然段）读后扩展，积累词语 是啊，多美德夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？（出示多媒体课件：的小灯笼的假山的草坪）指名读，齐读。 除了青青的假山，你们还知道青青的什么？（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的）（生自由答）总结全文，升华感情（出示多媒体课件：没有小动物的公园夜景图） 在大家的帮助下，小蚂蚁又回到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴的眨着眼睛。看到这些情景，你想说什么？ 让我们一齐来赞美：“啊！夏夜多美呀！”（生齐读）指导写字大家的课文读的这么好，那么字能写好吗？这些生字朋友你们还认识吗？仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁、易错的地方等各个方面进行分析） 生先描红，再临摹。课后作业除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查资料，活动课我们来交流。比比谁是小小科学家，知道的知识最丰富。板书设计板书设计： 夏夜多美 景色美 小蚂蚁 救 帮助 睡莲姑姑 萤火虫 蜻蜓 心灵美教学反思学习这节课，学生对小动物帮助小蚂蚁回家的事，进行了交流。多数学生都能够掌握，但还有写学生学的不够好，课后还要继续指导。主备人： 薛元军 授课人： 全册第 课时教学内容： 16.要下雨了 第 1、2、3 课时 单元第9-11 课时教学目标1学会本课12个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养观察能力。3有感情地朗读课文。教学重点1学会本课的生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，知道一些下雨前的自然现象。3有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，了解下雨前的自然现象。教学时间 三课时教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字和由生字组成的词语。（二）朗读课文，初步了解课文的内容。二、教学重点（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。（二）朗读课文，初步理解课文内容。三、教学难点课文较长，能够借助拼音正确、流利地朗读课文。四、教学过程（一）导入新课、板书课题。同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。（板书课题，齐读课题。）（二）范读课文。1范读。2学生边听边想：小白兔都是从谁那里知道天要下雨了。3老师读后指名回答。小白兔从燕子、小鱼、蚂蚁那里知道天要下雨了。（三）学习生字。1在课文中画出生字及由生字组成的词语。2借助拼音读一读带有生字的句子，想一想生字及生词在句中的意思。3借助汉语拼音读准生字的读音。（1）学生自己看拼音读。（2）同桌互相读一读。（3）老师检查读生字及词语情况。（用卡片）。大声喊，低飞，呀，水珠，吗，池子。游到水面，今天，吧，消息，加快。4识记生字。呀 吗 池 吧 息 加喊：口字旁，右边的笔顺是 ，最后一笔是点。喊要用嘴所以用口字旁。珠：王字旁，右边是“ ”再一撇一捺。水珠，泪珠，珠宝。游：左中右结构，左边三点水，中间“方”，右上“ ”，右下是“子”。游泳，游到水面，游来游去。要在水里面游，所以三点水旁。今：人字头，一点，一横折。（四）读课文。1借助汉语拼音读课文，先自己朗读。2在小组内读一读，一人读的时候，其他同学要注意听，如果有不对的及时更正。3读书比赛：分小组，组内每人读一自然段，看哪组的同学读得正确，流利而没有错误的，为优胜。利用这种活动，一是激发学生认真地读书，同时也激发学生认真听别人读。（五）指导书写生字。1重点指导下面的字。喊，游，低。2其它的字，引导学生照范字来书写。 教学后记本节课通过学习学生学会了本课的生字和由生字组成的词语。在自由读、分角色读等理解了课文内容，知道一些下雨前的自然现象。第二课时一、教学目标（一）学习课文16自然段，理解这几自然段的内容。（二）知道燕子和小鱼怎么会知道就要下雨了？从而增长一些知识，知道一些下雨前的自然现象。（三）有感情地朗读16自然段。二、教学重点1理解课文内容，知道下雨前的一些自然现象。2有感情地朗读课文。三、教学难点燕子和小鱼怎么知道要下雨了。四、教学过程（一）复习生字及生字词：利用卡片抽读。喊，低飞，水珠，消息，今天，水池。（二）学习课文第1段。1指名读第1自然段。理解“天气很闷”，根据生活实际，想一想，在什么时候，我们感到天气很闷呢？快要下雨的时候，因为天气湿度大，气压低，所以使人感到很闷。2用“谁，在哪儿干什么或怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？（对学生进行按句式说话的训练，同时也是对概括段意方法的渗透。）小白兔在山上割草，感到天气很闷。（三）学习课文第2、3自然段。1小声自己读课文，想一想：从小白兔与燕子的对话，你知道了什么？知道要下雨了。2读一读第3自然段，画出燕子为什么低飞的句子。燕子以吃害虫来生活，当空气潮湿即水份多时，虫子的翅膀沾了水珠，飞不高了，燕子是因为捉虫所以飞不高。再读画的句子，体会燕子低飞的道理。3指导朗读第3自然段，小白兔大声喊的话要读得高一些，读出喊的语气，并且读出问话的语气。燕子的话，要读出老练、沉稳、肯定的语气。（范读，试读，指名读一读，分角色朗读。）4在读的过程中，想一想，从这两自然段你知道了下雨前会出现什么现象。燕子低飞，说明快要下雨了。（四）学习课文第4自然段。1过渡：小白兔看见燕子低飞，并且听燕子说，要下雨了，小白兔半信半疑，是要下雨了吗？它一边自言自语一边向前走，这时它又看见什么了呢？2指名读这段。想一想：这时小白兔又看见什么？小白兔看见小鱼都游到水面上来了。3看插图、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的样子。4指导读这段。第一句要读出问话的语气，还要读出自言自语的语气。小鱼都游到水面上来了，要读得声高一些。因为小白兔发现这些鱼和平时不一样，是新发现。（五）学习第5、6两个自然段。1问：小鱼游到水面上来了，这是为什么呢？小白兔又不明白了。2指名读第5自然段，要读出小白兔奇怪地问的语气。3自己小声读第6自然段，想一想，小鱼是怎么说的，并且画出小鱼游到水面上来原因的语句。4指名读一读你画的句子，你是怎么理解的？要下雨了。气压低，水中的空气减少，所以小鱼游到水面上来透气。5指导朗读这一段。6小声读一读这一段，想一想，从这段课文中，你知道了下雨前小鱼有什么反映？（小鱼游到水面上来。）（六）读课文16自然段：想一想：从这里你知道了要下雨时的哪些自然现象？（燕子低飞，小鱼游到水面上来。）学习课文16自然段，理解这几自然段的内容。（二）知道燕子和小鱼怎么会知道就要下雨了？从而增长一些知识，知道一些下雨前的自然现象。（三）有感情地朗读16自然段。教学后记通过本课时的学习，学生理解了课文内容，知道下雨前的一些自然现象。并能有感情地朗读课文。有部分学生参与的积极性不高。 第三课时一、教学目标1继续学习课文79自然段，理解课文的内容，知道蚂蚁忙着搬东西是下雨前的自然现象。2看懂后两幅图的图意。3有感情地朗读课文。4完成课后作业。二、教学重点1继续学习课文，了解课文内容。2看懂图意。3有感情地朗读课文。4完成课后作业。三、教学难点明白蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。四、教学过程（一）指名读16自然段，并且说一说，从燕子和小鱼那里知道了哪些下雨前的自然现象。（二）学习课文第 7自然段。1自己小声读课文。想想：小白兔往家跑的路上又看到什么，它们告诉小白兔什么？2说一说蚂蚁的话，从蚂蚁的话中你知道了什么？（从蚂蚁的话中知道，蚂蚁搬家也是雨前的一种自然现象。）3理解“连忙”是赶快的意思。从小白兔把要下雨的消息告诉蚂蚁，让蚂蚁也赶快回家。说明小白兔不保守。4指导看第三幅图，小白兔一副认真的样子，在一本正经地对蚂蚁说，把要下雨的消息告诉蚂蚁，蚂蚁正忙着搬家哩。（三）学习课文最后两段。1过渡：小白兔从燕子低飞、小鱼游到水面上来了、蚂蚁搬家知道快要下雨了，那么是真的吗？继续学习课文。2指名读最后两段。理解“一边一边”。表示同时的动作，小白兔边跑着边把要下雨的消息赶快告诉妈妈。果然，一声雷，哗哗、哗、下起大雨来了。“哗、哗、哗”下雨的声音。3指导朗读。倒数第2段要读得稍快一些，因为表示小白兔怕让雨淋着、急着往家跑，并且又一边跑一边喊，都是很急切的，所以要读出小白兔着急的心情。喊的那句话，要读得声音高一些。“哗哗、哗”要读时声音拉长一些，因为雨下得很大。4看第四幅图，雨点那么大，知道是下大雨了。（四）小声读全文，说一说通过学习这一课你知道了哪些下雨前的自然现象。1自己读边读边想。2小组内互相说一说。3指名说一说。4填空：（课后作业第2题）。（1）让学生在充分读、说的基础上，自己动笔填写。（2）然后反馈填的是否对。（五）发散思维：除了书上介绍的这些，你还知道哪些下雨前的自然现象？（六）练习用语气词说话。1先读一读每组的两句话，体会加上语气词以后，句子的意思发生什么变化？前两组后一句加语气词由陈述变为疑问，后一组后一句加语气词由陈述变为感叹。2仿照例句练习用语气词说句子。板书设计教学反思本节课继续学习课文79自然段，通过有感情地朗读课文，学生理解了课文的内容，知道蚂蚁忙着搬东西是下雨前的自然现象。看懂了后两幅图的图意。今后应加强看图指导。主备人： 薛元军 授课人： 全册第 课时教学内容： 17.小壁虎借尾巴 第 1、2、课时 单元第 12-13 课时1、 教学目标：1、 知识目标：会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。2、 能力目标：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、 情感目标：结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 。2、 教学重难点：重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。3、 教学思路设计：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。4、 教学准备：课件、生字卡片5、 教学时间：2课时教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录第一课时（新授课）一、导入新课，示题质疑1借助课件，了解壁虎。2揭示课题，板书课题。3读了课题，你想知道 ？二、自读课文，认识生字1借助图画独立读课文。2同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。3出示卡片，检查读音。A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读4全班交流识记方法。三、朗读课文，整体感知1学生自读课文，思考：（1）小壁虎为什么要去借尾巴？（2）小壁虎都向谁去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴没有？为什么？2指名分段读，要求读正确、流利。3指名读，检查读书情况。4喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。四、指导书写“河”“姐”等6个生字1学生先观察，说说如何记住这六个字。2学生口头组词，理解字义。3教师范写、学生练写。4学生说出结构及笔顺。5展示学生写字本，师生共同点评。第二课时（新授课）1、 复习回顾1、 复习生字。2、 小壁虎为什么借尾巴？3、 小壁虎都跟 、 、 借尾巴。二、再读课文，感悟理解1出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其它小动物的对话。3学习小壁虎与小鱼的对话情景。A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。4学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读5学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。7学生齐读“借尾巴”的结果。三、有感情地朗读全文1边读边想象。2自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。3分角色朗读全文。四、课堂练习（一）演武场 1、 摇着尾巴，在 游来游去。 2、 甩着尾巴，在 吃草。 3、 摆着尾巴，在 飞来飞去。（二）读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去 来 去 来 去（三）想一想1学了这课你增长了哪些知识？2动物的尾巴不同，用处也不同你还知道哪些动物的尾巴有什么用处？二、 推荐阅读动物尾巴的妙用三、 作业必做：和爸爸妈妈一起分角色朗读课文。选做：搜集动物尾巴的知识。板书设计17 小壁虎借尾巴小鱼 拨水小壁虎老牛 赶蝇子 燕子 掌握放学教学反思通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。能够有顺序地按本文的句式练习说几句话，但是说的意思不够完整、语言也不太连贯。今后应多加指导。主备人： 薛元军 授课人： 全册第 课时教学内容： 语文园地四 第 1、2、3 课时 单元第 14-16 课时教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。二、教学重难点：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认多音字，在不同的词句中选择其正确读音。三、教学思路设计：语文园地四是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。从而总结形声字的规律：形声字，分两半，形一半，声一半。另外通过组词或者联系上下文的方法读准多音字。养成积累短语的习惯。4、 教学准备：课件5、 教学时间：3课时教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录第一课时（复习课）1、 导入：今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇）教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）6、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？一年级下册语文园地四教学设计教案三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。、用它们不同的音来说说不同的词。、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课（复习课）一