1 20100418教育心理学复习提纲(莫雷主编).doc

教育心理学复习提纲（红色字体为已经考试过的题目）一、 名词解释：准备性原则 24；心理发展21；图式28；同化（顺应）28；人的学习（狭义学习）33；学生的学习36；效果律65；准备律65；练习律65；消退律72；频因律73；近因律73；应答性行为76；操作性行为76；连续接近技术78；强化（正负强化）81；程序教学84；观察学习（替代学习）88；效能期待（自我效能感）93；顿悟98；认知地图104；认知结构107；类目化活动109；发现学习109；有意义学习117；上位学习（下位学习）122；先行组织者124；随机通达教学133；支架式教学133；抛锚式教学设计134；陈述性知识137；程序性知识138；结构化教学140；定向化教学140；模式识别144；知识165；实物直观169；模象直观170；言语直观170；形象记忆172；概念173；概念的同化178；问题解决184；问题情景191；定势191；学习策略216；元认知222；精加工策略230；知识图231；动作技能235；学习迁移262；（正负迁移；横纵向迁移；顺逆向迁移；特殊一般性迁移264）；智力298；创造力307；品德328；品德的心理结构329；道德认知347；道德情感350；道德意志352；道德行为354；健康372心理健康372；非指示性原则384；心理素质教育（心理咨询与辅导；心理治疗）389；学习动机404；自我概念432；归因441；控制点446；（控制源446）；焦虑451；自信训练458；课堂气氛460；教师期待466；教学媒体、教学手段、教学技术、计算机辅助教学471；多媒体教学481；多媒体计算机教学481；问题儿童498；角色期待518；教师威信522；教师教学监控能力530二、 问答题1、 教心学的研究对象？22、 教心学与教育学的关系？43、 教心学的性质？64、 教心学研究的基本原则？95、 教心学的创建（卡普捷列夫；冯特；桑代克-第一部著作；加涅-第一次提出教心学概念）156、 心理发展的一般规律？227、 辩证唯物主义对遗传、环境和教育的关系论述278、 简述皮亚杰、埃里克森和维果茨基的心理发展观理论。289、 人与动物学习的区别？3510、 学生学习的特点？3611、 学习的类别？3712、 联结派学习理论的基本观点5313、 认知派学习的主要观点5614、 桑代克五条从属学习率？6515、 华生经典性条件反射学习理论的学习规律？7216、 斯金纳操作性条件反射学习理论的基本观点？7717、 经典性条件反射与操作性条件反射理论的重要区别？7618、 操作性条件反射学习理论在学校教学的应用-程序教学理论？83（使用程序教学的机器教学的原理以及优点？85）19、 班杜拉学习观察学习的四个子过程？8920、 格式塔学习理论的基本观点？9721、 托儿曼符号学习理论的基本观点？10022、 布鲁纳关于学习过程的观点？10823、 布鲁纳的结构教学观和发现法教学模式？11324、 奥苏贝尔学习理论的主要观点？11725、 建构主义提倡的主要教学设计？13326、 加涅关于学习的基本观点？14927、 人本主义学派关于学习的类型？15928、 人本主义典型的教学模式？161（罗杰斯关于促进意义学习的条件161）29、 知识的分类？16630、 简述知识学习的一般心理过程？167*31、 知识分类与学习的传统观点？173（概念的分类和功能；概念的教学方法？179原理学习的意义和过程；影响原理学习的因素以及如何进行原理教学？183问题解决的意义和一般过程；影响问题解决的因素；教学实际中解决问题能力的培养？192两次考题2009年出现）32、 关于陈述性知识和程序性知识学习的机制、一般条件和促进学习的教学策略对比。196（促进陈述性知识学习的一般条件196）（促进陈述性知识学习的教学策略）33、 学习策略的分类21634、 元认知的结构？22235、 一般的学习策略包括那几部分？229（陈述性知识的认知策略；思维与解决问题策略）36、 如何培养学生成为良好的学习策略使用者？23537、 动作技能的分类？24538、 动作技能形成的阶段？25039、 动作技能形成的标志？25140、 促进动作技能学习的条件？25441、 学习迁移的类别？26342、 促进学习迁移的教学策略？285（影响学习迁移的因素；促进学习迁移的方法）43、 智力与知识的关系？29844、 关于智力测量的量表（韦克斯勒）45、 智力培养的原则？30146、 创造力和智力的关系？31047、 创造力的发展特点和影响因素？31748、 如何培养创造力？320（培养学生创造力的一般技巧和具体技巧）？49、 品德心理结构的定义328、32950、 皮亚杰的道德认知发展理论基本观点33351、 柯尔伯格的道德认知发展阶段理论基本观点33552、 班杜拉的社会学习品德理论的基本观点34053、 凯尔曼提出和品德形成的三阶段论？34654、 道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的定义与发展特点34755、 影响品德形成的因素？35756、 品德培养的策略？36157、 品德不良的矫正与教育方法？36858、 心理健康的标准37259、 中小学心理健康教育工作的基本意义？37460、 心理健康教育的原则38161、 心理健康教育的策略？38662、 学校心理健康教育的途径？38963、 矫正学生不良心理与行为的主要方法？39164、 学习动机的分类？40465、 学习动机对学习过程和学习结果的影响？40566、 需要层次理论、自我效能论、成就动机论的动机理论观点。42067、 如何培养和激发学习动机？42368、 自我概念与学习的关系？43869、 利用自我概念对学校教学教育的建议？43970、 维纳的归因理论观点44371、 归因对学生学习的影响？44472、 利用归因理论对学校教育教学的建议？44773、 焦虑的分类？45174、 焦虑与学习的关系45275、 焦虑理论对教育教学的建议？45776、 课堂气氛的定义？460从众的定义？461教师的领导方式？46277、 教师对学生学习行为的影响？46578、 社会性别角色对学习的影响？46879、 计算机辅助教学的学习理论基础？47580、 计算机辅助教学的基本模式？47781、 计算机辅助教学对学生学习的影响？47982、 多媒体计算机教学的特点和应用？48183、 多媒体技术队学生学习过程的影响？48484、 智力的个别差异？48785、 智力的水平差异与因材施教？49186、 针对资质优异儿童、特殊儿童、弱智儿童、聋和重听儿童、盲和弱视儿童、情绪与行为儿童、学习困难儿童的教育8