《水调歌头》教学设计.doc

水调歌头教学设计2012级汉教1班 陈俊 20120505015【教材分析】水调歌头是苏轼抒写壮志难酬兼怀亲人的抒情之作。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。全词蕴涵深邃的哲理趣味。【教学目标】1、掌握“宫阙、绮户、婵娟”等字词的读音、意义并书写规范。2、把握诗歌意象，反复吟咏诗歌，通过想象构图法还原作者所描绘的情境。3、通过合作探究，理解苏轼因政治失意、手足分离而心情抑郁惆怅最终心胸开阔的情感变化过程。4、学习苏轼乐观旷达的人生态度。【教学重难点】1、通过想象构图法还原作者当时所处的情境。2、理清苏轼的情感变化过程。【教学方法】朗读法、想象构图法、讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、 新课导入出示诗句：1、举头望明月，低头思故乡。2、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。3、海上生明月，天涯共此时。这些诗句的共同点是写月，不同点则是表达的情感不同。今天就带领大家一起来学习苏轼是如何写月的，在写月时又寄托了怎样的情感。二、 检查预习1、 校准读音（请同学在草稿纸上给以下字注音）宫阙（qu） 琼楼玉宇（qing） 不胜寒( shng ） 朱阁（g ） 绮户（ q ） 婵娟（ chn jun ）2、 “词”的基本知识（1）“词”又称为诗余，词大多分段，一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。以字数而言，分为小令（58字以内）、中调（5891）、长调（91字以上）。（2）“水调歌头”词牌名，标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，而词牌是词调的名称。3、 朗读全文，读出节拍韵律(1) 请一位同学来朗读，其他同学从节奏、停顿等方面给予评价。(2) 教师小结朗读要领并范读课文。(3) 全班齐读。(4)三、 想象构图，整体把握1、 学生借文中注释以及相关工具书对文意进行理解。2、 学生在自己理解的基础上通过想象来还原苏轼所描写的情境。3、 老师点拨，疏通文意，学生再次闭眼想象。（丙辰年的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？他想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令他陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！ 夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得他无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！）四、品味词句，体会诗情。（小组讨论回答，老师点拨）上阕：饮酒问月1、词的开头便发出“明月几时有”、“今夕是何年”的疑问，反映了词人怎样的情感？答：对天上宫阙的向往。追问：那么他为什么向往月宫呢？点拨：因为他写这首词时正被贬官，处在政治失意的时候，冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫。2、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”反映了作者怎样的心理？点拨：矛盾心理。“我欲乘风归去”说明他想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。3、“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？点拨：月下慢慢起舞，清影随人。“何似在人间”是词人对“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。下阕：对月怀人1、“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？点拨：“转”、“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。2、“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?点拨：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，表明了“月圆人不圆”的遗憾之情。“不应有恨”而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾，因而开始自解自叹、自我安慰了，巧妙转入下一句。3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达美好祝愿的是：“但愿人长久，千里共婵娟。”教师小结词人情感变化明月几时有？把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 疑惑 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 。 矛盾 起舞弄清影，何似在人间。热爱 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？遗憾 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 彻悟 但愿人长久，千里共婵娟。 旷达五、深入探究1、 这首词表现了作者怎样的人生态度？作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。这首词反映了作者政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。2、 主题探讨 这首词通过一个完美的文学意境来表现人生哲学。我们欣赏到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感。词中虽有出世与入