机械制造生产性实训基地申报书0505.doc

附件一：机构代码 “机构代码”是指按照省教育厅文件要求编订的教育统计学校（机构）代码。项目编号JD201101湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地建设项目建设实施方案学校名称： 湖南机电职业技术学院 主管单位： 湖南省机械行管办 项目名称：机械制造生产性实习实训基地 所属专业大类名称： 制 造 类 所对应专业名称： 机械制造与自动化 项目负责人： 刘 茂 福 项目联系人： 申报日期： 湖南省教育厅制二一一年二月序 言1编制本方案的主要目的：目的是落实国务院、教育部、和湖南省关于职业教育改革的有关政策精神，根据湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地项目建设基本要求，按照“对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育链深度融入产业链，有效服务当地经济社会发展”的职业教育发展思路， 结合我院机械制造生产性实训基地目前的运作情况和发展规划，为努力培养湖南省装配制造业高技能型人才而制订此实施方案，方案将我院机械制造生产性实训基地的近三年的发展规划与实施策略作了一个比较全面的编制，以供上级主管部门评审项目、验收项目和我院落实项目内容提供依据。2编制本方案的工作目标：制订一个符合目前学校发展状况，达到湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地项目建设基本要求的，校企合作共建生产性实训基地的建设方案。3编制本方案的政策依据：根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）、国家高等职业教育发展规划（20112015年）（征求意见稿）、湖南省建设教育强省规划纲要（20102020年）（湘发201022号）等文件精神，为了进一步落实湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地项目建设基本要求，建设满足高素质技能型人才培养需要、校企合作特色鲜明、社会服务能力较强的生产性实习实训（教师认证培训）基地。特编制本方案。一、 建设背景与基础（一）建设背景1当地经济发展的支柱产业、战略性新型产业发展情况装备制造、钢铁有色、卷烟是湖南的三大支柱产业；电子信息、新材料、生物医药三大新兴产业。省委、省政府在推进新型工业化过程中，高度重视装备制造业的战略地位，将其列为全省三大支柱产业之一予以悉心培育。省领导重点联系的14个产业中，机械装备制造业占有4席工程机械、电工电器、轨道交通设备、汽车及零部件；全省推进新型工业化“双百工程”的112个重点项目，机械装备制造业达28个。全省机械装备工业在“十一五”期间,一直保持30%以上的发展速度，到2010年产销突破4000亿元。机械装备工业在全国的排位由第17位前移到了13位，其中工程机械规模跃居全国第一。据20112012年湖南省战略性新兴产业企业人才需求目录统计，2011至2012年，我省7大战略性新兴产业企业的人才需求总量超过17000名，其中高技能人才5005名，需求量中排在前3位的分别为机械制造加工工、机电产品装配工、市场营销人员。7大战略性新兴产业中按人才需求量排列，分别为先进装备制造产业、信息产业、新能源产业排名前三。长沙正在逐步打造成为“中国工程机械之都”、“湖南汽车产业走廊”。我院紧邻国家级长沙高新技术产业开发区，目前，园区共引进和培育企业432家，其中已具规模的企业达127家，形成了工程机械、汽车零部件两大主导产业和电子信息、新材料、食品饮料、轻印包装等四大优势产业。在园区聚集了120多家汽车及零部件制造企业，形成了一条从零部件到整车生产的产业链，一个布局完整、配套完善的“湖南汽车产业走廊”初具雏形。工程机械制造产业集群，聚集了国内工程机械业一流的技术和人才，中联重科、三一重工、山河智能，已在国内形成巨大的品牌效应。全省以长株潭为中心，形成了一批高新装备制造产业群，工程机械制造、汽车及其零部件制造、轨道交通设备制造、电工电器设备制造等产业发展迅猛，聚集着南车时代集团、主轴齿轮厂、株洲硬质合金集团、湘潭电机集团、江麓机械集团、江南机器集团等骨干企业，形成轨道交通、电力设备产业群。2基地所属专业对接产业发展情况，服务社会经济发展情况本实训基地服务于机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造等专业。在专业教学改革深入发展的过程中，主动适应湖南省新型工业化及现代装备制造业的需要，着力研究现代企业的人才需求，积极探索职业教育与湖南装备制造产业链深度结合的新方法、新思路，重点服务于工程机械制造、汽车制造、轨道交通设备制造的产品装配、维修及售后服务岗位，为湖南装备制造业培养了一大批的高素质技能型紧缺人才，每年都有机制专业毕业生进入三一重工、中联重工等省内装备制造重点企业。同时，专业还大力开展对于周边地区装备制造企业的技术支持和企业员工培训，对农村转移劳动力进行就业培训，先后为湖南安乡凯斯机械有限公司、长丰汽车集团、长沙县劳动局及长沙经济技术开发区等举办了初中高级钳工、车工、焊工培训班，为社会经济发展提供了有力的人才支持。与湖南千山制药机械有限公司、湖南中青自动洗车设备有限公司、湖南鑫泰机械制造有限公司、湖南凯诚精密机械有限公司、湖南盛通远达工程机械有限公司等进行生产、技术合作，合作进行产品加工、产品开发设计、学生生产性实训等，既提高了学生的实际操作技能、提升了教师的工程实践经验，也取得了较好的经济效益。专业在办学过程中不断加强与企业合作，服务于企业，形成了校企互动发展的良好局面。3区域内职业院校相关专业建设基本情况通过对湖南省内高职院校专业设置情况进行分析，有机械制造与自动化专业的学院共有9所，集中分布在长株潭地区，此外张家界和怀化市各一所，9所学院合计每年的招生规模在2000人以上，80%分布在长株潭地区。在专业面向的就业岗位选择上，有所学院都把本专业定位在单纯的机加工方向，有一所学院把此专业分为机加工和汽车制造装配两个方向，只有我们根据装备制造行业人才的需求调研的结果，将机制专业方向调整为以机械制造产业链中的装配、调试和维修为主。每所学院都有自己的机械加工实训场地，其中8所学院的实训场地都以车、铣、数控加工实训为主。而调研表明，汽车制造、工程机械制造、先进机床制造等行业，需要大量的产品装配、调试及售后技术服务力量。因此我们的专业定向满足了区域内装备制造企业的实际需求，填补了我省高职教育的专业缺陷。 （二）建设基础1.基地建设基本情况机械制造实训基地通过10多年的建设，在管理体制运行机制、硬件环境、师资队伍、实践教学体系、实践教学资源和社会服务六个方面初具规模，形成了自身的特色。 体制机制建设建设模式：一方面自办企业外协加工，另一方面“筑巢引凤”引企入校。自办企业新茂机械厂，经过企业化改造后，生产经营功能健全；学院提供场所，引入中青自动洗车有限公司、湖南鑫泰机械制造有限公司，加强了“系企深度合作”。运行机制：“合作育人、协作生产、共同研发”；系部加强了和引企入校企业的合作，根据实践教学体系的进程，安排高年级的学生和专业老师，到企业参与生产和新产品的开发工作；聘请了包括引企入校的企业技术专家，参与了机械制造类专业人才培养方案的制订工作。同时，与周边的三一重工、众泰汽车等30家企业签订了合作办学协议，每个学生都由学校安排到校外实训基地企业进行顶岗实习，学院在指派专业老师深入企业加强管理和技术指导的同时，也聘请了企业技术肯干指导学生的顶岗实习工作。管理模式：“将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地”）我们在感受引企入校企业的管理理念、管理方法、职业文化的同时，也在校内的机械制造基地内实行6S管理，环境布置车间化、管理模式企业化。 硬件环境建设（工位足够、功能完备、技术先进、能满足实习实训和师资培训的需要、生活配套设施及设备、职业资格鉴定及认证培训）机械制造实训基地经过多年的建设和整合，现有建筑面积15000 多平方米的实习实训厂房、实验室、校内实训产业园。实训基地能完成机械加工、钳工、焊接、维修电工、机械装配调试与维修、液压系统装配调试与维修等实训教学。教学设备技术符合当前技术发展现状要求。校内实训基地情况实训场地名称开设的实训项目名称实训项目功能介绍工位数主要设备技术状况基地预估总价值（万元）职业资格鉴定工种钳工实训场1、钳工基本技能训练2、外协加工利用钳工工具，进行配件的制作和外来件加工。120钳桌(22)、台钻(10)、游标卡尺(100)、平口虎钳(120)、机用虎钳（10）14.7钳工技能鉴定机械CAD/CAM实训室CAD/CAM软件的教学与实训利用专业电脑和专业绘图软件，进行CAD/CAM软件操作训练与绘图软件考证培训120电脑150,配套多媒体教学系统3套92.4AutoCAD、Pro-E、UG制图员技能鉴定机械加工实训场1、车床操作技能实训2、铣床操作技能实训3、磨床、刨床等操作实训4、外协加工利用车、铣、刨、磨等机床系列，进行各种机加工实训，加工外协订单。150平面磨床M7132(1)、立式铣床(X5032C/1100)1、车床(C6132E2/750)、车床(CA6140/1000)5、车床CW61631车床(C6136)4车床(C620车床（612518）卧式铣床X62W1、卧式铣(XQ6132L/1410)2万能摇臂铣床(XJ6325T)立式铣床(X5025)1、X62W立铣头1立式钻铣床18卧式锯床1、牛头刨床(B665)1GB-3X1800剪板机11800卷板机1万能外圆磨M14322平面磨床71321B5032插床1、60T冲床1。104.18车工、铣工等技能鉴定数控加工实训场1、数控车床操作实训2、数控铣床操作实训3、加工中心操作实训4、电加工机床操作实训车削加工铣削加工线切割加工数控车床10台数控铣床8台加工中心1台线切割机床5台电火花机床1台数控刀具对刀仪1台磨刀机2台260数控车工、铣工、线切割加工技能鉴定机械组件、部件拆解与装配实训场1、机械拆装基本训练2、机械部件装配维修训练利用有系统故障的车床及组件，进行机床故障诊断、拆装、调试等实训。100工作台10个,配套拆装工具10套,机械装配用小型设备10套,车床6、车床变速箱1、车床拖板箱1、铣床进给箱157.3维修钳工技能鉴定液压系统组装实训场1、液压基本回路组装实训2、液压传动实训利用零散的液压组件，组装成有一定功能的液压系统，并进行传动调式训练和技能培训。100常用液压元件5套、液压系统工作台6台、拆装工具钳648.2维修钳工技能鉴定电工实训场1、照明电路安装训练2、电机控制电路安装与调试实训利用电工工具，对电路及电机进行设计和安装操作，实现电路设计组装训练和技能培训。100电桥、示波器、工具、以及实训桌台、凳子把、XKSX5A型电气装配实训台30台61.2电工技能鉴定学院生活配套设施齐全，能为培训师生提供良好的饮食和住宿条件。学院食堂可容纳3000人同时就餐，食堂还设有小炒部20多个，能提供物廉价美的餐饮服务，宿舍六栋2、3、4、5层专用于外来培训学员住宿，能提供240个床位。 师资队伍(简要概述、表格)机械制造实训基地教学队伍按照“外引内培、专兼结合”的建设思路，经过多年的发展历程，现已有专业教师和实习实训指导教师共68人，其中企业兼职教师17人，双师型占81%，中级或高级技能技术职称比例达84%，兼职教师比例达25%。教师基本情况表序号姓名出生年月学历学位专业技术职务专职或兼职是否是双师1刘茂福1964-5在读硕士副教授专职是2李立斌硕士教授专职是3任丕顺1959-09本科教授专职是4吴光华本科副教授专职是5郭雄华1965-01本科副教授专职是6王灿1966-4大学本科副教授专职是7崔璨1982-12在读硕士讲师专职是8韩慧仙1976-12硕士研究生讲师专职是9黄立东1981-10大学本科讲师专职是10雷超英1958-9大学本科高级讲师专职是11李典灿1972-1大学本科工程师专职是12李时华1963-12大学本科高级工程师专职是13李淑芳1967-7大学本科高级工程师专职是14易传佩1962-11大学本科高级讲师专职是15张崇威1953-5大学本科高级工程师专职是16刘靖1982-2大学本科助教专职否17刘林枝1978-1在读博士讲师专职是18毛道华1957-5大学本科高级工程师专职是19左东晓1971-2在读硕士高级工程师专职是20潘能勇1963-10专科一级实习指导教师/钳工高级技师专职是21曹晓娟1982-5大学本科讲师专职否22王昌石1952-5专科实验师专职是23李琼1983-6大学本科讲师专职否24杨友珍1968-12硕士研究生副教授专职是25李艳玲1981-3大学本科讲师专职否26张兴玉1956-5大学本科副教授专职是27熊文伟1967-8大学本科工程师专职是28许明智1969-11大学本科二级实习指导教师 技师专职是29邓力凡本科工程师专职是30郑红1978-硕士研究生讲师专职否31林振清本 科副教授专职是32康心灯本 科高级工程师专职是33赵长荣本 科高级讲师工程师专职是34施 蓉本 科工程师专职是35周李洪研究生讲师专职是36贺红玉研究生讲师专职否37汪 勇研究生讲师专职否38向东本 科讲师专职是39李学硕士讲师 工程师专职是40彭燕本科高级工程师专职是41廖仲伍本 科讲师专职否42颜克伦本 科助讲专职否43李宏策在读硕士讲师专职否44李丽云在读硕士讲师专职是45霍览宇在读硕士讲师专职是46童泽1965-12硕士副教授专职是47易忠奇本科助讲专职否48王鸿业本科高级技师专职是49姚杰1984-05本科助讲 助理实验师专职否50伍凤本科助讲 助理实验师专职否51王妍1965-4本科副教授专职是52沈介娥1963-1大学本科高级工程师兼职是53阳海红1967-9大学本科高级讲师兼职是54周显印1962-4大学本科副调研员兼职是55李涛1962-8硕士研究生高级工程师兼职是56刘贵普1949-3大学本科高级工程师兼职是57向平1972-8大学本科副调研员兼职是58曹楚君1979-9硕士研究生工程师兼职是59曹小华1980-8硕士研究生工程师兼职是60邬昭平1981-8硕士研究生工程师兼职是61王邦杰1943-3大学专科研究员兼职是62王宇1979-6博士讲师兼职是63曹显利1978-07硕士工程师兼职是64穆磊1975本科工程师兼职是65梁颂斌1973大专工程师兼职是66莫劲风本科高工兼职是67彭玲梅本科工程师兼职是68李灿辉1967大专工程师兼职是 实践教学体系建设（实践教学体系设计、实践教学组织与实施）。机械制造与自动化专业人才培养方案中对实践教学体系进行了系统设计，根据“面向市场、行业主导、适时互动”的原则，将实践教学体系分为三个能力模块，每一个能力模块有“基础训练、综合训练、顶岗实习”三个层次的实训项目，实践教学体系的设计如下图。职业能力培养的实践教学体系基础训练综合训练顶岗实习职业能力培养的实践教学体系企业机加工岗位实习习专业协会活动（外协产品加工）金工实训机加工设备使用能力钳工基础实训机加工实训机械装配岗位顶岗实习机械装配与维修综合实训机械装配与维修理实一体化教学机械装配调试能力装备制造类维修岗位液压系统装配与调试理实一体化电工实训装备制造类售后服务岗位机械装配与维修综合实训故障诊断维修能力小型工程机械拆装机床电控与PLC理实一体化教学中青车洗公司顶岗实训小型工程机械拆装减速器、传动装置拆装综合培训教务处制订教学进程安排表，分批分阶段督促实训基地组织实施，系部组织实训基地制订每一个实训项目的计划、课件、并组织考核评价，理实一体化教学由理论和实训两位老师共同组织实施，理实一体化教室有电脑和投影仪进行课件播放和讲授，还有实训工具、模具、机械设备供操作使用，老师在“做中教”，学生能在“做中学”；其它实训场地教学，采用分组教学、项目教学、案例教学的方式组织进行，除综合训练能以真实产品为的教学载体外，基础训练的部分项目也能以真实产品为教学载体进行教学。学生通过实践教学体系实训后，能进行维修钳工、车工、维修电工、线切割加工、数控加工、焊工、绘图员等工种的职业技能鉴定，94%能获得中级职业资格证书，还有部分同学能获得高级职业资格证书。 实践教学资源资源平台：学院网站提供了专业建设、课程建设网页，构建了我院机械制造类专业学生、相关企业员工、其它高职学校师生，教学资源共享平台；学院在职教新干线上给每一位老师和学生，都申请了空间，老师将教学资料上传到网职教新干张网上，构建了老师和学生、老师和企业员工、老师和其它高职院校师生交流平台。教学资源：实践教学体系中的每一个实训项目都制订了教学标准，包括教学计划、教学情境设计、实训教学课件、实践教学考核标准；理实一体化教学的项目都采用了自编教材，建立了机械装配与维修、钳工基础实训、机加工实训等实训项目的训练题库。 社会服务能力方面：每年开展了4项以上的社会职业培训及技术服务工作，完善了职业培训与老师技术服务制度，不仅积极开展面对企业开发高技能和新技术的培训项目，承接了企业新员工、员工转岗等项目培训，使每年培训社会人次超过了500人次，如近几年，本专业为安乡凯斯机械有限公司连续举办五期员工培训班，共培训员工1300多人次；为长沙开元仪器公司、湖南津市监狱等单位进行机械加工、数控机床操作等培训超过300百人次，为天雄锰业培训新员工100人。近三年对外培训人数统计表年份2008年2009年2010年对外企业初、中、高级工种培训的企业名称1、安乡凯斯机械有限公司2、长沙开元仪器公司3、湖南汽车车桥厂4、长丰集团1、安乡凯斯机械有限公司2、湖南津市监狱3、中大创远4、长沙天鹅泵业股份有限公司1、安乡凯斯机械有限公司2、湖南天雄锰业3、湖南千山制药机械股份有限公司4、湖南长天九五机械有限公司人次统计412人次535人次503人次基地服务周边高职院校，长沙学院、湖南安全职业技术学院每年都有近400学生在基地进行实习。除引企入校的企业（中清自动洗车有限公司、湖南凯诚精密机械有限公司）外，基地每年外协加工生产经营收入在100万以上，学院每年投入到基地的实习实训经费超过10万元。2基地建设的主要问题：一是生产性实训基地建设的管理体制和运行机制的创新与优化问题。原有的引企入校、学院自办企业、校办企业外协加工、校外顶岗实习的实训场地，虽然能满足当时的职业教育需要，但按湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地建设方案提出的“共建、共享、共赢”新的要求，有待在管理体制方面加以创新。二是实践教学体系建设还需要更贴近行业企业的职业能力和职业素养的实际需要。进一步细分职业能力、职业素质要求，科学设置实践教学模块，是我们目前重点要考虑的问题。三是服务社会能力还需增强应用技术推广和老师深入企业解决实际问题的能力有待进一步提高，服务社会方面有待进一步扩大辐射范围和地区影响力。二、 建设思路与目标（一）指导思想贯彻落实国家高等职业教育发展规划（2010-2015年）和湖南省建设教育强省规划纲要（20102020年）（湘发201022号）等文件精神，按照“对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育链深度融入产业链，有效服务当地经济社会发展”的职业教育发展思路，以对接湖南省装备制造业为出发点，以提高专业人才培养质量和教师队伍素质为目标，以创新实训基地建设体制机制为重点，以增强基地社会服务能力核心，建设全省一流、现代化的机械制类生产性实习实训（教师认证培训）基地。（三）基本思路以对接湖南省装备制造业为出发点，以“学校主导、校企共建、产学兼顾、合作共赢”的原则为指导，以提高专业人才培养质量和教师队伍素质为目标，以创新实训基地建设体制机制为重点，以增强基地社会服务能力为核心，采用引进、股份制等合作共建的方式，形成“前校后厂、系企融合”的校企深度融合的生产性实训基地。1基地的建设着重对接湖南支柱产业装备制造行业中的工程机械制造、汽车制造、轨道交通制造等制造类企业。以股份制的形式，多方筹措资金，在确保学校主导地位的基础上，与企业共同建设、共同管理实训基地。2基地的建设，注重培养学生的职业素质与职业能力，按企业职业资格和岗位标准的要求，组织实践教学体系的实施。同时，能有效提高实践教学师资队伍的教学水平和服务社会的能力。3基地将面向市场，资源共享，具有开放性和服务性。能对企业员工、学校师资、周边高校学生进行培训。4基地的建设，将要做到“五位一体”，即将集生产、教学、培训、鉴定、技术应用与推广功能于一体。5基地的建设做到“前校后厂、系企融合”，学习与工作、学校与工厂、教室与车间交替进行，将学生与徒弟、老师与师傅身份并于一体，加强系部与企业，专业与行业相互合作。（四）建设目标1. 总体目标通过以“学校主导、校企共建、产学兼顾、合作共赢”的合作方式，与23个装备制造业的规模企业进行深度合作，在学院内形成23个独立核算的现代企业，企业分别以机械制造加工、机械装配调试、机械设备故障诊断维修为主，每一个企业生产经营收入在100万元以上，每一个企业能接受100人以上的学生进行生产性实训。建成以“生产为主导、生产为实训提供载体、实训按生产要求进行组织”的可持续运行方式进行管理，达到增强“学生的职业素质与职业能力，提高老师自身素养，对内对外进行技能培训和技能鉴定，教师能参与企业技术改造新技术推广”的开放型基地。2. 具体目标1创新体制机制建设方面建设模式：建设三个独立核算的企业，一是以学校为主体，与企业通过“股份合作、引企入校”合作方式，在产业园区建成1个以机械组件部件装配为主的股份制生产性实训基地，学校以场地、厂房方式入股，企业以设备、技术方式入股；二是在产业园以“筑巢引凤”形式，引进湖南凯诚精密机械有限公司；三是对新茂机械有限公司进行机制改革，把原机械制造实训基地场地设备以资金的方式折算成股份，由学校持有，向社会（规模企业）招募入股资金，构成股份合作制的公司。运行机制：系部分别与三个独立核算的企业，建立校企共同参与的管理机构，管理机构负责组织企业员工与学生共同参加生产、组织实施基地的“生产功能、教学功能”，形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合。管理模式：将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。建立满足职业能力要求的项目化实践教学体系，将企业员工与学生按一定比例，合理分配到生产岗位，按企业标准对培训对象进行考核评价。2硬件环境建设方面确保机械制造与自动化专业实践教学体系的每一个项目，都能在实训基地完成，并且50%能以生产性实训的方式得到落实。三个独立核算的企业生产技术和设备状况，能达到同类型企业中等水平以上，都能同时容纳100学生的培训（或师资培训）需要，新茂公司同时能容纳300人学生培训（或师资培训）需要，学校能提供200人食宿。基地具备车工、铣工、钳工、电工、数控加工、焊工、线切割加工、绘图员等技能鉴定的条件和资格，能对外进行技能鉴定。3师资队伍建设师资队伍结构：三年内达到年龄职称结构合理、数量足够、教学能力强、社会服务水平高的实践教学团队。团队人数达到70人，师生比达20：1（现在校学生950人，按1000的规模算，加1000企业培训学员、500其它高职院校培学员，分4批培训），100%都具备双师型素质、100%具有中级以上技术职称或高级以上职业资格，其中20%来自企业。师资队伍水平：有2名以上具有较高学术造诣和较强专业实践能力的教授；有1个省级专业教学团队和1名省级以上专业带头人；实习实训指导教师与培训师业务能力强，能开发实践教学课程，专业实践教学能力强，具有良好政治素质和道德修养，爱岗敬业、乐于奉献。4实践教学体系建设。实践教学体系设计：面向装备制造业装配调试维修的需要，确立能覆盖机械制造与自动化专业加工技能、装配调试技能、诊断维修技能和职业态度、职业素养要求的三大能力模块，基础实训逐步实现理实一体化教学、综合实训在三个独立核算企业参与生产的方式完成，顶岗实习在规模以上企业进行对口实习。建立三大能力模块的实践教学标准、学生训练标准、考试评价标准，实训安排层次递进。实践教学组织与实施：以分组教学、现场教学、项目教学为主要手段，实施以作品（典型工作任务、工作项目）为载体的实习实训和师资培训，全程实现“做中教、做中学”；师资培训按照专业教学能力、专业实践能力和顶岗实习等环节组织实施，对项目训练过程和形成的结果进行考核；开展教学观摩活动，提高教师教学能力；毕业生获得中级及以上职业资格证书比例达100%。5实践教学资源建设。资源平台：专业建设资料、课程建设资料都能通过校园网络进行共享。老师和所有学生，都在职教新干线注册一个空间，每位老师的教学资料，老师和学生的教学交流，都能通过职教新干线进行。教学资源：实践教学体系中的每一个实训项目都制订教学标准，包括教学计划、教学情境设计、实训教学课件、实践教学考核标准；理实一体化教学的项目都采用了自编教材。建设期内，争取开发1个教学软件、1个职业资格标准。6社会服务能力建设把基地建成开放式的，社会服务能力强的场所。服务周边职业院校机械制造类实践教学，实行区域内中高职职业院校共享、共用，辐射服务学校不少于5所，每年接纳其它职业院校学生实训不少于500人次；服务湖南省内企业员工培训、农村劳动力转培训，每年不少于1000人次；为湖南省内职业院校实习实训项目建设、管理和师资培训提供指导和服务；基地老师每年为企业解决生产技术难题、参与技改项目或推广新技术应用不少于10项。3. 预期效益从宏观来看：基地在管理体制和运行机制方面的创新尝试，能为兄弟院校的基地建设提供经验和教训，具有示范效益。我院机械制造生产性实训基地建设起步早、速度快，产业园初具规模，得到省教育厅的支持，将更能及早发挥效能，具有时间效益。从近期来看：生产性实训基地的建设和投入使用，能使我院机械制造岗位群的毕业生的的职业素质与能力得到全面提高，知识结构、能力结构会得到进一步优化，创新能力能得到进一步增强，思想素质、职业道德、文化素养将有新的提升，成为受社会和用人单位高度认可的高素质、高技能人才。同时，基地能有效辐射和引领同类院校的机械制造类专业建设和生产性实训基地建设的引领作用，为湖南省内高职院校机械制造类专业具有示范效应和指导作用。面向装备制造行业(为区域内企业提供服务)，开展职中、职后企业员工培训，为社会承担职业技能培训和岗位培训任务，成为长沙县域内制造行业的继续教育中心。积极发挥优质教育资源的引领辐射作用，通过对口支援、组建职教集团以及加强交流与合作等形式，为落后地区的职业教育做出新贡献，促进资源共享，扩大受益面。新茂机械制造有限公司经营生产收入100万，凯诚精密机械有限公司生产经营收入300万，*装配股份公司生产经营收入300万。三、 重点建设内容一）体制机制建设，1建设目标：建设模式：按照“共建、共享、共赢”的原则，建设三个独立核算的企业，一是以学校为主体，与企业通过“股份合作、引企入校”合作方式，在产业园区建成1个以机械组件部件装配为主的股份制生产性实训基地，学校以场地、厂房方式入股，企业以设备、技术方式入股；二是在产业园以“筑巢引凤”形式，引进湖南凯诚精密机械有限公司；三是对新茂机械有限公司进行机制改革，把原机械制造实训基地场地设备以资金的方式折算成股份，由学校持有，向社会（规模企业）招募入股资金，构成股份合作制的公司。运行机制：系部分别与三个独立核算的企业，建立校企共同参与的管理机构，管理机构负责组织企业员工与学生共同参加生产、组织实施基地的“生产功能、教学功能”，形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合。管理模式：将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。建立满足职业能力要求的项目化实践教学体系，将企业员工与学生按一定比例，合理分配到生产岗位，按企业标准对培训对象进行考核评价。2建设思路：1）、学校以场地、厂房方式入股，企业以设备、技术方式入股，在引进湖南凯诚精密机械有限公司的基础上，成立1家以装配调试为主的股份制公司，初步定向为汽车制造或工程机械的部件组件装配；2）、对新茂机械有限公司进行机制改革，把原机械制造实训基地场地设备以资金的方式折算成股份，由学校持有，向社会（规模企业）招募入股资金，构成股份合作制的公司，实行运行机制企业化。3建设内容：1） 按股份合作形式与比亚迪汽车制造有限公司（或其它规模以上的汽车制造、工程机械制造企业），在产业园组建*机械装配股份有限公司。董事会由校企双方组成，董事长由学院出任，总经理由企业方担任，确保以学校为主体，法人治理结构明确，学院以场地的方式入股，企业以设备、技术的方式入股，公司完全按现代企业制度进行运作，独立核算，自主经营，在完成生产和教学任务的同时，确保盈利，公司内部人事制度和分配制度，由经理办公会制定，公司内部的生产任务安排由经理办公会决定，教学任务安排由董事会确定后，经理办公会执行。2） 产业园落成后，加快与湖南凯诚精密机械有限公司的管理体制建立。3） 对新茂机械制造有限责任公司进行体制机制改革，把原机械制造实训基地场地设备以资金的方式折算成股份，由学校持有，向社会（规模企业）招募入股资金，构成股份合作制的公司。公司完全按现代企业管理来规范运作，财务上实行独立核算，确保实训教学任务的完成的情况下，学院确保员工工资和部分耗材，奖金和另一部分耗材由公司自行负责，把原机加工实训基地、钳工实训场，分别改制为机加工车间、钳工车间，再成立铆焊车间，实行目标制管理，原教研室主任转化为车间主任，一方面按实训体系要求完成教学任务，另一方面增强和企业合作。4） 鼓励老师个人、毕业生在产业园创办企业。5） 加强校外实训基地长效机制建设。- 34 -专业实训体系校内生产性实训基地校外生产性实训基地新茂机械股份有限公司 创业产业园三一重工亚新科机加工车间钳工车间*装配股份有限公司机械维修服务公司鑫泰机械制造有限公司千山药机中联重科众泰汽车铆焊车间湖南凯诚精密机械有限公司基础实训场理实一体化教室各科实验室老师、毕业生自办企业机械研究所各种专业协会机械制图测绘室课程设计募集社会资金，加强企业融合度 建成后的管理架构图4建设进度2011年底前，*装配股份有限公司达成意向；湖南凯诚精密有限公司入园，成立机构，确定运行机制；新茂机械股份有限公司改制动员和招募广告。2012年底前，*装配股份有限公司合作成功，机构成立，制度健全；湖南凯诚精密有限公司入园后，按确立的机制运行；新茂机械股份有限公司改制成功，机构成立，管理体制和运行机制确立。2013年底前，*装配股份有限公司按新机制运行；新茂机械股份有限公司改制成功，正式运行。5验收要点机构的成立是否有正式的上级批文和执照，内容是否与目标相符；管理体制和运行机制是否有文件，员工是否熟知；运行机制是否体现了教学功能与生产功能的双重性要求。6资金预算宣传、资料、洽谈业务费用，20万元。二）硬件环境建设：1建设目标：确保机械制造与自动化专业实践教学体系的每一个项目，都能在实训基地完成，并且50%能以生产性实训的方式得到落实。三个独立核算的企业生产技术和设备状况，能达到相同企业中等水平以上，同时做到*装配股份有限公司、湖南凯诚精密机械有限公司，都能同时容纳100学生的培训（或师资培训）需要，新茂公司同时能容纳300人学生培训（或师资培训）需要，学校食堂宿舍能容纳200人食宿。基地具备车工、铣工、钳工、电工、数控加工、焊工、线切割加工、绘图员等技能鉴定的条件和资格，能对外进行技能鉴定。2建设思路：在原有的机械制造实训基地能容纳300人的培训需要的基础上，增强生产性的功能。新引进湖南凯诚精密机械有限公司设备能力不能低于200人的实训要求，*装配股份有限公司不能低于200人的生产性实训的要求，学校宿舍能提供200人以上的食宿需要。设置培训楼，提供200人以上的住宿，同时学校食堂目前能在满足本校在校生的就餐的情况下，还能提供200人以上外地生的就餐。3建设内容：1） 现有校内实训基地企业化改造。新茂股份机械制造有限公司办公条件改善，机加工车间、钳工车间、铆焊车间生产条件改善，增加生产设备10台，管理用电脑10台，小型货车3台，车间环境布置三间。2） 湖南凯诚精密机械有限公司投资生产设备，折合资金1000万元。3） 筹建*装配股份有限公司，学院以厂房、人员方式出资，企业(比亚迪)设备技术投资，折合资金3000万元。4） 筹建机械设备维修服务公司，对周边地区的企业机加工设备进行故障诊断和维修服务，办公场地设在创业产业园区，电脑10台、故障诊断仪器设备10台，维修工具100套，调试检测设备10套，工具面包车1台。5） 鑫泰机械制造有限公司，公司场景布置规范化。4建设进度2011年底前，湖南凯诚精密机械有限公司，1000万元的设备到位，鑫泰机械制造有限公司厂房布置规范化完成；2012年底前，*装配股份有限公司第一期生产设备到位，新茂股份机械制造有限公司前期生产设备到位；2013年底前，*装配股份有限公司第二期生产设备到位，新茂股份机械制造有限公司后期生产设备到位，机械设备维修公司设备到位。5验收要点设备是否如期如数现场就位，厂房是否按企业场景进行了布置。6资金预算企业合计投资4000万元，学院投资200万元。三）师资队伍建设1建设目标：三年内达到年龄职称结构合理、数量足够、教学能力强、社会服务水平高的实践教学团队。团队人数达到70人，师生比达20：1（现在校学生950人，按1000的规模算，加1000企业培训学员、500其它高职院校培学员，分4批培训），100%都具备双师型素质、100%具有中级以上技术职称或高级以上职业资格，其中20%来自企业。师资队伍水平：有2名以上具有较高学术造诣和较强专业实践能力的教授；有1个省级专业教学团队和1名省级以上专业带头人；实习实训指导教师与培训师业务能力强，能开发实践教学课程，专业实践教学能力强，具有良好政治素质和道德修养，爱岗敬业、乐于奉献。2建设思路：内部培养、外部引进，企业兼职相结合。3建设内容：1）青年教师职称提升；2）理论教师实践能力培训，达到双师型要求；3）创建企业与学院专业技术人员定期换岗交流的机制4）招聘企业兼职老师。4建设进度：分年度进行，三年后达到以上标准。2011年底前，总数68人，双师型达到85%，中级技术职称或高级职业资格达85%，企业兼职20%以上。2012年底前，总数69人，双师型达到90%，中级技术职称达90%，企业兼职15%以上。2013年底前，总数70人，双师型达到100%，中级技术职称达100%，企业兼职20%以上。5验收要点：总人数是否达到70人，双师型100%，中级技术职称以上职称是否100%，企业兼职20%。6资金预算：培训支出20万元，兼职老师工资支出另算。四）实践教学体系建设1建设目标：实践教学体系设计面向装备制造业装配调试维修的需要，确立能覆盖机械制造与自动化专业加工技能、装配调试技能、诊断维修技能和职业态度、职业素养要求的三大能力模块，基础实训逐步实现理实一体化教学，综合实训在三个独立核算企业参与生产的方式完成，顶岗实习在规模以上企业进行对口实习。建立三大能力模块的实践教学标准、学生训练标准、考试评价标准，实训安排层次递进。实践教学组织与实施：以分组教学、现场教学、项目教学为主要手段，实施以作品（典型工作任务、工作项目）为载体的实习实训和师资培训，全程实现“做中教、做中学”；师资培训按照专业教学能力、专业实践能力和顶岗实习等环节组织实施，对项目训练过程和形成的结果进行考核；开展教学观摩活动，提高教师教学能力；毕业生获得中级及以上职业资格证书比例达100%。 通过三年的建设，实践教学体系达到如下要求。职业能力培养的实践教学体系能力模块基础实训综合实训顶岗实习技能考证机加工设备使用能力金工理实一体化新茂机械有限公司（机械加工）规模企业机加工、钳工岗位实习车工中、高级钳工基础理实一体化钳工中、高级机加工理实一体化机械装配调试能力机械装配与维修理实一体化教学*装配股份有限公司（装配调试）规模企业装配、调试岗位实习装配钳工中、高级液压系统技术与装配调试理实一体化维修钳工中、高级故障诊断维修能力电工与电子理实一体化凯诚精密机械有限公司（故障诊断维修）规模企业维修、售后服务岗位实习维修电工中、高级电气控制与PLC理实一体化教学维修钳工中、高级各种教学项目功能特色明显、层次递进、校内校外互补、实习阶段划分科学、面向市场的体系。2建设思路： 根据职业能力与职业素养的要求建立实践教学体系，形成模块化，每一个模块建立教学标准与考核评价标准，建立实施细则。3建设内容：1）实践教学标准的制订。包括机械制造与自动化专业，建立“三个层次”联动的实践教学体系：第一层次的实践教学包括实验、理实一体化教学、测绘、课程设计、专业综合能力实践（毕业设计）等实践性教学环节；第二层次的实践教学有学生社团活动、学生协会活动、各类培训、考证考级、学科竞赛等；第三个层次的实践教学主要是社会实践、生产性实习实训、顶岗实习等；2）教学体系的优化组合。针对机械制造与自动化专业，建立一套合人才培养方案和中级职业技能鉴定为一的，层次递进的实训体系；针对个性特点，建立一套参加高级技能鉴定实训教学体系；针对专业技能竞赛，建立一套技术竞赛的实训教学体系；针对企业职工培训、中高职老师培训灵活变化的实训教学体系。4验收要点：标准的是否科学完善，体系运行是否有效。5建设进度：在第一年内全部完成。6资金预算：10万元，支付企业参与人员报酬。五）实践教学资源建设。1.建设目标：资源平台：专业建设资料、课程建设资料都能通过校园网络进行共享。老师和所有学生，都在职教新干线注册一个空间，每位老师的教学资料，老师和学生的教学交流，都能通过职教新干线进行。教学资源：实践教学体系中的每一个实训项目都制订教学标准，包括教学计划、教学情境设计、实训教学课件、实践教学考核标准；理实一体化教学的项目都采用了自编教材。建设期内，争取开发1个教学软件、1个职业资格标准。2建设思路：实训指导老师通过和企业合作，制订实训项目的相关资料，利用学院网站、职教新干线网络平台，实现教学资源共享，搭建师生学习交流平台。3建设内容：1）分3个大项目建立实训课程标准，机械加工设备使用能力培养项目、机械装配调试能力培养项目、机械设备故障诊断能力培养项目。2）针对3个项目，分别制订计划、课件、考评文件。3）把3个项目的资料，传到网络平台实施共享，并与学生在