6B Unit 3 Asking the way 教案.doc

6B Unit 3 Asking the way 教案【教案背景】：基础教育阶段英语课程的任务之一是锻炼学生的思维，培养学生的想象能力和创新精神。教师应从多方面看待学生的智能，拓展教学思维和手段，促使学生的全面发展。让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。在小组合作中，使说的不准的学生及时得到纠正；不愿说的学生学着说，增强了学生的自信心，激发学生的学习兴趣，也让学生学会了与他人合作。【教材分析】：本单元主要围绕“Asking the way”这一话题展开教学活动。重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to?及其回答，同时还学习与问路相关的一些词汇。在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。同时，句型操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生综合运用能力。【教学方法】：六年级的学生虽然已经掌握一些简单英语知识，但对问路这一话题还很陌生。所以在教学时由歌曲导入，从兴趣入手，带着学生边做动作边说，激发学习热情，创设良好的英语学习氛围，为课文学习作铺垫。由桂林展开话题，引入新知识。通过引言的学习来了解本课主人公和话题。在“问路”的情境中来学习本课对话。由看课文前言完成填空，看动画整理并理清思路，自读课文发现问路问题和回答，细读课文完成复述和设计史密斯先生一天行程的操练来理解和巩固课文内容。学生由易到难，从粗读到细读来掌握所学知识。让学生在完成各种任务的同时学会了综合运用语言的能力。养成学生乐于助人的良好品质。 【教学目标】 ：1、激发学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。培养学生在情境中说英语的能力，敢说，会说。2、培养学生与人交际的能力,并在为他人指路的过程中，学会帮助别人。并感受如何进行有礼貌的问路和指路。【重点、难点】：1能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。2能听懂、会说、会读History Museum，kilometre, miss, crossing, No.9, post office，minute。3能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to ?及其回答。4能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。【课前准备】： 一段视频材料，课文听力材料，图片。【教学过程】：Step1 Greetings and Do exercise1. Greetings.2Do exercise.Follow me, follow me, turn left, turn left;Follow me, follow me, turn right, turn right;Follow me, follow me, hands up, hands up;Follow me, follow me, hands down. Hands down;Follow me, follow me, sit down ,please.【设计意图】：本环节用跟老师边说边做开头既通过活动营造师生之间和谐、轻松的课堂氛围。又复习了旧知识，激发了学生的学习兴趣，也为今天的学习做铺垫。Step2. Free talkT: Hello, boys and girls . Im Miss Yang. Im your new English teacher today.Im from Guan Lin. T：Look ! This is my hometown. Do you want to know something about Guan Lin?S: Wheres Guanlin?T: Its about 32 kilometers away. Thats along walk.If you want to get there faster,you can take bus No.36 and get off at Guanlin stop. Its on . Road.You cant miss it.（多媒体呈现新词组和图片，结合动作学习a long walk ,take bus No ,kilometer, get off, miss）【设计意图】：通过自由对话拉近与学生的距离，切入今天要学习的一些关于路程的新词组，展开一个路程方面的话题，为后面新课文的学习做铺垫。在不经意间把学生带入了本课教学的主题，自然过渡，直截了当。Step3 Lead-in the text.1.T: Mow,you know the way to Guan Lin. Welcome to Guan Lin. Look!(PPT) Hes my friend Mr Smith. He is new in Nanjing. So he doesnt know the way. He is asking the way. (板书,跟读)学生听课文第一段，回答问题（边说问题边出示填空）：(1). Where does Mr Smith come from? Mr Smith comes from .(2). Where is he living now? He is living in now. (3). What does he want to do? He wants to .(4). What is he doing? He is .Learning tip:同学们，当我们听短文时，可以抓住问题记录关键词的。2. 根据填空复述引言部分。【设计意图】：用同样是新来南京的Mr Smith想要参观南京，又不认识路来引出今天的课题，从而学习课文引言部分。根据老师的提问，听录音来抓住引言部分主要句子，让学生知道今天课文里的人物和要讨论的话题。Step4. Text comprehension.1.T: Mr Smith is asking the way. (看动画一遍,完成连线)Learning tips :同学们，看听结合，根据课文内容完成连线吧。看动画学习Mr Smith今天要去那两个地方。并且连线要去的两个地方可以乘几路车，哪里下车。理解并学习every five minutes，post office, in front of, 2. 默读课文，圈出关键的短语，完成表格。T: Mr Smith doesnt know the way, how to ask the way. Please read the text fast, circle the key phrases complete the formWhere？How to get to？History MuseumPost office【设计意图】：通过完成此表格，让学生大概了解本文内容，且学会如何在文章中寻找重要信息。3.细读课文，找出相应问句的答句。Learning tips:同学们，先听录音再分角色细读课文，寻找答句。可以小组讨论。(1)Excuse me, can you tell me the way to , please? Go along this street, and then turn right at the third crossing.The museum is on your left.(2)How far is it from here?Its about one kilometre away.(3)How many stops are there?Only two.(4)Wheres the bus stop?Its (5)Where is the post office?Its on Zhong Shan Road.学习：go along, crossing,男女同学分角色读问句和答句。【设计意图】：“提问式”英语课文教学是通过提问引出话题，然后通过提问给学生布置要回答的问题，组织学生带着问题听课文和阅读课文，有的放矢，从而更有效地掌握课文。设计由浅入深的问句和答案来抓住课文重要的内容来学习课文中重要词组和句子。要学生知道问路应该用哪些句子。让学生在整体理解中学习新知识。4.Read the text after the tape recorder and complete the sentences.Learning tips:同学们，认真精读课文，综合理解来填写吧。(1)T: OK. Now Yang Ling is back at school. She is telling Wang Bing about her conversation with Mr Smith. Read the dialogues and complete the sentences.跟录音机读课文完成课文填空。T：Im sure with the help of Yang Ling. Mr Smith can find his way easily. Yang Ling is a kind girl. Please remember: Takes pleasure in serving others. (PPT)德育：Takes pleasure in serving others. 助人为乐是快乐之本。【设计意图】：本课新单词和句型较多，只有让学生反复读才能理解好。对学生的要求不能仅停留在口头表达上，而应是既动脑、动口，又动笔。通过Yang Ling的复述的填空题来检查学生对课文的理解，也让学生学会综合运用语言。结合课文进行德育，养成学生乐于助人的良好品质。Step5.ConsolidationT: OK, boys and girls. This is the map of our city .Some teachers want to visit our city .Do you want to be the guide? Please work in groups. You can use these sentences.A: Excuse me, can you tell me the way to?B: Go along this street, and turn at thecrossing. The is on your .Then take bus No and get off at the stop.C: To get there faster you can take bus No and get off at the stop.A: Thank you very much.B: Not at all.根据提供的图形，设计今天参观的不同路线，小组合作表演。【设计意图】：帮助学生掌握有礼貌的问路及回答，也培养了学生的开口说话的能力。小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。板书设计：Unit 3 Asking the waypost office,get on, get off Can you tell me the way to.?Go along this way then turn right a