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文档简介
湘阴县浩河中学珍爱生命 安全伴我行执教者:陈紫玉教学目标: 1、了解校内安全隐患、校外安全隐患等。 2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。 3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。 教学重点:掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。教学工具:多媒体(PPT) 教学过程:课前准备:1.坐姿端正,两手平放在桌面上2.做好笔记,字迹工整,挑选重点 今天,我们主要强调四个方面的安全:校园安全、交通安全、网络安全及日常生活安全。第一篇章校园安全1、引导学生观看课件展示的2个校园安全事故案例:我们身边有相似的事情发生吗?那么我们怎么才能避免这样的事故发生在自己身上或者身边同学身上呢?请同学们举手发表自己的想法,教师点评小结,生齐读:(1)课间不追逐打闹,不攀爬围墙、窗台,不爬树,不接近有电等危险地点,劳动时,安全使用劳动工具,不与社会上不三不四的人交往,课外不玩火,不玩水。(2)教师诵读: 中华人民共和国预防未成年人犯罪法告诉我们 遵纪守法,慎重交友,不与社会闲散人员来往,遇到人身,财物受到侵犯时,记住对方特征,及时报警!(到派出所或拨打110报警)(3)课间活动应当注意什么? 室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。 活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 活动的方式要简便易行,如做做操、打打球、球场漫步等。 活动要注意安全,切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。(4)学校或班级组织的集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。2、课件继续展示关于上下楼梯的事故案例:上下楼梯我们该怎样做?请同学们举手发表自己的想法,教师点评小结,生齐读:上下楼梯我们这样做!不要因为赶时间而奔跑。在人多的地方一定要扶好栏杆。整队下楼时要与同学保持一定距离,人多时不要推、挤,有耐心、不着急。上下楼时不要将手放在兜里。不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。上下楼靠右行。 3、饮食、就餐的安全注意事项。(先由学生发言,再展示以下内容并组织学生齐读)饭前洗手,饭后清洗碗筷。不饮生水,不吃不卫生的食品。提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西,不买“三无”过期变质食品,不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人,不接陌生人递来的零食,碰到有人问路时我们只能指路不能带路。有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方,若是不小心碰到,一定要用香皂洗干净!第二篇章交 通 安 全 记 心 间多媒体展示交通事故案例:做为学生的我们能做些什么来预防事故的发生呢?在校园内或公路上,不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,切勿双手丢把。不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则,还要互相提醒,相互监督,相互照应,当一名维护交通安全的“宣传员”上、下坡要留神,通过公路要做到一停二看三通过。搭乘校车上下学不要拥挤打闹,等车停稳再上下车。第三篇章网络交往安全多媒体展示网络交往案例:文明上网、保护自己谨防网络伸出的“黑手”,在上网时如何保护好自己?1、提高自身素质,抵制网络诱惑 2、发现不良信息,通知朋友共同抵制,并报告有关部门3、千万不要在父母或监护人不知道的情况下与陌生人约会4、不要在网上轻易透露与自己身份有关的信息资料5、不要轻信网上朋友的信息资料,6、不要出言不逊,伤害攻击他人!附:自觉遵守全国青少年文明上网公约 要善于网上学习,不浏览不良信息; 要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人; 要增强自护意识,不随意约会网友; 要维护网络安全,不破坏网络秩序; 要有益身心健康,不沉溺虚拟时空 。第四篇章其他意外情况1、 你与同学发生矛盾怎么办? 自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动,容易感情用事,因此,在同学间遇到矛盾时,一定要冷静,要理智,切忌用拳头代替说理,给自己和同学带来不良的后果。 2、 如何加强教室安全? 要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗,要将钱和贵重物品带在身上,不能给小偷有可之机;不要把球带到教学楼,在教室楼的走廓上踢,这种行为既违反了校规,又存在着很大的安全隐患,试想一想,若把玻璃窗踢碎,玻璃片飞入哪一位同学的眼中,那后果是不堪设想的。 3、为什么不能提前到校? 校门没开,一些学生在校外发生矛盾,无人调解会造成不必要的伤害。 在校门外拥挤,会造成意外伤害。 4、当自己感到身体不适时,怎么办? 及时告知班主任或任课教师,与家长取得联系。 5、你不认识的人自称是你家人的朋友,要将你接走,你怎么办? 先让班主任与家人取得联系再视情况而定。 7、安全小常识 临危逃生的基本原则: 保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救: “119”-火警 “110”-报警 “120”-急救 “122”-交通事故报警 打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
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