六年级一二单元教案.doc

课 题 6 商鞅南门立木计划课时 2课时教学内容分析本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。教学目标1. 认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。 2. 读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。 3. 根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4. 有感情地朗读课文。 教学重难点教学重点： 读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点： 认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 教具学具准备1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 商鞅变法的相关资料。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）围绕课文的重难点，抓住“言而有信、说到做到”两个词，引导学生读书并品味两个词，以感悟两个词语引领全文的学习，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，真正成为学习的主体。鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而了解商鞅南门立木之举，不仅是为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，更是为新法的顺利实施打下了坚实的基础。 教学环节教学内容与教师活动学生活动备注一、从题目入手，提出问题，认识人物 二、初读课文，感知大意 三、教师小结 四、作业设计 一、复习旧知，导入新课，归纳主要内容 二、研读课文，深入理解，品味两个词 三、总结课文，升华感悟。 四、拓展延伸，体会诚信美德 五、赏析作者写作方法 六、拓展学习六、作业设计 第一课时 （一）导语。同学们，我们今天要学习一个历史故事商鞅南门立木。板书课题：商鞅南门立木。看到这个题目，你们心里会想些什么？谁愿意先来谈一谈? （二）教师相机引导学生带着这些问题初读课文。 1认识商鞅（教师补充）。（展示课件第2屏） 2简介商鞅变法。 明白学习任务（展示课件第3屏）（一）提出自学要求，（展示课件第4屏）（二）检查自学情况（展示课件5第屏） 1指名认读词语。 （展示课件第6屏） （三）通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？（展示课件第7屏）（一）书写本课的生字新词。 （二）熟读课文，思考课后练习。 第二课时 （一）指名说说课文写了一件什么事。 文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？（展示课件第8屏）（二）教师导语：简单地说，商鞅南门立木的作用是什么，书中的一句话告诉了我们。（展示课件第9屏） （三）教师引导学生理解“言而有信，说到做到”两个词语的意思。过渡：商鞅是如何做到“言而有信，说到做到”。 （一）请同学们深入地默读课文，边读边勾画批注，找出感受最深的语句。 （抓住“言而有信，说到做到”这条线索，理清故事脉络。） 教师巡视相机指导。 1.商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？ 2.商鞅为什么要在南门立木？3.人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？a（展示课件第10屏）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）b（展示课件第11屏）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）4、商鞅是怎么做的？（展示课件第12屏）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？） （一）归纳“南门立木，言而有信”的故事。（二）谈谈对商鞅这一人物的认识。1. 教师相机指导评价。 2. 总结学习方法：通过人物神态、语言、心理活动、动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信，说到做到”。 1. 从故事中体会商鞅什么样的人？ （一）总结拓展谈话：商鞅作为一名政治家、改革家，有着过人的胆识与魄力，南门立木之举，有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。“南门立木”的故事被后人传为言而有信的佳话。诚信成为我们中华民族的一种美德，被后人传承、发扬广大。 请大家联系生活实际，说说的现实生活中如何做到“言而有信、说到做到”。 （一）教师引导学生了解商鞅变法所遇到的困难，并相机抛出问题： 如果不写课文中的第一、二自然段行不行？ （二）通过学生讨论，教师总结写作方法中背景烘托及铺垫的艺术。1、小练笔：谈谈对“言而有信、说到做到”的理解，并将自己的想法写下来（展示课件第13屏）。（展示课件第14屏）1、读写词语： 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 惹是生非2仿照课文中的句子用下面词语造句 一方面另一方面 只有才（三）学生交流课前搜集的资料。 按要求自学2、分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。 3、提出文中读不懂的词句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。 4、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事，可以分为几部分？每部分主要写了什么？并相机解决由题目引出的问题。 学生交流。（二）学生自由默读课文，圈点批画（三）学生交流。2. 联系上文（第一自然段），提高认识。 了解商鞅生活的时代。 （介绍战国七雄。） 了解商鞅变法的目的。 （争取国家富强。） 联系上下文，说说商鞅什么样的人。 学生自由交流。 。 作业设计（可附页）一、给加点的字选择正确的读音说服（shui fu shuo fu）便宜（bian yi pi anyi）颁布（ban bu pan bu） 基础（ji chu ji cu）二、把词语补充完整（ ）心（ ）意 （ ）思（ ）想 惹（ ）生（ ）（ ）小（ ）事 自（ ）苦（ ） （ ）笑（ ）开（ ）步（ ）星 （ ）而（ ）信三、关联词语造句不但而且虽然但是只有才四、填空这篇课文讲我国（ ）的改革家（ ）为了在全国建立起（ ）的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门（ ）的故事，显示了他变法的（ ）和（ ）。五、体会句子的意思1、“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？2、从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）3、小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？） 六、说说你对“言而有信、说到做到”的理解七、写两句有关诚信的格言板 书 设 计6 商鞅南门立木变法困难南门立木言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法为新法实施打下基础教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题 7 狄仁杰公正护法 计划课时 1课时教学内容分析这是一篇略读课文，课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。教学目标1.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。 3.帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠 杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直 谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。 教学重难点教学重点： 读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。 教学难点： 引导学生认识严格护法的重要意义。教具学具准备1.课件。 2.搜集有关狄仁杰的资料。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）语文课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。根据这一要求，在本课教学中设计了丰富多彩的阅读活动，引导学生深入文本自主学习，了解狄仁杰公正护法的事例，明白公正护法的重要意义。 教学环节教学内容与教师活动学生活动备注一、谈话导入，激发兴趣 二、明确目标三、初读课文，疏通字词 四、再读课文，了解大意五、整体感悟四、课堂练习，巩固提高一、复习导入，切入正题 二、活动一：品析细节，体会“公正护法” 三、活动二：赞美名相，撰写功德碑文 四、活动三：赏析文章，归纳写作特点 五、总结全文，升华主题 六、布置作业第一课时 1.在我国唐朝武则天统治的时代，有三天居然没有上朝议政，原因是一位当朝宰相去世，导致当时已经七十六岁高龄的武则天黯然泪下，伤心地说：“朝堂空矣！”宣布废朝三日，以示哀悼。武则天追悼的人就是狄仁杰。（板书：狄仁杰）（展示课件第2屏） 2.一代名相狄仁杰，究竟为什么有如此的影响力呢？原因就是其重要的品质公正护法。（补充板书：公正护法） 4.过渡：这一节课，就让我们走进历史长廊，感受狄仁杰的高尚品质。（展示课件第3屏） 了解学习目标（展示课件第4屏） （一）提出自读要求，自学课文。 1.自由读文：读准字音，读通句子。 2.画出文中的生字词语，同桌互相认读，并交流词义。 教师巡视，再进行小组合作、交流。 （展示课件第5屏） （展示课件第6屏）（一）出示再读要求，明确再读目的。（展示课件第7屏） 1.标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的哪几个故事？试用小标题进行概括。 2.给课文分段，概括段意。 3.了解文章结构特点。 （展示课件第8屏） 想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？（展示课件第9屏） 出示练习题（展示课件第10屏） 第二课时 1.出示生词（展示课件第11屏） 过渡：这节课，让我们从这三个事例出发，通过三个学习活动，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的品质。 （一）思考：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？ （二）出示活动要求： 教师重点引导以下方面： （1）犯颜直谏保将军。 上书皇帝，按律令应该免去权善才的职位。 坚持说此人罪不当死。 依然据法力争，刑法不能没常规，不能陷陛下于无道。 （2）刚正不阿惩罪人。 从狄仁杰回复唐高宗的话中抓住两个问句，体会狄仁杰的“公正护法”。 从“朝廷的风气大为好转”体会狄仁杰护法的影响。 （3）明察善断护无辜。 重点抓住“青红皂白、不计其数、哀鸿遍野”等词语，体会准确用词对体现文章中心的作用。（展示课件第12屏）4.教师小结、过渡：除了文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法之外，还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正？ （1）引导理解重点词句： 抓住“第一年、大量、一万七千多人”，体会狄仁杰断案神速，效率极高。 抓住“没有一个当事人不服的”，体会狄仁杰明察善断，循律准确，公正护法，深得民心。（展示课件第13屏）教师小结：难怪狄仁杰会一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。 1.教师谈话：此时，你对狄仁杰有什么印象？ 2.如果你是第三个事例中获救的百姓，你会如何撰写碑文？请动笔写下来。（展示课件第14屏） 1.拓展：你还了解狄仁杰哪些公正护法的事例？ 1、合作编写小剧本，并进行排练。（展示课件第15屏）2、请你联系生活实际，课后以我们需要狄仁杰为题写一篇读后感。（展示课件第16屏）3.学生交流对“公正护法”一词的初步了解。 齐读学习目标（二）学生自学（三）自学反馈，全班互动。1.出示生词，认读并理解。2.指名认读生词，纠错。 3.交流词义，讲讲带点字的意思。 4.围绕词语质疑、解疑。 5.再次在文中画出成语，全班齐读。 6.指名分自然段朗读课文，评议。 （二）学生自主学习，小组再合作学习，交流成果。 （三）全班交流。 1.交流课文所讲故事的小标题。 （1）犯颜直谏保将军。 （2）刚正不阿惩罪人。 （3）明察善断护无辜。 2.交流分段及段意。 3.课文按照“总分总”的结构安排材料。 学生自由读课文，做批注1.读一读 包庇 屠杀无辜 怜悯 哀悼 处罚 2.狄仁杰是 朝一位 、 的政治家，本文以先 再 最后 的叙述顺序，列举了他 、 、 三个事例。 检查朗读。2.回顾课文内容：课文讲了狄仁杰哪几个事例说明他“公正护法”？ 默读课文，选择能体现狄仁杰公正护法的有关语句，写上自己的理解或感受。 1.学生自学，圈点批画。 2.小组交流，互相评议、补充。 3.展示交流学习成果，讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？朗读唐高宗与狄仁杰的对话，对比大臣们和狄仁杰的不同表现，体会“公正护法”。讨论：狄仁杰要自我流放的目的是什么？从他的话中你体会到他是个什么样的人？有感情地朗读。 5.学生快速浏览课文第二自然段，反馈交流。 （2）学生有感情地朗读课文第2自然段。 3.全班交流，评析、修改。1.默读全文，思考：本文作为人物传记，有哪些值得学习的写作手法？ 2.全班交流，归纳写作特点。2.讨论：狄仁杰“护”的仅仅是“法”吗？此时，你对“公正护法”又有怎样的理解？ 作业设计（可附页）一、摘抄文中的四字词语二、联系上下文理解词语声名鹊起乌合之众哀鸿遍野犯颜直谏三、填空1、这篇课文讲了（ ）代名相（ ）公正护法的故事，讴歌了他（ ）的崇高精神。2、课文采用（ ）的段落结构，先（ ）接着用三个小故事（1）（2）（3），讲狄仁杰公正护法；最后讲（ 板 书 设 计7 狄仁杰公正护法明察善断犯颜直谏刚正廉明教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题 8 出色的老师计划课时 2课时教学内容分析这是一篇精读课文，课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送我的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的遵守公共道德和遵守规则的优秀品质。教学目标1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。 2、引导学生有感情的朗读课文 ，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。3、帮助学生学会“揣、味、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲、”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语教学重难点教学重点：为什么说黑人同学是一位出色的老师教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要教具学具准备关于课文的多媒体课件和生字卡等。教学设计思路（含教法设计、学法指导）从熟悉的“老师”形象、职能入手，引导学生深入地阅读文本，使学生在读中理解内容，读中感悟道理，读中积累语言。学生通过揣摩、品读关键语句，感受“老师的出色”，从而，体会作者表达的思想感情，领悟作者抓住典型事例表现人物的写作方法。 教学环节教学内容与教师活动学生活动备注一、检查预习，了解学情。二、了解学习任务三、谈话解题，激起阅读期待。 四、初读课文，整体感知。五、整理笔记，巩固新知。 六、布置作业。 一、回顾课文、整体感知。二、交流收获，质疑问难。三、研读课文，感悟理解。四、回归整体，学习 学习写法 五、感悟人物，深化认识。 六、布置作业第一课时 1.谈话。 你们是怎样预习的？达到什么目标？ 2.检查预习的生字词情况。 第一行：冥思苦想、点头称是、 极其困惑 、坐立不安、愤愤不平、 翻然醒悟 （表示作者情感、认识、态度的四字词语。） 第二行：揣测、拾金不昧、 和蔼可亲 、抽屉 （带有生字的词语。） 第三行：不时、当时、 顿时、 这时 （由“时”组成的词语。） （出示课件第2屏） 3检查预习课文的情况。 （出示课件第3屏）1.板书课题，练习填充。 （1）谈话：六年的学习经历，让我们对老师并不陌生。请你根据自己的理解，完成填充练习。 （出示课件第4屏） “老师是的人。” （4）小结：你们积累的词语真多。从这些词语中，我感受到你们对老师的理解、肯定与赞美。谢谢你们！ 2.读课题，（突出题眼）谈谈你对课题的理解。 3.初读课题时，你猜想文章的内容可能写什么？验证后，有什么想法？ 提出自学要求1.自由读课文，把文章读正确、流利。 2.同桌相互说说，课文主要写什么？（出示课件第5屏） 1.快速浏览课文，回忆课文主要讲的什么事。 2.用简练的语言概括课文的主要内容。 第二课时 课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表丢失了，黑人同学帮助我找到手表，同时告发我，使我受到处罚，并从中得到教育的故事。 （1）引导学生利用掌握的阅读方法，结合上下文，解答部分问题。 （2）存疑，期待解答。 A课文出现了几个人物？主要写谁？理由是什么？ B文中说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”，那丢失的是什么？ C黑大哥明明是学生，可为什么称他是老师？他的杰出表现在哪里？（出示课件第6屏） 谈话： 存疑的问题，像一把开锁的钥匙，引导我们边读课文边思考。在解决这些问题的过程中，我们既能学懂了课文，又能学会了阅读。 1.默读思考,讨论交流。A课文写了几个人物？他们各是怎样的人？课文主要写谁？说说你的理由。 （指导：可以在书上标注，边读边思，也可以画人物关系图进行分析。）（出示第7屏课件，指导看图） 我伤心、沉醉、感激、困惑、不仗义、愤愤不平、幡然醒悟、迂回 黑大哥拾金不昧、公德、规则 院长告诫 收罚金的老太太和蔼可亲 B文中说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”，那丢失的是什么？（1）引导品读第一至三自然段，认识表的功能，以及它的特殊意义。 C为什么称黑大哥是老师？他的杰出表现在哪里？ 1、阅读质疑（出示第8屏课件）默读课文（411自然段）（1）画出描写黑大哥和我两次见面的句子（2）画出表现我感情变化的句子。 （3）这两次见面，黑大哥干了什么？表现黑大哥什么品质？（出示第9屏课件）（出示第10屏课件） （4）我的感情发生怎样的变化？为什么会有这些变化？这说明了什么？ a黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（出示第11屏课件） b“极其困惑”是怎样的感情？c“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？d“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？e“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？3、朗读4至11自然段。 4、说说这部分内容是按什么顺序记叙的？过渡：这一部分写出了我对黑人同学的不满，对学校的惩罚，没有正确的认识。但收罚款的老太太却说他是一位出色的老师，为什么？5、学习12至13自然段（出示第12屏课件）（出示第13屏课件）1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？2.为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？1.谈话：“黑大哥”是课文主要人物，在他的一颦一笑、举手投足间，我们领略了他高贵的人格魅力。“校长”“管理员”在作者寥寥数笔的勾勒中，给人留下深刻的印象。请同学们思考，这四位是怎样的人，用自己的话评价这四位人物。 3、在作者寥寥数笔的勾勒中，黑人同学给人留下深刻的印象，作者是怎样描写这个人物的？1、谈话：“公德”的解释是公共的道德。它其实是有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种行为，是我们应该有的高尚品德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净化，感受它力量无比强大请结合自己的生活实际，说说哪些是公德。 2、课文学完了，说说最大的启迪和收获是什么？（出示第14屏课件） 3、讲讲发生在自己身边的讲公德或遵守规则的事情。 （1）读生字词。说说“蔼”字的笔顺与结构。 （2）听写词语，并说说自己对词语排列有什么发现。（3）读词语，并解释词语的意思（4）请对照屏幕，修改自己的作业。 （5）全答对的同学介绍预习的经验。 （1）浏览课文，说说课文内容。 （2）指名分段朗读课文，注意正音。 （3）开展预习的评价。 齐读学习目标（2）把自己想好的词语写在黑板上，词语不能重复。 （3）全班同学评议：哪些词语准确？为什么？把不恰当的词语去掉。 自学自言自语地说说故事的梗概。 1.交流自己读后的收获。 2.提出你在阅读中不懂的问题，或提出一个你认为有 研讨价值的问题。 3.梳理问题，解疑存疑。 （1）默读全文，抓住故事情节，理出人物的线索，分析谁是主要人物。 （2）讨论交流，（3）品读相关的句子，相机处理关键词语，并理解所表达的作用。（4）引导学生争辩，并归纳他们各是怎样的人。 （2）讨论交流：在作者眼中，这是怎样的一只表？ 根据阅读提示自学2、交流讨论： （学生能梳理出感情变化线“伤心高兴感激困惑不满”并回答问题。要引导学生从“困惑”“真不仗义”这些词语中看出“我”没有真正认识到“规则的重要”。此时相机处理对“居然”的理解。） 按“丢失手表寻找手表找到手表受到处罚”的顺序记叙的（1）默读12至13自然段，理解“翻然醒悟”“迂回”的意思。（2）“那位黑人学生”让我明白了什么？（3）结合课文内容，说说自己对“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师”这句话的理解。 2.学生自己归纳课文以“我”为线索贯穿全文。通过心理、言行的描写，展现“我”的性格。交流汇报。 讨论交流自己的感悟。作业设计（可附页）一、我会写Chuai ce chou ti he ai shi jin bu mei( ) ( ) ( ) ( )Gan ji yi han xi yue qiang bi( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，在组词揣（ ） 昧（ ） 屉（ ）端（ ） 味（ ） 层（ ）三、联系上下文理解词语揣测乐极生悲至理名言愤愤不平四、填空1、讲述了（ ）事，赞颂了那位黑人同学（ ）秀品质。五、结合课文内容，说说你对下面一句话的理解那位黑人同学真的是一位出色的老师六、联系课文内容，体会“我”的思想感情有什么变化|1、告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ 2、老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。七、课文学完了，说说最大的启迪和收获是什么？板 书 设 计8 出色的老师我 黑人同学一遇 高兴 感激 不昧的好人 遵守二遇 困惑 责怪 真不仗义 醒悟 钦佩 出色的老师 维护教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题 9 美丽的规则 计划课时 1课时教学内容分析这是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景色。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。教学目标1.引导学生自读课文，理解课文内容，感悟规则之美、人性之美。 2.认识生字“澳”，积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语。 教学重难点教学重点： 读懂课文，体会“美丽规则”的含义。 教学难点： 引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 教具学具准备1.课件。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。然后以读为手段，初读了解美丽的规则指什么，再读寻找体现规则之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。学生通过读书，理解文中含义深刻的句子，从中感悟规则之美、人性之美。最后拓展延伸，让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美，写出美景图，感受规则美。 教学环节教学内容与教师活动学生活动备注一、谈话导入，揭示课题 二、自主探究，读懂课文 三、拓展延伸，以读带写 四、总结提升，遵守规则 五、布置作业平时你在乘车上学、外出上课、游玩时，如果遇到堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常出现堵车的现象？（展示课件第2屏）（展示课件第3屏）“没有规矩，不成方圆。”如果人人遵守交通规则，那将是一道美丽的风景。今天我们一起学习第九课美丽的规则。（板书课题）（一）初读课文，了解“美丽的规则”。出示学习目标 （展示课件第4屏）（展示课件第5屏）（二）再读课文，寻找“美丽的规则”。 文中哪些句子体现了这是“美丽的规则”？ （三）交流汇报，感悟“美丽的规则”。 教师相机点拨： （展示课件第6屏）（展示课件第7屏）重点品析以下句子：（展示课件第8屏） （1）虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。 （2）我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。 1、“规则之美，人性之美”到底指的是什么？ 2、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。（展示课件第9屏） 1.生活中你还从哪些场景体会到了规则之美？请写出美景图，感受规则美。小结：国有国法，家有家规，在我们的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。 美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景。 （展示课件第10屏） 1结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义。2你有什么感想？跟同学们交流交流。1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词。 2.以小组的形式，学习交流生字和新词并检测。 3.自读课文思考：“美丽的规则”具体指的是什么？ 同学们默读课文，找出句子，批注感受，组内交流。学生分组汇报（1）“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景，路上最担心的是什么，为什么？ （2）离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么？后来“我们”看到了什么场景，有什么感受？ （3）为什么说“它留给我的印象，甚至比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？怎样理解这“失衡”的图景？ “一种美的感动”指什么？为什么会有这样的感受？这一句表达了作者什么样的心情？ 带着自己的感受，再读这个句子。 从这句话里你体会到什么？2.写完后，集体交流。作业设计（可附页）一、积累词语忧心忡忡（ABCC）成千上万（含有数字的）密密麻麻（AABB）_二、填空1、这篇课文记叙了（ ）的景色。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。2、“美丽规则”的含义是。三、“规则之美，人性之美”到底指的是什么？板 书 设 计9 美丽的规则美景失衡规则之美 人性之美教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题语文百花园二计划课时 3课时教学内容分析“语文百花园二”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目教学目标1.“成语的运用”旨在引导学生准确地理解和运用成语。 2.“拓展与交流”重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的人 物的认识。 3.阅读平台女儿要投诉引导学生感受在日常生活中的规则。 4.积累关于讲正气、讲公德、讲敬业奉公等方面的对联。 5.口语交际引导学生交流自己身边（学校或社会）违反法律法规、侵害公民权益的事情或经历过维权守法的事情或感受，从而增强法制观念，自觉维权守法，提高口语交际的能力。 6.习作要求写一件有关规则的事，目的在于增强学生遵守规则的意识， 同时提高观察生活和写作能力。 教学重难点教学重点： 通过三个栏目的语文活动，体会我们都生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，每个人都要遵守规则，遵循法规。 教学难点： 写一件有关规则的事。 教具学具准备1.课件。 2.搜集有关维权守法的名言或故事。教学设计思路（含教法设计、学法指导）本教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。 教学环节教学内容与教师活动学生活动一、复习导入，明确学习内容 二、语文活动一：我会运用成语的运用 三、语文活动二：我能感悟拓展与交流 四、语文活动三：我爱积累积少成多 五、回顾本节课学习，总结 一、阅读平台二、口语交际 一、谈话导入，引出习作话题 二、浅谈规则，明确习作范围 三、选择事例，确定习作内容 四、共同交流，优化习作表达 五、习作 一、评议、修改草稿 二、誊写习作 第一课时 2.揭示课题：今天我们进入百花园二的学习中。（板书课题：语文百花园二）3.明确本节课三个学习活动： （1）我会运用成语的运用 （2）我能感悟拓展与交流 （3）我爱积累积少成多 （一）完成第一板块：把句中画线的部分改写为成语，再读一读。 （二）完成第二板块：选择适当的成语，填入句子内。 （三）补充练习。1.读一读本次拓展与交流的具体要求：这次，我们将以什么话题进行拓展与交流？ 2.指导阅读文中出示的宁宁同学的读书日记。 （3）小结：在这则读书日记中，宁宁真实有序地讲述了一个课文与生活紧密联系的规则故事，相信受到了宁宁的启发，你一定也能讲述出一个生动的规则故事。 2.引导学生举一反三，运用方法，回忆： 4.教师小结，引导形成书面文字，记录下来。 1.读一读。2.背一背。 3.说一说。4.想一想。 通过本节课的活动，你有什么收获和体会？ 第二课时 1.出示阅读提示：（1）一读：疏通字词，了解文章大意。 （2）一问：针对课题或文章内容，提出一个有价值的问题，尝试在学习小组内交流解决。 （3）一品：品味人物形象，并试着用简单的词句分别对“我”、女儿、售货员、工作人员、小男孩做出评价。 （4）一思：思考对小学生投诉的看法。 （5）一谈：谈一谈自己在维权方面经历过，或者看到、听到的事情。 （6）一写：写出学文的体会。 1.教师谈话：刚才的阅读平台向我们介绍了一位会维护自我权益，维护购物规则的小学生，那么你在生活中遇到过类似经历吗？让我们走入今天的第二个活动口语交际。（展示课件第六屏） 3.创设情境，开拓学生思维。 （1）在日常生活中，你看到或听到哪些“维权小卫士”的事例？ （2）出示图片。（展示课件第七屏） 4.开展“我心中的维权护法小卫士”评比活动：（再次展示课件第六屏） （1）明确评比方案： 讲述的同学可以用简单的话说说你要推荐的“维权护法小卫士”突出事例，在讲述中除了注意叙事完整之外，还要讲明维护了谁的什么权益，你有什么感受。 倾听的同学在倾听后可以提问，也可以对讲述者做出评价：是否注意叙事完整？语言是否生动？是否讲明了自己的感受？ 本次活动将评选出“维权护法小卫士”、“星探奖”、“善闻奖”和“善问奖”各一名，予以表彰。 5.活动评价： （1）结合学生活动中的表现，共同评议，为“维权护法小卫士”颁发“维权奖”，为优秀推荐者颁发“星探奖”，为认真倾听的同学颁发“善闻奖”“善问奖”。 6.教师小结活动情况。 三、总结： 今天我们认识了一位小学生的维权卫士，还口头交流了自己经历或看到、听到的有关违反法律法规，侵害公民权益的事情，希望我们人人树立规则意识，成为维护社会公平、有序的小卫士！ 第三课时习作：写一件有关规则的事1.教师谈话：俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。这里的“规矩”，指的就是“规则”，今天我们就继续本单元话题，写一件有关规则的事。 2.板书课题。 2.教师小结：规则就是有关部门制定的，人们共同遵守的制度和章程。 3.谈话：我们在生活中会遇到哪些规则？ （3）教师小结。 4.出示关于规则的图片，拓展学生思维。1.教师谈话：正因为在社会中有如此多的规则，才保证了社会进步、和谐。那么，在维护规则方面，你遇到过什么有关规则的事情吗？可以联系上节课的口语交际谈一谈印象最深的事情。 3.再次细化要求： （1）你要写的事情中包含着什么规则？这个规则在生活中有什么作用？ （2）你要写的事情是怎么发生的？相关的人都做了什么？ 4.可以列出简要提纲。 1.教师提示：你准备怎样