拉萨的天空.doc___教学设计.doc

拉萨的天空教学设计教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文 2、学会本课九个生字，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。3、体会作者通过对拉萨天空的形象生动的描写来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情操，让学生在生活中感受美。教学重难点：1、通过朗读，特别是对课文中优美句子的反复朗读来感受拉萨天空的美2、会作者对拉萨的无限热爱之情，培养学生的审美情趣教学准备：幻灯片课件教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、在藤格尔天堂的歌声中出示布达拉宫图片：小朋友们，你们知道这座雄伟的建筑是什么吗？你们谁还知道，这么壮丽的布达拉宫是中国哪里的吗？ 板书：拉萨2简介拉萨，板书课题。3、出示图片，这就是拉萨的天空，能用一个字或一个词，一句话来描述它给你的第一感受吗？二初读课文1、学生自由读课文，做到读准字音，读通句子，给课文标好自然段。2、检查自读情况（1）出示词语，自由读一读，再读给你的同桌听。（2）指名读词语，挑自己读的最好的一行读。齐读（3）从第一遍读书中，你有怎样的感受？如果你们愿意再认真读一读，你会发现课文会给你带来更美妙的感觉，愿意读吗？那就轻声再读一读课文，把你感受最美的自然段和你的同桌分享。三、精读第一自然段1、孩子们，你们都已经分享了最美的自然段了吗？老师也想和你们分享，谁愿意啊？2、师范读第一自然段3、你们觉得美不美啊？现在你就是一位去拉萨旅游的朋友，这一自然段中哪些词语最能吸引你呢？（出示：日光城 湛蓝 透亮 好象用清水洗过的蓝宝石）4、 “好像用清水洗过的蓝宝石”这里把什么比作什么？让你觉得怎么样？那谁能把这种美读出来呢？（指名读，评价。指导读。齐读）6、 这一自然段中，你有不明白的地方吗？6、第一自然段理解了吗？谁能用读好书的方法来告诉老师你已经理解了？7、谁能当一当拉萨的小主人向全世界介绍拉萨的天空如此之美？四、指导背诵第一自然段。五、写字指导1、出示生字，读生字，找朋友2、分析字形，写字的时候要注意什么？3、描红第二课时一、回忆天空上节课，我们初步学习了拉萨的天空，今天让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。2、 板书课题，齐读课题二、赏读天空1、读第二段，这样的天空使人产生怎样的感想呢？-人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（设问，声音真能碰到天，手真能摸到蓝天吗？）夸张，说明天离我们很近，天蓝的触手可及。2、“这话真是太妙了”，这句话指的是那句话？又是什么意思呢？-拉萨的天空很蓝，蓝的纯净如水般明澈。3、本段中怎样描写天的什么特点？用文中的两个词语概括。（纯净、明洁。）怎么理解呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？4、拉萨的天空湛蓝、透亮，纯净、明洁，美得无法形容，面对这么美得天空你会怎么样呢？读第三段这么美的地方你们想去吗？找出其中一个表达这个愿望的词。（神往）谁来读一读这么优美的句子？5、是不是只有秋天的拉萨的天空才是湛蓝透亮，纯净明洁呢？-不管 。总是。 （蓝晶晶）6、在蓝天的衬托下，布达拉宫是怎样的？7、作者把拉萨成为“圣地”表达了对拉萨的什么感情？如何理解最后一句？神圣的地方 （喜爱、赞美）比喻句，说明了拉萨的蓝天将拉萨装饰的更加美丽。三、练一练 不管是春天的鲜花还是小草，总是那么（生机勃勃）不管是上课还是写作业，孩子们总是那么（认真）。四、拓展延伸 文中将拉萨比作窗帘，想想看，蓝天还像什么呢？请你们仿照着说一说。如： 拉萨的天空像（一张光滑的丝绸）