《与朱元思书》导学提纲.doc

与朱元思书导学提纲课型：新授课 编者：鞠占美、刁建明 执笔：鞠占美 审核：韦步峰【学习目标】1.反复朗读，掌握重点词语的含义。2.熟练翻译全文。3.背诵课文，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。【学习重难点】1.赏读基础上熟诵全文。2.领悟本文的写景技法。【课时】1课时【学习过程】课前预习1、与朱元思书这个题目的意思是（ ），本文的作者是（ ）朝（ ）家（ ）选自（ ）。本文文体是（ ）。2、给下列加点字注音，根据拼音写汉字。缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ） 经ln（ ） yun（ ）飞戾天 ku（ ）谷忘fn（ ）3、解释下列词语俱净 轩邈 缥碧 千转奔 鸢飞戾天寒树 经纶世务负势竞上 疏条交映4、结合课本注解，试译全文。5、熟读课文，思考以下问题：本文写了哪个地方的景色？这一带的山水景色有何特点（用原句回答）？6、把你预习中遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。课堂学习1.情景导入：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。今天，就让我们跟随散文家吴均，到富春江那奇山异水去走一走，看一看。2.自主合作学习1、出示学习目标。2、交流预习情况，展示学习成果。3、教师配乐配画面朗读课文，学生领略文意。4、学生熟读并背诵课文，准确翻译以下重点句。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。5、熟读课文，自主完成用波浪线将文中描写的景物一一划出。第一段写了什么内容？在全文中起什么作用？找出全文的中心句。第二段写了富春江水的什么特点？运用了什么写法？第三段是怎么写出山之奇的呢？运用了什么表现手法？找出文中体现作者感慨的句子。本文结构上有何特点？6、交流点拨，精读课文，深入思考对文中描写山水景色的优美语句加以揣摩和赏析。小组讨论：这篇写景的美文，为我们描绘景物提供了哪些写作技法？针对文末作者发出的感慨，你有何见解？3.点拨讲解1、写作技巧指导：动静结合 视觉、听觉相结合 情景交融 先总后分的结构方式2、板书： 总写：奇山异水，天下独绝 分写： 异水：水清、水急厌恶官场生活奇山：山高、树密爱慕美好自然4.练习测评1、口头练习：采用“我读了（ ）感受到了（ ）”或“（ ）字词十分恰切，写出了（ ）”的模式交流对美文的感受。2、背默课文后填空总写山水景色的句子是（ ）。写水清的句子是（ ）；水急的句子是（ ）。用拟人的手法写出山树勃勃生机的句子是（ ）。从听觉上写两岸美景的句子是（ ）。点明文章主旨的句子是（ ）。3、我国古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句吗？绿树村边合，青山郭外斜。潮平两岸阔，风正一帆悬。（ ）。（ ）。（ ）。（ ）。4、 把课文改写成导游词，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。5.布置作业本文和三峡同是写山水的精品游记，试与三峡作比较阅读，写出两者相映照的句子。1、急湍甚箭，猛浪若奔。（ ）。2、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（ ）。3、猿则百叫无绝。（ ）。学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身边的山水景观，试写一篇山水游记。附答案课堂学习5、风烟、天山、水流、游鱼、细石、急湍、猛浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、猿、横柯、疏条 总写富阳至桐庐的山水之美。本段在全文中起着统领全文的作用。中心句是“奇山异水，天下独绝。”水清、水急。采用动静结合的方法写山水之美。运用拟人手法，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎；运用视觉和听觉相结合的方法来描写出大自然的和谐之美。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。先总后分的结构特点。6、如“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法把静止的山写活了，使之充满积极向上的活力。动静结合；视觉听觉相结合；情景交融。提示：应在工作之余，到大自然中陶冶身心，但不能一味游山玩水，不理政事。四、1、我读了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，感受到了大自然的和谐天成之美。2、奇山异水，天下独绝水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 山随平野尽，江入大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。 飞流直