王进芹：精“动”让英语课堂高效“转”起来.doc

精“动”，打造英语高效课堂 王进芹随着课改的逐渐深入，小学英语课堂上针对学生开展的活动以内容丰富、形式多样而给人留下深刻的印象。拿一位数学同事的话说，“你们英语课上得多有意思啊，学生或离开座位，站在凳子上，或手舞足蹈，前后左右谈笑风生。”丰富有趣的活动虽然能活跃课堂氛围，但若是不经思考、套用的活动，用在不当的时机就可能反而乱了课堂秩序，学生像脱了缰的野马，老师一时手足无措。如何精用活动，既达到巩固知识的目的，又能激发并保持学生的注意力，创“动”起来的高效课堂呢？一、细嚼课文，引精湛演艺英语课文讲结束，为巩固新知，提高学生的口语，很多老师千篇一律，不管遇到什么样的话题材料，把对话表演当成了每节课的重头戏。先跟读课文，再同桌读，最后分角色表演。我们的教材是丰富多彩的，每个单元有不同的话题，有的课本中的情境在随堂课上很难创设真实的情境，你让学生演，学生觉得远离自己的生活或者对农村孩子而言缺少这样的生活体验，所以不感兴趣，然后只好味同嚼蜡地匆匆读一遍就结束，这样的对话表演活动低效耗时。如牛津版A camping trip 一课，老师让学生演，我就发现学生会面无表情地读。但是如果换种形式，让学生跟读几遍后，再给课文配音，效果就会有所不同。而在译林3B Unit1 cartoon time中，通过观察和老师的讲解，孩子们知道爱乱插嘴的人是 parrot，不认真听讲的人是Sam。老师再叮嘱：We cant be Sam . We cant be a parrot .We must listen to the teacher in class . 这样的课文孩子们能把parrot的乱插嘴和Sam不听讲的态度很逼真的演出来，又能把Bobby 的气愤演得淋漓尽致，这样贴近生活的课文就值得多让孩子们演。他们不仅能轻松快乐地掌握知识，同时孩子们的情感在学习新知的过程中也得到升华。不要乱插嘴，必须认真听讲，这样的演艺活动才有意义，也才能充分挖掘孩子们的演艺才能，把课堂推向真正的高潮。二、一线到底，将活动串烧有老师邯郸学步，盲目追求教学手段的多样化，不顾学情实际，直接亦步亦趋地采用别人的方法,设置的多种活动太分散，前后联系不紧密或根本没有联系，只是为巩固知识而设计的支离破碎的单个活动，显得呆板而毫无意义。如在上3B Unit4 wheres the bird?一课时老师这样上：Now Lets sing a song .唱完后: Lets listen to the tape and answer some questions . Lets watch the cartoon and remember where the bird is. 结束后又说：Lets have a game. 虽然活动多，但给人感觉乱，一会跳着干这个，一会儿又奔着去干那个，整节课像一堆杂乱的零件放得满地都是。同一课时，另一老师这样上：The bird likes singing . Lets sing with it. 然后唱歌。The bird likes flying，too. Oh, look,it flies into the classroom. Lets watch and remember where it stops. 以鸟的活动为线，将所有活动串成一线，新授知识显得循序渐进，层次递进，孩子们的思维也会跟着老师有节奏地跳跃，师生共奏课堂和谐之曲。 三、精用课本，忌舍本求末少数英语老师上英语课时，走进了一个死胡同：极力搞多种多样的活动，似乎活动越多、上课越热闹，英语课越成功。于是英语课见得多的有唱歌、说chant 、戴头饰演课文、看视频、折纸、应有尽有。大量的活动有时反而转移了课本重点，舍本求末。在Wheres the bird ?一课，老师让学生们折鸟，再把鸟贴在文中所停的位置，可是部分学生已经忘了鸟怎么折了，于是老师又花时间集体现场教了一遍，用胶带贴位置时，动作慢的、协调能力不强的，又着急，最后匆匆忙忙还有任务没完成，教学重点自然也无法落到实处。若把折纸贴改成画。先在黑板上教了简笔画的鸟，三笔结束，然后让他们画在所在位置，应该是事半功倍。孩子们兴致高，因为老师教画了同样的鸟，所以他们不会去看谁画的鸟好看，谁画的难看，而是认真听录音看把鸟画在什么位置上。这样他们始终紧跟老师，紧扣课文，以课文为主，设计的活动也有助于理解课文，始终围绕教学目标，轻松、快乐地学习。 四、精用评价方式，为英语课堂画龙点睛 英语课老师们爱用多种形式的奖励方式去激励孩子们参与课堂，积极投身各项活动，有老师甚至自费给学生买小礼品，如书签、贴画等。学生们看到自己喜爱的物品都争着、抢着回答问题。当看到老师所用奖品越来越少时，对奖品的关注度显然大于对课堂本身的关注。课堂表面热闹了，不恰当的评价方式使学生们重利轻知识了。同样激励孩子的方法，只要换种方式，问题便能迎刃而解。小组评价，既能调动他们学习的热情，又能培养他们的合作能力，促进他们认识到团结的力量。在新授3B Unit3 时，老师讲文具，将孩子们分成铅笔组、文具盒组、钢笔组等，表现好的老师用粉笔在黑板上画画，铅笔组对应奖品就是老师画的铅笔，这样既能使学生获得满足感，又很自然地巩固了新知，活跃课堂氛围的同时提高了课堂教学效率，成效显而易见。 课堂教学活动会直接影响我们的英语教学质量，慎用、精用好形