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文档简介

武安二中 2016 2017 学年第 一 学期教学一体化教案年级八学科语文主备人程海英审核人使用人课题浪之歌雨之歌课时1时间总课时教学目标 1.了解纪伯伦及其艺术风格。2.了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵.3. 品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。4.领会两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。5.感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。重点难点1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。2、深透理解文章的情感内涵。教法学法朗读法 自主 合作 探究教具教学过程师 生 活 动个 人 复 备导(出示目标)一、导语设计(多媒体显示纪伯伦像) 同学们,黎巴嫩文坛骄子纪伯伦,和印度诗人泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱之一。他为中国读者所晓喻,很大程度是因他天籁自鸣的散文诗。今天,我们一起走进他组歌中的两首:浪之歌和雨之歌,去感受他独树一帜的艺术风格。二、诵读,整体感知文意1学生听读课文,初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词2、学生自由朗读,注意读出文章的感情和节奏,感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格:三、教师配乐感情范读,学生体会文意,并用简洁的语句表述自己的感受:学生积极发言,教师归结:生1:这两首诗都采用了拟人化的手法。作者艺术地描绘了极有灵气和个性的“浪”和“雨”的形象,寄寓了深邃的生活哲理。生2:诗人借“浪”和“雨”的物象,抒发的是博大的“爱”的情志。生3:诗中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,更为形象地传情达意,显示了独具魅力的语言特色。四、学生通读全文,主动质疑,提出问题,师生合作交流:学生的疑难问题有: “呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规? “尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解?教师点拨: 确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”,在语意上更明白一些,语法上也较合规范。不过,“纵使”,至少在汉语里,有鲜明的强调意味,用在这里,使文意为之一紧,因而在效果上不仅获得了某种转折的味道,而且使这段话在语意层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起,凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。 文章是经由母语作为中介的译作,“开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下”一句在语意上比较含混,但基本不影响全篇的理解。苏玲把此处译为“生活就是这样,它从愤怒的雷电脚下开始,然后在安谧的死亡的怀抱里结束”,(世界散文诗精选)就相对比较明晰。思(学生自学)议(交流讨论)展(展示自学成果)教学过程师 生 活 动个 人 复 备讲(教师精讲)五、指导研习,深层理解课文内涵1、学生齐读全文后,合作研讨: 这两首诗中,作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。浪之歌中第二、四节写到的潮汐现象,你了解吗?诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的? 浪之歌表现了作者怎样的感情? 雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象?请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。学生精彩交流,教师引导: 海水有一种周期性的涨落现象:到了一定时间,海水推波逐澜,迅猛上涨,达到高潮;过后一些时间,上涨的海水又自行退去,留下一片沙滩,出现低潮。如此循环重复,永不停息。海水这种有节奏的周期性的涨落运动就是潮汐,法国文学称之为“大海的呼吸”。潮汐现象的特点是每昼夜有两次高潮,而不是一次,“昼涨称潮,夜涨称汐”。科学地讲,潮汐是海水在月球和太阳引潮力作用下所发生的周期性运动。诗中的海浪对情侣海岸一往情深,爱得热烈,爱得深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱,海岸是异常感激的,他亲吻她,还容忍她的“任性”。 诗中的前四节,铺陈出的是一个热恋中的女性形象,在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。而且,这个女性化的形象在诗中融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者,诗的末尾说“这就是我的生活;这就是我终生的工作”,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。联系诗人的生活经历,海浪对爱情的态度,曲折表达了诗人对祖国的深厚情爱。 在雨之歌的绝大部分,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥远的事物联结起来(“传情的信使”)。诗中灵活地多方面运用了拟人手法,一方面是对雨的拟人化处理,从第三节“我哭”开始,由此引起了一系列相关意象花草,云彩和田野等相应加以拟人化,另一方面雨的形象也时时在变化,或拟人的角度不同,或者由拟人很微妙地转换为拟物,如第六节“我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔、行进”,似乎又获得了一只鸟的形象。所以,拟人手法的运用,诗中的语意递进伸展,引领心灵去触及那些平日里遥远的记忆、梦想。六、课堂小结诗人敏感而多情地体察平常的生活,激荡出心灵的鸣唱,展现了海浪和雨水的诗意形象。恰如罗丹所说,“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。当我们用心去观察和体验时,会发现寻常事物中有着太多的意蕴,以我手写我心,这就是作品,尽管稚嫩,却是个性自我的心灵之声。那时,生活也会因你的思考而更精彩、更充实。检(随

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