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文档简介

中考化学专题复习研究 南京外国语学校陈懿 复习课的任务是帮助学生理清知识脉络 构建知识网络 搭建思维平台 形成综合能力 中考复习课的功能落实主干知识培养学科能力教给复习方法注重审题过程指导解题思维教会正确答题倡导学习反思 第一轮按章节复习 夯实基础 第二轮为专题复习 知识结构化 网络化 提升综合能力 第三轮为模拟训练阶段 提升应试能力 美国教育家布鲁姆说 获得的知识 如果没有完整的结构把它们联系起来 那是一种多半被遗忘的知识 活用不起来的知识 一 专题复习的特点针对性方向性综合性应用性探究性 2 身边的化学物质 科学探究 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学的社会发展 学科价值 理论基础 重点难点 知识主干 课程核心 中考化学中有关物质除杂的问题中考化学中有关物质制备的问题中考化学中有关物质检验的问题中考化学中有关气体制取的问题中考化学中有关物质成分的科学探究问题中考化学中有关物质性质的科学探究问题中考化学中综合探究类问题中考化学中有关定量认识化学变化的问题中考中有关物质推断的问题中考化学中有关生活中常见的化合物问题中考化学中有关碳和碳的氧化物的问题中考化学中有关水及其净化的问题 二氧化碳与碱液反应 专题 1 压差问题2 变质问题3 杂质含量的测定问题4 混合物的分离及除杂5 物质的鉴别 有关铁及铁的化合物的一组实验探究 二 专题复习教学建议1 加强研究 研究课标研究教材研究说明研究考题研究课堂 历年中考试题综合研究 找特征 近三年中考题重点研究 找趋势 相同考点试题对比研究 找变化 各地调研试题集中研究 找信息 说明例题样题整体研究 找共性 2 优化复习方式 提高复习的有效性 一节好课就像一串美丽的珍珠项链 课的每一个环节都是一颗闪闪发亮的珍珠 课的灵魂就是那根能将珍珠穿起来的线 学科知识主线学科思维主线学生活动主线 有效教学理论认为 没有学生的主动参与 就没有成功而有效的课堂教学 最有价值和最有效的参与是学生思维的参与 学习理论的新结果 重情景创设 在联系实际的应用中激发学生兴趣 认知心理学研究表明 任何学习的愿望总是在一定的情景中发生的 重问题设计 在解决问题的过程中激活学生思维教育心理学认为 学生的思维过程往往是从问题开始的 基于问题的复习 有利于使学生产生积极的思维状态而增强复习的有效性 重实验设计 在探究活动中提升学生的实验素养 以 教师为主导 学生为主体 问题为主线
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