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文档简介

唐雎不辱使命教案 南林中学 蔡琴【教学目标】1、熟读课文，培养文言语感。2、学习对话形式塑造人物形象的写法，体会唐雎和秦王的性格特征。3、学习体会唐雎那种敢于与强权斗争，有理有节地坚决捍卫祖国的主权与领土的完整的崇高精神。4、感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识，使命感和不畏强暴的精神。【教学重点】 学习本文通过对话展开故事情节，准确理解对话意思，揣摩人物心理刻画人物性格的特点。【教学难点】 学习唐雎的外交艺术；体会唐睢英雄形象和斗争精神。【教学准备】学生借助工具书预习 多媒体课件教学【教学方法】自主阅读、点拨讨论 小组讨论【教学课时】一课时【教学过程】第二课时1、 复习导入课文介绍唐雎2、 整体感知1、 学生听视频朗读课文。2、 用自己的话创造性地复述故事。3、 故事的人物有哪些？主要人物是谁？4、 故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？5、 你如何评价唐雎？3、 整体感知课文，探讨问题1、分析第一自然段（1）学生朗读第一自然段。（2）探讨问题：a、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？b、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？c、概括段意。2、分析第二自然段（1）学生朗读第二自然段。（2）探讨问题：a、秦王认为自己对安陵君是什么态度？b、秦王说的是否是真心话？说说理由。c、唐雎是如何反驳的？d、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？3、分析第三自然段（1）学生朗读第三自然段。（2）探讨问题：a、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？b、秦王为什么要说“天子之怒”呢？c、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？d、“若士必怒。今日是也”表现了唐雎的什么精神？c、你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天“正确吗？4、分析第四自然段（1）学生朗读第四自然段。（2）探讨问题：a、秦王有什么样的言语和行为？b、写出了秦王的什么心态？5、小结课文结构。四、分析人物形象通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？秦王：骄横狡诈、色厉内荏唐雎：爱国忠君、机智勇敢安陵君：柔中带刚五、探究唐雎的说话技巧 他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。六、拓展探究训练1、你学了本文后，一定被唐雎的过人的胆识和睿智地论辩所折服。你认为，我们要像他那样能言善辩，需要从哪些方面准备，培养自己的能力？2、你还能举出像唐雎那样的
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