语文人教版八年级上册29湖 心 亭 看 雪（李翠明）.doc

29、湖 心 亭 看 雪 区一中 李翠明教学目标1阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。2品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 。教学重点、难点品味作者的感情，理解作者的精神世界。教学程序一、导入新课：同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？（“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。）写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们步入张岱的世界，一起去湖心亭看雪。二、介绍湖心亭湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。串词：下面，我们就去湖心亭，看看张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。三、整体把握课文1结合注解，自读课文，力求读通。2听示范朗读，注意读音和节奏。3齐读。四、品读赏析，重点讲解加点的字词。1、提问：舟子是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）什么叫“痴”？用通俗的话怎样讲？（与常人不同）读了课文你觉得他痴吗？2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”（1）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”（俱：全、都；绝：消失，与“夜久语声绝”中的“绝”比较。）说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，这有什么好看的！按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，此乃一“痴”。追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？（听觉）“俱绝”写出了怎样的景象？（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元江雪中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。）（2）“是日更定”（是：这；更定：指晚上8点左右。）说明是晚上去看雪，赏景向来都应是白天，晚上去赏的还没听说过。此乃二“痴”。 追读：怎么去的呢？（“余挐一小舟，拥毳衣炉火”。挐：撑船；拥毳衣炉火：穿毛皮大衣，带着火炉。）这是以御寒之物反衬寒气砭骨。（3）“独往湖心亭看雪”说明张岱是独自一人（别人都在家烤火喝酒打麻将呢）挑在这么冷的天，去湖心亭看雪的，此乃三“痴”。追读：去了又看到了些怎样的情景呢？（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” 雾凇沆砀:冰花一片弥漫；一：全；惟：只；芥：小草。）这两句写出了雪景怎样的特点？（辽阔、磅礴。而且有点朦胧。）除了辽阔的天地外，还有些周边的景物呢，这些景物又有什么特点呢？（近处的景物都很小，如湖心亭只是一点，人只是两三粒。）的确，当人身处于这浑然一体，上下一白的天地之间，便会产生一种“寄蜉蝣于天地，邈沧海之一粟”的深沉感慨。宇宙的苍茫无限，与人的渺小微弱形成了鲜明的对比。这是一种美吗？怎样理解这种美？（天地苍茫，人物渺小，这种对比，创设出一种悠远脱俗的意境，透出一种白昼看不到的梦幻般的朦胧美。也反映出他不同流俗的审美趣味。）（4）“强饮三大白而别。问其姓字，”（强：勉强；白：酒杯。）刚见面就同人家喝酒，不能喝还要强喝；酒都喝了，也不问问人家是姓什名谁，什么身份地位，直到临别才问叫什么，更与常人大不一样。此乃四“痴”。追读：“湖中焉得更有此人！拉余同饮。”（焉：哪里，与“可远观而不可亵玩焉”中的“焉”比较。）3品味感情。串词：刚才大家找的都是作者“痴”的表现，那么他为什么会这么“痴”呢？这种“痴”的背后又流露出了他怎样的思想感情呢？（1）一“痴”：以肃杀、冷寂的景物烘托了他内心的抑郁，这样的天气去赏雪，可见他众不同的情趣。（2）二“痴”：晚上去，除非是既不想被人看见，也不想看见别人。足见他的文人雅士的孤傲清高，孤独避世的忧愤。这种情怀我们其实并不陌生，我们刚刚学过的哪篇课文的作者就有这样的情怀？哪句话就是表达的这种情怀？（3）三“痴”：独往，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。作者钟情这样的景色，我们可以感受到他心中怎样的思想感情？这样的湖山夜雪图的苍茫悠远，暗合了作者的清高避世的心理。我们可以感受到他内心深处的孤寂无依、伤感茫然的思想感情，这时，天地人情已完全融为一体了。情景交融，景成了情的载体，成了情感寄托的对象了。（4）四“痴”：作者不愿见人，不愿人见，却为何在亭上有如此表现？A，为什么大喜？（遇到和他一样有雅兴、脱俗、孤傲清高之人，当引以为知己）B，为何“同饮”“强饮”？（自己本不会饮，又不可不饮，酒逢知己千杯少，酬谢知己。）C，为何临别时才问姓氏，也不留下电话号码，联系方式？（君子之交淡如水，同是性情中人，最关注的是朋友见心灵的沟通，精神的契合。这反映出作者的不同流俗。言外也有后约难期之慨，透露出了无限的惆怅。总之，这“痴”准确地评价了作者当时的心境：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。4理解内心世界。串词：文章的字里行间，流露的都是作者清高自赏的情趣和淡淡的愁绪。那么，究竟是什么原因让作者如此消沉的呢？要深究作者的内心世界，首先要了解他的身世和背景。请大家阅读注解，找出关键信息。（找到了吗？）追问：“仕”是什么意思？他不愿做哪朝的官？说明他仍忠于其实，文中也有这样含蓄表现他故国之思的句子，找找，是哪些句子？如何表现的？（1）“崇祯五年十二月”，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。（2）作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（13681420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。那么，这种“痴”是不是还有另外的内涵呢？（“痴”的是对明朝的忠诚。“痴”的是已经灭亡的大明王朝。） 请看“独往湖心亭看雪”的这一“独”字，难道仅仅是不与凡夫俗子为伍的孤傲吗？（他是不愿与清朝的统治者为伍。他是不耻与投降清朝的人同流合污。）这个“痴”也就是一种民族气节的坚守，一种情操人格的执著。（板书：坚守执著） 前面我们谈到张岱具有文人雅士的孤傲，现在我们才真正了解了他孤傲的实质，那是一颗赤胆忠心，一腔澎湃热血，一副铮铮铁骨！这样的张岱不禁让我们肃然起敬。5小结：王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。五、有感情地朗读课文，下课。板书： 湖心亭看雪 张岱 清高孤傲 孤独避