生物人教版七年级下册神经调节的基本方式（王翠翠）.doc

第三节 神经调节的基本方式教材内容分析：神经调节的基本方式是人教版生物七年级下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节的第三节。本节内容包括了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识，这些既是重点亦是难点，学生会感觉深奥和抽象。因此，本节教材结合了生活中的实例来进行介绍。开篇中探究活动的引入，目的在于通过学生都有过的生活经历进行探究实践，引导学生从生活情境出发，引导学生思考现象背后的原因。让学生通过对这一活动的实践、观察、分析和讨论，对反射的概念有了初步的认识。然后根据教材进一步阐述什么是反射，对反射的概念进行剖析。通过以上学习，学生已经基本理解了反射，但是还没有真正明白反射是如何进行的，因此根据教材缩手反射的内容以及学生刚才的体验活动，学生自主学习得出反射的结构基础反射弧。关于反射的类型，教材只要求学生归纳出简单反射和复杂反射的主要区别和意义。在复杂的反射中，还可以区分出与语言、文字有关的反射和无关的反射，强调前者是人类特有的。鉴于此，这部分内容有很大的开放性，教材知识提供学生一定的参考，这样的处理，可以较全面、真实地培养学生的科学探究能力。作为一章的重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的主题，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。学情分析：初一学生兴趣易激发、思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺。本节之前已有认知与经验：人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验。虽已对神经系统有了一定的认识，但并不能做到透彻的理解，本节内容又比较抽象，学生只能观察、想象或体验，因此学习新知有一定难度，特别准确理解反射概念的内涵和外延。教学目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过缩手反射的实验理解反射的概念；3、描述反射弧的结构；4、区别简单反射和复杂反射并举例； 5、了解复杂反射的建立过程。重点和难点：重点：反射的概念、反射弧和反射的类型。难点：反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射。教学环节与活动学习内容教师活动学生活动设计意图导言反射提前准备一盆仙人球，在其外面套上一层黑色塑料袋，目的不让学生看到里面的仙人球。组织学生用手触碰黑色袋子并要求其他学生观察游戏者的反应（强调学生体验过后要保持沉默，不能发出声音或者不可将猜测的结果说出来）。提出问题：刚才，你们看到测试者有什么反应？并让受测试的学生谈谈刚才参与活动的感受是什么？手偶然被尖锐的物体扎了一下，是先感觉到疼痛还是先把手缩回来？为什么？继续引发学生思考：像这种缩手反应的现象是什么呢？据此引出新课：神经调节的基本方式反射。听老师讲解活动规则，积极参与活动，受试者有明显的缩手反应并且感觉到疼，其他同学观察反应并产生好奇心理。学生：“缩手”。受试者：“疼”。对于先感觉到疼还是先缩手的问题，学生的答案不统一。创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。学生对于先疼还是先缩手的话题不清楚，以此激发他们学习新知的欲望。反射的概念提问：你知道什么是反射吗？引导学生理解反射的概念，找出关键词并做分析。 神经系统 刺激 反应提问：没有神经系统发生的反应是不是反射？同时给出课件上的练一练，让学生判断出哪些现象是反射，哪些现象不是反射，并且说出原因。通过草履虫和含羞草的例子，让学生深层次的理解反射的概念。学生结合书本知识，回答出反射的概念：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。学生思考回答：“不是”。依据植物和草履虫都没有神经系统，能够正确判断出这两种反应都不是反射。反射的概念比较抽象，对关键词进行剖析，有助于学生对概念的掌握。反射弧继续引导学生思考为什么手碰黑色袋子会缩手，分析缩手反射背后的原因，提问： 触碰黑色袋子会缩手，你的身体是通过什么系统来完成的？你那这样的反射活动需要通过哪些神经结构才能完成？在学生分享的过程中给予引导和答疑。继续追问：通过缩手反射这个例子，我们能发现要想完成反射活动就必须有这五部分结构参与。那我们把这五部分结构叫什么呢？拓展：如果反射弧中间某一环节缺损，会怎么样？以缩手反射为例，引导学生分析，反射弧中不同的结构受损之后是否感觉到疼和是否有反应的现象。学生：“神经系统”。自主学习课本92页内容：参考教材中拿馒头缩手反射的例子，相互讨论刚才触碰黑色袋子产生缩手反射的神经结构。学生表达参与该反射的神经结构有：感受器：感受刺激，产生冲动。传入神经：将神经冲动传到神经中枢。神经中枢：产生冲动，传给传出神经。传出神经：传导神经冲动。效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。经过刚才的自主学习和表达交流，学生很容易回答出“反射弧”。学生思考并回答改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。反射的种类再次引出课堂上的黑袋子，向学生展示袋子里面有仙人球，此时拿着仙人球去让学生触碰，注意学生的反应，引导学生分析这次反应与前面一次有什么异同点？引导学生总结简单反射和复杂反射的特点，并举例说明。点评学生列举的例子。知识运用，举一反三：让学生分析“吃柠檬分泌唾液”、“看柠檬分泌唾液”、“说柠檬分泌唾液”中哪些是简单反射，哪些是复杂反射？继续追问三种柠檬中，你觉得哪一个是人类特有的反射？学生思考回答： “相同点都有缩手反应”。在教师引导下发现不同点，第一次缩手是不知情的情况下本能缩手，是先天性的；第二次缩手是自己看到仙人球了，往后闪躲或缩手，是根据自己经验，后天获得的。积极思考并回答。简单的反射：生来就具有的，神经中枢在脊髓，例如缩手反射、膝跳反射等。复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的，神经中枢在大脑皮层，例如听到铃声进教室，点名起立等。通过前面的学习，很快辨识出“吃柠檬分泌唾液”是简单反射，后两种柠檬是复杂反射，人类特有的是“说柠檬分泌唾液”，并会归纳出设计语言文字的反射是人类特有的反射活动。利用仙人球造成两种情境：一种是不知有仙人球情况下的缩手反应；一种是自己看到仙人球产生的闪躲或缩手反应。通过这两个活动引导学生学习简单反射和复杂反射，一个主体活动贯穿整个课堂，突出重点突破难点。学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。 课堂小结和巩固练习展示课件上小结和巩固练习，带领学生梳理本节课知识框架，并用练习题巩固加强记忆。积极思考回顾知识完成练习总结、反馈所学知识教学资源：主要结合教材与多媒体课件、利用缩手反射探究活动贯穿始终突出重点突破难点、列举生活实例灵活运用反射类型等。教学评价: 本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一，教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”以词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。 兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。 复杂反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。“小狗做算术”这道思考题即鼓励学生用自己的语言描述复杂反射的建立过程，又引导学生思考“动物能否理解文字、数字的含义”，进而得出结论：对于某些语言刺激，能形成复杂的反射是人类所特有的。 教材中的探究活动是第一次