数字编码（已改）11.5.doc

数字编码身份证号说课稿各位评委老师：上午好！我是XX号考生！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版小学五年级上册第七单元数学广角中的第二课时数字编码身份证号。一、教材分析数字编码是一种抽象的数学思想方法。 本节课教学身份证号码中运用到的数字编码的数学思想，是在例1使学生初步了解邮政编码的结构与含义，感受到数字编码的实例就在生活中后，进一步探究数字编码的简单方法，为后面教学例3、例4运用数字或字母进行编码打下基础。教材首先从身份证在生活中实际应用的情境来引入“每个公民一出生，就有一个身份证号码。”接下来让学生了解一下父母的身份证号码，通过小组交流讨论，对身份证号码的组成，数字排列，每个数字表示的含义等问题进行思考。让学生通过观察、比较、猜测等方法来探索身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步了解身份证号码中某些数字表示的意思。教材在这里举例给出了一些简单的信息：例如一个小女孩发现号码中的19750110是这个人的生日，另一个小男孩通过妈妈了解到身份证号码倒数第2位是用来表示性别的。最后，小精灵提出问题让同学们进一步探究其他号码表示的意思，为学生留下思考、探究、寻找的空间。练习二十四中第2题，是让学生体会汽车车牌号中的编码，与寻找身份证中号码的意义相类似，但在这里除了数字还有汉字和字母的应用，是对数字编码思想的拓展。学生在第一学段的学习中已经感受到数有着非常广泛的应用，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”板块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。本节课的教学是在此基础上对生活中的数的进一步认识，使学生认识到运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律。对于观察能力较弱的学生，发现身份证号码中数字表示的意义的过程是难点。基于以上对教材的理解，结合学生知识经验水平，我拟定了如下的教学目标：（1）通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特点，从而初步的学会编码。（2）通过了解身份证编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。（3）使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。4重难点分析教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解身份证编码的组成及数字反映的信息。5教学准备：多媒体课件，身份证若干。二、教法分析国家课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 基于此，在教学中，我以启发式教学为指导思想，充分体现以学生为主体，将学生带入问题情境，激发学生的探究欲望；在学生讨论、交流的过程中引导学生对信息进行分析处理，并结合课前收集到的资料寻找规律。教学中积极鼓励学生发表自己的意见，同时适当地提供帮助和指导，及时发现学生中有价值的问题和意见，开展讨论，真正做到教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。让学生在知识的建构过程中不断体验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动，形成一个真实有效地课堂。三、学法分析小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课在学法指导上，根据学生的认知规律，基于学生已有的知识经验，组织引导学生在具体的操作活动中进行思考，在自主探索与合作研究相结合的学习活动中发现规律，在讨论交流中加深理解知识，体会数字编码在生活中的运用。四、教学程序（一）情境导入（多媒体展示情境图）你家到银行开户储蓄需要什么证件？（身份证）坐飞机检查也需要什么证件？（身份证）你还知道什么时候用到身份证吗？看来身份证在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的。继续学习数学广角（二）。板书课题。设计意图：多媒体展示情境图，让学生体会身份证在我们日常生活中的广泛应用，不但吸引学生注意，激发学生学习兴趣及求知欲，而且明确了学习目标为本课顺利开展作铺垫）（二）自主学习、获取方法1、多媒体展示两张身份证从身份证中你读出了哪些信息？（姓名、性别、出身年月、住址、身份证号码）。共同研究身份证号码的组成。A有谁知道你的爸爸、妈妈或你自己的身份证号码吗？你知道其中某些数字的意思吗？ B.你还知道其他的号码有什么意义吗？设计意图:通过提问的方式引导学生积极思考身份证号每个部分数字的含义。通过学生之间进行补充，形成一个生生互动的真实课堂，学生之间相互学习，相互补充，共同进步C.根据学生的介绍补充和小结： 请看大屏幕我们一起来研究身份证号码的含义。板书：身份证由18位数字组成：前6位为行政区划代码，第7至14位为出生日期码，第15至17 位为顺序码，第18位为校验码，倒数第2位（即第17位）是用来表示性别的，单数表示男性，双数表示女性。D.这么几个简单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这就是数字编码的优越性。数字编码在我们的生活中起着非常重要的作用。每个人的身份证号码是唯一的，每一个身份证号码所对应的人也是唯一的，这种一一对应的关系为国家户籍管理打下了基础。设计意图：根据学生提出的不同看法，教师进行介绍补充，特别是后面4位数的含义，对学生进行指导，真正做到学生才是课堂的主体，教师只是组织者，引导者。（三）、合作交流、实践探索1.其实我们个人一出生都会有一个身份证号码，如果要给自己编一个身份证号码，请讨论一下要注意哪些问题？2.教师根据学生的回答作适当补充。设计意图：引导学生合作交流，体会编码编排的特点，加深对身份证号的编排结构和含义的理解。同时体现教师是课堂的引导者，起辅助作用，对于学生没有注意的地方进行提醒。3.请给自己编一个身份证号码。4.展示学生自己所编制的身份证编码，说说自己是怎么编的，后学生交流评价。设计意图：通过学生展示自己编制的身份证、在交流评价过程中活动中，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣，同时使学生初步的学会编码，培养学生自己编码的能力以及加深对身份证号编排结构和含义的理解。5.师述：课后回家把自己所编的身份证号码和户口本上的号码进行对照，看你所编的是否正确。如果不正确也没关系，明白了数字编码的意义，学会了用数字编码才是我们这节课的最终目的。5、课堂总结，课后延伸、让学生自由说说本节课的收获和遗憾。 设计意图：让学生谈谈收获和遗憾，体现了一种“反思”的思想，使学生学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西。认识到学习过程中存在的问题，