一年级汉语拼音一、二单元二次备课.doc

沂南县小学语文一年级上册集体备课一年级语文上册全册备课杨坡小学 邹良恩义务教育人教版课标实验教科书一年级上册教材，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的课程理念和目标为依据进行编排的，在总的指导思想上，它体现了课程改革的新的理念、新的精神。致力于开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。【教材的基本结构】这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。【教材的特点】1综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2科学性内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。3时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主锻炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品格；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着保护环境的教育因素。4趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。5适用性本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。【学习目标】、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个，会写其中的个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。、口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。【教学建议】关于入学教育入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受。另外，根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来，指导学生认识校园，初步明确学校常规，如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。尤其是读书、写字姿势，在之后长期的教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。关于汉语拼音人教版课标实验教材仍然把汉语拼音的学习安排在前面。这样编排，一是考虑汉语拼音能帮助识字，学生一旦掌握了这个识字的工具，就可以独立识字，这样便为学生自主学习创造了条件，二是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音，进而推广普通话，所以仍然把汉语拼音的学习安排在本册教材之首。这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。1、语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力！每一课都有很漂亮的情景图，我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。2、在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，发现复韵母、鼻韵母的组合规律。3、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。4、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、送信游戏，摘果子等等。关于识字写字识字方面：本册要求认识的字400个。上不封顶，下要保底。本册教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，要求认105个字；三是随课文识字，要求认225字。人教版教材的识字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法。在低年级识字教学中，首选“字理识字”方法进行识字，它符合汉字构形规律、儿童的认知心理和识字教学规律，还可有效减少学生错别字的产生。因为在汉字中，象形字的数量不多，但它是汉字形成的基础，指事字是符号或是在象形字基础上增加符号造成的，会意字和形声字往往是两个或两个以上象形(指事)字的组合，“字理识字”把象形、指事字看成是最基本的字，教好了这些字再教会意字、形声字就势如破竹了；在“字理识字”的基础上再借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字；还要倡导学生在生活中识字，在生活在识字，因为有情境，一次认记的少，学生往往认得清、记得牢。集中的8课识字课，教学的重点：识字、写字、积累词语。其形式可以归纳为以下三种：1、在韵文中识字，感受古典的语言美一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给学生无穷的美的感受，而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。相类似的课文还有比一比画静夜思等。2、按造字规律识字，体会古老的汉字美识字（一）中口耳目一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓匠心独运。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。老师要充分利用这些图画，教好这些基本字；后面识字（二）中相似的日月明一课“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”等的教学就容易多了。3、生活情景中识字，领略真实的汉字美在家里、操场上、自选商场、菜园里等课文通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。写字方面：识字和写字教学要注意的问题：1、在识字教学中，教师要注意引导学生借助拼音认读生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中去。在本册教材中，编写了一些有利于巩固字形的练习。2、培养识字兴趣，加强复习和巩固。教师要创造多种方式，培养学生的识字兴趣。如：一起玩识字、组词的游戏，共同制作生字、词语卡片，还可以制作一些带有动物、水果等背景图的生字、词语卡片用来布置教室。使学生在合作学习中分享识字的乐趣，随时能见到所学的字词，从而达到复习和巩固的目的。此外，考虑到汉字与语言、阅读的关系，教师还可以用学过的字编成句子、短文让学生阅读，使学过的字反复与学生见面，得到巩固。同时，教师还可以倡导学生课外多阅读，使学生体验识字的价值和自由阅读的乐趣，并不知不觉地巩固识字的成果，增识其他生字。另外，识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的148页，基本没有什么变动，汉字常用偏旁名称表在教学用书的213页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。3、教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是34个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说（汉字的笔画名称表在课本的148页）。以往的经验告诉我们，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写，并不断强调写字姿势，使之养成良好书写习惯。关于阅读教学低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视朗读指导，每次于朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自已的看法，而且愿意与他人交流，只要没有方向性的错误都应给予肯定，这样可以体现审美价值的个性化和多元化，还有利于调动积极性和活跃思维。要引导学生积累语言，不仅要求学生读，背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外书中的好词好句，发现学生说出了比较好的句子特别是本书上没见过的句子应及时表扬，让他介绍经验，发挥榜样的引领作用。学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课文，鼓励学生借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。课例：爷爷和小树、小小竹排画中游、影子。关于语文园地及课后练习语文园地的特点：自主性，实践性，弹性。培养学生的能力：认识能力，想象能力，辨析能力。课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生独立完成，有些题目可以合作交流。遇到难题可以向同学请教或一起讨论，做完之后同桌或小组交换评价，订正。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导，发现带有共性的问题，要有的放矢进行指导。课后练习：汉语拼音：每课没编课后练习，复习巩固主要体现在“复习”中。教师可以根据教学实际，适当编写一些练习题。也可以订购语文练习用以复习巩固学过的知识。识字课和课文：每课都有练习题。练习的内容包括“读、写、认、背、说、找、连、猜、填、比、画、看”等形式，而且都是以“我会读”“我会写”“我会说”等图标提出练习的内容，尽量避免以“问题”的方式呈现，拉近了课本与学生之间的距离，使学生感到十分亲切。同时“我会”二字有利于调动学生学习的自主性、主动性，有利于增强他们学好语文的自信心。有的题目没有题干，教师教学用书中提示了练习的目的。（如91页的“我会说”，要求学生学习用合适的量词说图上的事物。）如比尾巴课后练习“读读画画”，读动物的名称，给动物画尾巴，学生非常感兴趣，个个洋溢着成功的喜悦。如影子课后练习，“我会说”，“我的前面我的后面我的左面的后面”这样的练习想象空间比较大，答案多种多样，学生能在快乐学习中掌握方位。课例：语文园地一中的“读读说说”和“我会认”、语文园地三中的“看看读读”、语文园地六中的“我会连”和“读读说说”。关于口语交际口语交际就是在一定的情境中，人们用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互助的言语活动。口语交际的种类有话题式交流、活动式交流、想象式交流。本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的意思，口语交际过程中，老师也是参与者，要用自已的语言影响学生、引导学生，对交际的过程适时调控，形成师生、生生之间的互动，发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定表扬，让学生感到交际的乐趣与成功的喜悦。对学生的语病要及时纠正，尤其要引导学生说一句完整的话，要体现由说得少到说得多，由说得不太好到说得比较好，由不愿说到喜欢说，想说的训练过程。入学教育单元备课 备课人：大庄小学 王安花 李德英 皮俊庆【教学目标】1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。4、熟悉学校周围环境和内部设施，初步培养学生对学校的热爱之情，鼓励学生独立入校园，培养孩子自理能力。【教学重点】：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。培养良好的听讲、读书、写字的习惯。【教学难点】：为小学生活做好心理准备、培养良好的听讲、读书、写字的习惯。【教学准备】：课文图片（课件）【教学建议】：（一）指导学生观察、讲述学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。教师可以指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。（二）联系学校实际各个学校的情况不尽相同，要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，带领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。（三）进行模拟练习观察、讲述之后，要创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。（四）激发学习兴趣要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，观察第二幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。（五）培养良好习惯正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如， 观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。【课时安排】2课时沂南小学语文一年级上册集体网络备课时 间2012年8月18日 单 位大庄中心小学主备人王安花课 题入学教育第一课时课 型入学教育参入集体备课人员皮俊庆 李德英 教材简析本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过引导学生观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标1、能力目标:通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。养成良好的学习习惯，培养孩子自理能力。2、知识目标:观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。3、情感、态度、价值观等有关目标：依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱。通过实地观察培养热爱学校的情感。教学重点培养学生热爱学校的感情，明确自己是一名小学生了，应做到什么。教学难点使学生从心理上完成从幼儿园到小学的转换。养成良好的学习习惯，培养与同学合作学习习惯。课前准备教师在校门口迎接孩子入学，带领孩子参观学校。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一联系实际启发谈话1、谈话引入：今天早晨老师在大门口看到我们班的小朋友很多是自己来学校的，真了不起！2师：小朋友不但能自己来学校，而且还主动和老师打招呼了，真是个有礼貌的好孩子！见到老师就应该像他一样主动和老师打招呼。教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。3、早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？见到小朋友怎么说？可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。都孩子进行入学礼仪教育。 让生活学生初步了解学校位置。举起小手让大家看到谁是自己来学校的？二仔细看图指导观察1、 在来学的周围，你都看见了什么？2、学校周围有些什么（工厂、商店、机关等），教师相机让学生明白学校的位置；3、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？4、走进学校，老师刚才带你们参观了我们的学校，你都看到了什么？5、指导学生说说都看到了哪些人，他们在干什么？说什么？学生联系实际说，也可以看图后比较说。使学生明确自己是一名小学生了，初步了解学校的人和事，为新的学习生活做好心理准备。三说话演练体会感情谈话：1、谁知道我们学校的名字？（都能说出学校名称的学生给予鼓励）观察门牌告诉老师我们的年级和班级巩固所在班级，一起认识门牌号。2、谁能介绍得比他更清楚，让我们对你了解更多？（指导孩子从姓名、年龄、住址、爱好等多个方面介绍明白）孩子相互介绍在孩子相互介绍中培养相互间的情感。师过度：你看我们都是年级班的小学生了，那以后我们就是好朋友了，可是好朋友怎么可以不认识呢？谁愿意给大家介绍一下自己，我是一名小学生了。四巩固延伸学习儿歌上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。学生识记背诵用儿歌的形式感染学生情绪，使学生感到上学真好。板书设计欢迎新同学礼貌 好朋友教学反思我在指导学生观察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。如：观察第一幅图后，我和学生模仿每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动问好；又如：观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，同时让学生模仿图中的人物练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。沂南小学语文一年级上册集体网络备课时 间2012年8月18日单 位大庄中心小学主备人王安花课 题入学教育 第二课时课 型入学教育参入集体备课人员皮俊庆 李德英 教学目标1、能力目标:养成良好的读书写字的习惯。2、知识想目标:观察图画内容，初步了解语文课，知道应怎样学习语文。3、情感、态度、价值观等有关目标：依据画面的提示，感受学习语文的快乐。教学重点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。感受学习语文的快乐。教学难点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。课前准备放大的课文图片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一讲故事激兴趣老师今天给大家带来了一个有趣的故事，想不想听？（生：想）课件出示故事文字内容师：知道故事是什么内容吗？你认识这些字吗？ 哦，因为你们还没有学习这些字，所以当然不知道里面精彩的内容了，想不想听老师讲？师声情并茂讲故事出示图1：知道他们在上什么课吗？他们是怎样认识这些字的？学生回答使学生认识什么是语文课朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的二、激发兴趣，培养热爱语文课的情感出示图2：小朋友是怎样上语文课的？有小朋友回答问题的时候，其他同学在干什么？老师讲课的时候，你应该怎么做呢？观察图片，开动脑筋，回答问题训练上课认真听讲的习惯三、演练，培养习惯1、 观察图2：请你说说看到了什么？2、 培养学习习惯。（1）、提出要求写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。明确读写的姿势三教学儿歌上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。齐读儿歌用儿歌的形式，明确上语文课的要求。边学边唱板书设计语文课上真快乐！一寸、一尺、一拳教学反思刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。所以，我在指导学生观察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。如：观察第一幅图后，我和学生模仿每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动问好；又如：观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，同时让学生模仿图中的人物练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方法做给同桌看一看，使他们享受一下自己成功的喜悦。拼音（一）教学 单元备课备课人：大庄小学 李德英 王安花 郭长荣 从相彦【教学目标】1、学会a、 o、 e、i、u、b、p、m、f 、d、t、n、l能读准音，认清形，正确书写。2、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音。【教学重点】1知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2读准i、u、的第二声和第三声3b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字【教学难点】1韵母带调拼读2读准i、u、的第二声和第三声【教学准备】教师：多媒体课件。学生：汉语拼音卡片。【教学建议】1把握教学要求（1）、汉语拼音的教学要求课程标准中表述：“能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。（2）在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。2 变革教学方式。（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。3 恰当运用教材，发挥教材优势。（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。（2）儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。（3）体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。【总课时数】8课时时间2012年8月16日单位大庄中心小学主备人郭长荣课题第一单元a、o、e第一课时课型汉语拼音参入集体备课人员李德英从相彦教材简析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。“鹅”提示“e”的音。水中的倒影提示“e”的形。第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。教学目标知识与能力： 1、学会“a”、“o”、“e”3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的“a”、“o”、“e”的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写“a”、“o”、“e”。4、初步知道学习汉语拼音的重要性。过程与方法：结合图画、游戏、顺口溜故事进行教学。情感、态度价值观等有关目标： 1、调动孩子学拼音的积极性，使他们乐学、愿学、积极学。2、培养学生善于运用所学知识发现问题和勤于动脑的习惯。教学重点1、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。2、掌握正确的发音及字形。教学难点1、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声2、掌握声调符号的形状和四个声调的特点课前准备教师准备：教学挂图、字母卡片、奖品、实物投影仪；学生准备：带有“a”、“o”、“e”的字母头饰。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境导入新课出示情境设计图：“中华人民共和国万岁”（背景是国庆节时天安门广场放礼花的情景）师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是我们中国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并且知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe生读。利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？2、出示儿歌，教师范读汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。二引导发现自主探究1、挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡）2、 小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答）3、 同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O ，出示字母卡片。跟老师一起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型）4、 小朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”音：师讲解：学习试着发音师正音，发“a”是像小女孩一样张大嘴巴，范读自由读指名读用“a”说句话。形：学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论，编儿歌、顺口溜）写：a 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。教师指导学生书写姿势，注意书写习惯的培养。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？（三）学习“e”音：由鹅引出“e”的音，如果我们把小白鹅的鹅发音稍微短一些，就是字母e的音了，试着同桌之间相互发音e。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。形：中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。生书空生独立写1、这幅图上画的是一个女孩儿在河边练唱“啊 啊 啊”，生观察练读、练写；2、生试读、领读、男女读；3、自编儿歌、接龙读、齐读在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。 在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形让学生看课本插图。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e三形成多样学会拼读、 我会读，看板书练读（巩固音）；、 摘果子（巩固形），树上有很多的字母果子，谁读对了，谁就有权利摘到果子、 做游戏：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示“a”、“o”、“e”的样子，一边介绍自己，“小朋友好，我是a，你们愿意和我做朋友吗？”，其他回答“a，你好，我们愿意和你做朋友”生齐读，生争先恐后的表演1、培养孩子们的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。看黑板上的练读。四、总结升华拓展延伸、师：我们今天学习了什么？2、回家做“a”、“o”、“e”的字母卡片，然后读给爸爸、妈妈听。3、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。学生准备准确掌握发音板书设计“ a o e”教后反思这是我第一次教小朋友们学汉语拼音， 他们都非常好奇，我采用多种形式激发他们的积极性，效果很好。时间2012年8月18日单位大庄中心小学主备人郭长荣课题第一单元a、o、e第二课时课型汉语拼音参入集体备课人员李德英从相彦教材简析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。“鹅”提示“e”的音。水中的倒影提示“e”的形。第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。教学目标1、学会“a”、“o”、“e”的四个声调；2、 能正确读出带调韵母 。3、 通过介绍，让学生认识四线三格，通过范写以及观察书本，让学生知道，aoe在四线三格中的位置。4、调动孩子学拼音的积极性，使他们乐学、愿学、积极学。教学重点韵母带调读认识四线三格，正确书写占格位置。教学难点1、“O”的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声2、掌握声调符号的形状和四个声调的特点课前准备教师准备：实物图片、字母卡片、奖品、“a”、“o”、“e”四个声调的录音带；学生准备：带有四种声调的头饰。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、激趣导入温故知新上节课我们认识了三位好朋友，它们是“a”、“o”、“e”（师一一出示字母卡片），拍手复习三个单韵母的儿歌，这三位老朋友又给我们新的任务，如果他们戴上不同的帽子，发音也会有不同，这是学好普通话的基础奥。生读。拼音教学比较枯燥，利用亲切的语言，不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样学生听得津津有味，从而巩固所学知识。二、引导发现自主探究（一）学习“a”的四个声调1、出示四个带调a，同学们数数a共有几顶小帽子？认识声调符号，出示挂图，小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。2、在四个调号下面分别写上“a”，师范读，用手势指导读，生模范读。（二）学习“o”的四个声调1、老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）2、师范读、领读，学生用手势练读，最后任意读带调韵母“o”。（三）学生独立学习“e”的四个声调，同桌互相检查，不明白的地方，可问老师或同学。1、观察图上小汽车的走势，生练读、练写；2、生试读、领读，练写；3、生齐读、个别读生读同桌交流1、学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。2、学“e”的声调时，大胆放心，让孩子们试着读，树立孩子的自信，同时，发挥榜样的力量，在互动中学会四个声调，激发孩子们的学习欲望。张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。三、学法迁移形成能力1、还记得声调的那首小歌谣吗？2、分组检查，由孩子们选择读的方式，不读的同学当“小警察”，用“红灯、绿灯”进行判断。全组都读正确 的，奖励一面小红旗。3、形式多样，快乐练读接龙游戏，学生按次序读带调“a”、“o”、“e”，做到不停顿、接的快、读的准；变序读；二、三声的对比读 熟练读1、培养孩子们的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。2、恰当的评价，激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。2、分组检查。孩子们用自己喜欢的方式检查奖励四、占格书写注意姿势1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。2、 请一位小朋友告诉老师昨天我们学习的a 怎么写，先写什么后写什么，注意什么、（先写半圆，后写一竖，留个小尾巴）老师再四线三格中范写，强调写在四线三格的中格，学生书空。3、 o跟a 一样，写在中格，学生书空。4、 e一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写5、教师出示挂图，看带着小帽子的字母，他们的帽子在哪个格中呢？学生练习生随教师书空生认真书写1、不断变换形式，激发读的兴趣；2、培养认真书写的习惯五、总结升华拓展延伸1、联系日常生活，用带调的“a”、“o”、“e”说一句话或一组词： 阿姨好 啊！你说什么 额头，飞蛾 蜗牛爬的很慢2、回家做“a”、“o”、“e”四个声调的字母卡片。生大胆发言、组词、说句子。准确运用板书设计a o e 教后反思大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。时 间2012年8月18日 单 位大庄中心小学主备人从相 彦 课 题第一单元i u v第一课时课 型汉语拼音参入集体备课人员郭长荣 王安花教材简析本课包括四部分内容：第一部分是三个单韵母i u v,两个声母y w,三个整体认读音节yi wu yv,各配有一幅图画。第一幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i.y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；第二幅图有一只乌鸦正站在池塘边的 大树上，乌鸦的“乌”提示u.w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形；第三幅图小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示v和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示v的形.第二部分是i.u.v.yi.wu.yu的四声。第三部分是比较y-i-yi.w-u-wu和v-yu，同时学习y和v组成音节时，v上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi.wu.yu和音节ya.教学目标知识与能力: 1、学会 “i u v”三个单韵母能读准音，记住形, 能正确书写拼音。2、能正确、熟练的读带调韵母“iu v”的四声。过程与方法: 结合图画，整体认读。 2、大胆试读。3、观察图画并诵读儿歌。情感、态度、价值观等有关目标：1、 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。教学重点1.学习iuv三个单韵母的发音方法。2掌握的iuv三个单韵母书写格式。教学难点读准iuv的二声和三声.课前准备教师准备：1字母卡。2小红花、小苹果卡片。3、实物图片学生准备：1写有“i、u、v”四声的韵母卡。2写有iuv四声的枫叶卡、苹果卡、梨卡、小红旗。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、复习导入温故知新复习活动:1.小朋友，你们好！昨天我们认识了三个拼音朋友，你们还记的他们吗？(师一一出示字母卡片。)认读三个单韵母并说出相应的儿歌；a-嘴巴张大aaao-嘴巴张大oooe-嘴巴张大eee 2.刚才我们复习了a、o、e，他们是什么韵母？（单韵母）2、今天，还